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【摘要】随着社会的不断发展，教育程度也在不断深化，在日常生活和工作中经常运用到英语，因此我国对于英语教育的要求越来越高，使学生能适应未来职场中的生活，但目前，我国对于中职英语教育并不看重，依旧运用传统的教学模式，对于英语教育中职院校大多都是要求分数及格，对于中职学生的英语素养并未注重培养，使其无法满足现代社会对于英语素养型人才的要求，导致在未来的生活工作上并没有实际意义，因此使我国现阶段职场上缺乏具有专业英语素养人才，本文基于以上观点进行分析，从而开辟中职英语教学的新模式。
【关键词】职业能力 中职英语 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0131-01
引言：
在经济全球化的发展背景下，我国社会对于人才需求量越来越大，对于英语教育要求也就越来越高，不仅要求掌握专业英语知识，还要求具备专业的英语素养，因此对于中职院校来说，要培养具有一定职业能力和英语素养的专业性人才，以此来满足现代社会职场所需，基于以上观点，本文首先表述现阶段中职英语职业能力教学中存在的问题，其次通过职业能力视角下对中职英语教学模式进行改革，以此来满足现代社会所需，从而提升未来职场上的全能型人才质量。
一、现阶段中职英语职业能力教学中存在的问题
（一）传统的教学模式
在中国式的教育中，对于教学模式大多都是传统的“填鸭式”教学，这种传统的教育模式对于现阶段的社会来说，过于重视理论教育，忽略实践的重要性，在我国中职英语教学中，依旧运用此种传统的教学模式，过于注重英语成绩，忽略英语在学生未来工作中的实用性，这种传统的教学模式，在一开始就让中职学生忽略对于英语学习的目的，使其为了学习而学习，这种教育模式为学生灌输错误的思想，使中职学生的职业英语能力无法得到提升，因此在毕业时难以找寻理想的工作，这种传统的教学模式，不仅改变了英语学习环境，还缺少职业能力中重要的实用性，因此使我国缺少具有职业能力的英语型人才。
（二）教学方式落后，未曾引起学生的积极性
在传统的教学模式影响下，我国中职院校的教学模式过于落后，依旧运用传统的板书形式，使中职学生对于英语本就不高的兴趣更加低落，甚至对于英语学习产生厌烦心理，由于在中职进行学习的大部分学生英语基础较差，因此运用传统的教学方式，使英语学习枯燥乏味，对于英语学习仅仅是为应付考试，未曾形成英语终生发展理念，从而使中职学生职业能力落后。在职场中，对于英语能力的要求不是在书本上学习就能够完成的，需要通过不断的在日常生活中进行实践练习，才能更有效的发挥自身的英语职业能力水平。
（三）教学观念错误
目前我国中职院校英语的“填鸭式”教学模式，使学生注重课堂理论，对于实际应用理解少，而大部分中职英语教师仅是用英语成绩来评价学生，对于实际交流能力忽略不计，以此形成评价教学观念，这种教学观念的错误，导致中职学生对于英语学习不能确立正确的目标，只一味的应付英语考试，忽略英语的学习就是为了更好的进行交流，在职业能力上进行分析，职场中更加看中的是实际中的英语交流能力和专业英语素养，而错误的教学观念导致中职学生在职场中不能发挥自身英语交流能力，因此影响我国全能型人才的发展，同时影响我国的企业发展。
二、职业能力视角下对中职英语教学模式进行改革
（一）构建全新的教学模式
在现代社会不断发展的前提下，进行对中职院校英语教育全方位的改革，全面培养中职学生的英语实际交流能力，提高英语教学质量，中职英语教师应强调英语在职场中的实用性，将英语交流能力放在教学首位，将传统的教学模式与现代化教学模式进行融合，比如运用新兴的模块式教学模式，根据中职学生的个人情况，设计全新的教学方式，激发中职学生对于英语学习的积极性，在此基础上提高中职学生的职场能力，重点对中职学生的英语水平向职场需求靠拢，进行深度化、实用化的教学指导，依照中职学生的不同特点进行培养，为以后的英语学习打下基础，从而使中职学生进入职场工作时减轻压力，更全面的发展自身事业，以此来提升我国高质量人才的发展水平，为我国职场发展做出杰出贡献。
（二）改革传统教学方式
在中职英语教育中，英语教师应明确自身的教学目标，从而全面改革教学方式，使中职学生对于英语学习产生积极心理，改变英语在学生心中枯燥乏味的形象，在改革教学方式时应以提升英语职场竞争力为主要改革方向，运用新颖的教学方式，提升中职学生对于英语的热情，使其主动进行英语学习和交流，比如建立英语交流周，每周都使同学们进行英语交流，在实际交流中寻找自身的问题，教师进行从旁指导，以此来提升学生的英语职业能力，从而使我国中职院校英语全能型人才不断高质量发展，对我国职场发展产生推动作用。
（三）改变传统教学观念
中职院校对于学生的英语水平的评价不应仅局限于考试成绩，应当进行综合的有效评价，对中职学生的英语交流能力进行点评，对于其中发现的问题进行全方位的指导，使其英语交流水平不断提升，在英语教学过程中，英语教师要改变传统的教学观念，避免学生对于英语产生恐惧心理，要树立一切为了学生的教学目标，基于此目标进行改革教学观念，从而提升英语交流能力的教学水平，使中职学生在未来职场中有效发挥自身英语能力，为企业发展贡献自己的力量。
结语：
综上所述，中职院校对于学生的英语教育应当适应职场发展，现阶段我国对于中职院校的英语教育还有弊端，传统的教学模式、落后的教学方式和传统的评价观念严重抑制中职学生的英語职业能力，基于此，应进行全方面的改革，构建全新的教学模式、与时俱进的教学方式、更新传统的教学观念，使其对中职学生进行全方面的英语职业能力培养，以此来提升我国的英语教育在职场中的发展脚步。
参考文献：
[1]朱晓伟.职业能力培养视角下高职英语教学模式改革途径探析[J].中国成人教育，2015（04）：138-140.
[2]包英超.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革[J].辽宁高职学报，2017（01）：38-40.
作者简介：
何芸（1982.7-），女，汉族，贵州毕节人，毕节市财贸学校讲师，本科学历，研究方向：英语教学。
【关键词】职业能力 中职英语 教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0131-01
引言：
在经济全球化的发展背景下，我国社会对于人才需求量越来越大，对于英语教育要求也就越来越高，不仅要求掌握专业英语知识，还要求具备专业的英语素养，因此对于中职院校来说，要培养具有一定职业能力和英语素养的专业性人才，以此来满足现代社会职场所需，基于以上观点，本文首先表述现阶段中职英语职业能力教学中存在的问题，其次通过职业能力视角下对中职英语教学模式进行改革，以此来满足现代社会所需，从而提升未来职场上的全能型人才质量。
一、现阶段中职英语职业能力教学中存在的问题
（一）传统的教学模式
在中国式的教育中，对于教学模式大多都是传统的“填鸭式”教学，这种传统的教育模式对于现阶段的社会来说，过于重视理论教育，忽略实践的重要性，在我国中职英语教学中，依旧运用此种传统的教学模式，过于注重英语成绩，忽略英语在学生未来工作中的实用性，这种传统的教学模式，在一开始就让中职学生忽略对于英语学习的目的，使其为了学习而学习，这种教育模式为学生灌输错误的思想，使中职学生的职业英语能力无法得到提升，因此在毕业时难以找寻理想的工作，这种传统的教学模式，不仅改变了英语学习环境，还缺少职业能力中重要的实用性，因此使我国缺少具有职业能力的英语型人才。
（二）教学方式落后，未曾引起学生的积极性
在传统的教学模式影响下，我国中职院校的教学模式过于落后，依旧运用传统的板书形式，使中职学生对于英语本就不高的兴趣更加低落，甚至对于英语学习产生厌烦心理，由于在中职进行学习的大部分学生英语基础较差，因此运用传统的教学方式，使英语学习枯燥乏味，对于英语学习仅仅是为应付考试，未曾形成英语终生发展理念，从而使中职学生职业能力落后。在职场中，对于英语能力的要求不是在书本上学习就能够完成的，需要通过不断的在日常生活中进行实践练习，才能更有效的发挥自身的英语职业能力水平。
（三）教学观念错误
目前我国中职院校英语的“填鸭式”教学模式，使学生注重课堂理论，对于实际应用理解少，而大部分中职英语教师仅是用英语成绩来评价学生，对于实际交流能力忽略不计，以此形成评价教学观念，这种教学观念的错误，导致中职学生对于英语学习不能确立正确的目标，只一味的应付英语考试，忽略英语的学习就是为了更好的进行交流，在职业能力上进行分析，职场中更加看中的是实际中的英语交流能力和专业英语素养，而错误的教学观念导致中职学生在职场中不能发挥自身英语交流能力，因此影响我国全能型人才的发展，同时影响我国的企业发展。
二、职业能力视角下对中职英语教学模式进行改革
（一）构建全新的教学模式
在现代社会不断发展的前提下，进行对中职院校英语教育全方位的改革，全面培养中职学生的英语实际交流能力，提高英语教学质量，中职英语教师应强调英语在职场中的实用性，将英语交流能力放在教学首位，将传统的教学模式与现代化教学模式进行融合，比如运用新兴的模块式教学模式，根据中职学生的个人情况，设计全新的教学方式，激发中职学生对于英语学习的积极性，在此基础上提高中职学生的职场能力，重点对中职学生的英语水平向职场需求靠拢，进行深度化、实用化的教学指导，依照中职学生的不同特点进行培养，为以后的英语学习打下基础，从而使中职学生进入职场工作时减轻压力，更全面的发展自身事业，以此来提升我国高质量人才的发展水平，为我国职场发展做出杰出贡献。
（二）改革传统教学方式
在中职英语教育中，英语教师应明确自身的教学目标，从而全面改革教学方式，使中职学生对于英语学习产生积极心理，改变英语在学生心中枯燥乏味的形象，在改革教学方式时应以提升英语职场竞争力为主要改革方向，运用新颖的教学方式，提升中职学生对于英语的热情，使其主动进行英语学习和交流，比如建立英语交流周，每周都使同学们进行英语交流，在实际交流中寻找自身的问题，教师进行从旁指导，以此来提升学生的英语职业能力，从而使我国中职院校英语全能型人才不断高质量发展，对我国职场发展产生推动作用。
（三）改变传统教学观念
中职院校对于学生的英语水平的评价不应仅局限于考试成绩，应当进行综合的有效评价，对中职学生的英语交流能力进行点评，对于其中发现的问题进行全方位的指导，使其英语交流水平不断提升，在英语教学过程中，英语教师要改变传统的教学观念，避免学生对于英语产生恐惧心理，要树立一切为了学生的教学目标，基于此目标进行改革教学观念，从而提升英语交流能力的教学水平，使中职学生在未来职场中有效发挥自身英语能力，为企业发展贡献自己的力量。
结语：
综上所述，中职院校对于学生的英语教育应当适应职场发展，现阶段我国对于中职院校的英语教育还有弊端，传统的教学模式、落后的教学方式和传统的评价观念严重抑制中职学生的英語职业能力，基于此，应进行全方面的改革，构建全新的教学模式、与时俱进的教学方式、更新传统的教学观念，使其对中职学生进行全方面的英语职业能力培养，以此来提升我国的英语教育在职场中的发展脚步。
参考文献：
[1]朱晓伟.职业能力培养视角下高职英语教学模式改革途径探析[J].中国成人教育，2015（04）：138-140.
[2]包英超.职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革[J].辽宁高职学报，2017（01）：38-40.
作者简介：
何芸（1982.7-），女，汉族，贵州毕节人，毕节市财贸学校讲师，本科学历，研究方向：英语教学。