论文部分内容阅读
摘 要：音乐被称为人类的第二语言，且对于改善人们精神思想状态有着极大意义，所以就被纳入了实际教育教学体系。另外，随着教育教学改革进步，学生主体角色慢慢受到了极大关注，且其作用与价值逐步得到了验证。综上所述，具体在小学阶段，各音乐学科教师就需要充分认识自己所担负的教育责任，进而基于科学研究引用系列有效措施，以尽力借助学生主体作用打造优质课堂，实现预期教学目标。
关键词：小学音乐;学生主体作用;优质课堂
在当前小学音乐学科教学过程中，很多任课教师其实都慢慢意识到了充分发挥学生主体作用的必要性，并开始在具体教学活动中努力尝试。但有时候不仅无法得到预想的效果，甚至还会在一定程度上对学生积极性造成不利影响，进一步阻碍预期教学目标顺利达成。面对这一现实情况，平时开展小学音乐教学工作的时候，各任课教师就有必要不断总结经验、时时基于学生状况进行改革等，以逐步改善具体教学活动，为学生创设优质学习条件，促进学生积极有效参与教学，切实借学生主体作用提高教学质量。
一、布置课前预习任务，奠定良好音乐课堂教学基础
传统教学过程中，大多小学音乐教师都不认为有引导学生预习的必要性，但显然这样的认识对他们实际教学造成了不利影响。由此，在当前教学工作中，小学音乐教师就有必要坚持为学生布置课前预习任务，引导学生预先自主学习，奠定良好音乐课堂教学基础。
例如，正式进入课堂引导学生学习演唱《歌唱祖国》这首歌曲之前，我着重为学生们布置了一定预习学习任务，只为促进课堂教学质量显著提升，最终实现预期教学目标。具体而言，在课前阶段的时候，每个学生都需要尝试通过各种渠道了解诸多音乐知识，其中包括：音高关系的最小计量单位叫“半音”，而两个半音叫“全音”等等。在此基础上，学生们还需要预先借助播放设备自行反复聆听这首歌曲，尝试模仿学习，并积极与同学就如何准确演唱提前进行一定讨论交流活动。这样，我即引导班里几乎每个学生做好了上课准备，奠定了良好音乐课堂教学基础，有益于学生课上迅速理解我所講诸多内容，并高效完成既定训练任务，最终顺利提高音乐能力。
二、音乐作品欣赏导入，调动学生音乐教学参与热情
实际开展小学音乐教学活动的时候，如何引导学生主体积极参与其中通常是各任课教师需要重点考虑的问题，因为这一问题影响着师生配合教学质量，一定程度上决定最终教学成果。鉴于此，平时教学过程中，小学音乐教师在课堂上就可以进行音乐作品欣赏导入活动，调动学生音乐教学参与热情，以便充分发挥学生主体作用，最终顺利实现预期教学目标。
例如，平时课堂上正式开始引导学生学习演唱《幸福拍手歌》这一歌曲之前，我首先进行了有效导入教学活动，只为促使班级各个学生主体积极投入到接下来的学习实践中，最终高效完成既定教学任务。具体而言，我在开始导入环节通过计算机等信息技术设备为学生们播放了诸如《让我们荡起双桨》等几首歌曲，要求学生们仔细聆听。与此同时，我还要求每个学生在模仿吟唱的过程中思索每一句歌词所表达的意思，进而在脑海中想象勾勒相对应的画面，以更加趋近歌曲的内涵。最后，我还鼓励学生们自由结成了一个个小组，积极就这些音乐作品进行讨论交流，以在互相启发下拓展音乐思维与想法，共同探知诸多音乐作品的美。通过上述音乐作品欣赏导入活动，我进一步挖掘出了学生们对音乐的兴趣以及学习演唱的动力，所以自然也就调动出了他们参与音乐教学的热情，有助于最终顺利完成预期学生培养任务。
三、提供自主练习空间，促进学生音乐能力显著提升
在小学音乐学科当中，教师引导不可缺少，但最为关键的还是学生持续练习实践，学生如果一味被动接受引导而不主动参与实践，则终将难以提高自身音乐综合能力。据此，平时针对小学阶段学生开展音乐教学工作的时候，各任课教师在课堂上就有必要为学生们提供充足自主练习空间，以促进学生音乐能力显著提升，最终达到预想水平。
例如，平时课堂上引导学生们学习演唱《红蜻蜓》这首歌曲的过程中，我首先按照计划教授给了学生诸多基础音乐知识，同时还借助乐器逐句为学生们讲解了演唱技巧等。在此基础上，我基于对班级各个学生的了解而特意留出了较为充足的课堂空间，鼓励各个学生自行根据我所讲内容演唱练习，同时还需在与同学交流中不断进行自我完善。这样，班里每个学生都获得了充分锻炼的机会，所以最终不仅顺利完成了关于《红蜻蜓》这首歌曲的基本练习任务，同时还有效促使自身综合演唱能力有所提升，为他们之后持续锻炼进步奠定了坚实基础。
总而言之，在当前阶段小学音乐学科教学过程中，每个任课教师都需要真正认识到学生主体的作用与价值，在此基础上还需要为充分科学利用学生主体作用进行大量探索革新活动，以便最终在所教学生有益配合下顺利完成计划教学任务，促进学生综合音乐素养大幅度提升，不断趋近预期水平。
参考文献：
[1]封艳彦.如何在小学音乐课堂中突出学生的主体地位[J].新课程（上），2016（12）：92.
[2]郑蕾.新课程标准下如何在小学音乐教学中发挥学生主体性[J].新课程（教研版），2008（10）：51.
关键词：小学音乐;学生主体作用;优质课堂
在当前小学音乐学科教学过程中，很多任课教师其实都慢慢意识到了充分发挥学生主体作用的必要性，并开始在具体教学活动中努力尝试。但有时候不仅无法得到预想的效果，甚至还会在一定程度上对学生积极性造成不利影响，进一步阻碍预期教学目标顺利达成。面对这一现实情况，平时开展小学音乐教学工作的时候，各任课教师就有必要不断总结经验、时时基于学生状况进行改革等，以逐步改善具体教学活动，为学生创设优质学习条件，促进学生积极有效参与教学，切实借学生主体作用提高教学质量。
一、布置课前预习任务，奠定良好音乐课堂教学基础
传统教学过程中，大多小学音乐教师都不认为有引导学生预习的必要性，但显然这样的认识对他们实际教学造成了不利影响。由此，在当前教学工作中，小学音乐教师就有必要坚持为学生布置课前预习任务，引导学生预先自主学习，奠定良好音乐课堂教学基础。
例如，正式进入课堂引导学生学习演唱《歌唱祖国》这首歌曲之前，我着重为学生们布置了一定预习学习任务，只为促进课堂教学质量显著提升，最终实现预期教学目标。具体而言，在课前阶段的时候，每个学生都需要尝试通过各种渠道了解诸多音乐知识，其中包括：音高关系的最小计量单位叫“半音”，而两个半音叫“全音”等等。在此基础上，学生们还需要预先借助播放设备自行反复聆听这首歌曲，尝试模仿学习，并积极与同学就如何准确演唱提前进行一定讨论交流活动。这样，我即引导班里几乎每个学生做好了上课准备，奠定了良好音乐课堂教学基础，有益于学生课上迅速理解我所講诸多内容，并高效完成既定训练任务，最终顺利提高音乐能力。
二、音乐作品欣赏导入，调动学生音乐教学参与热情
实际开展小学音乐教学活动的时候，如何引导学生主体积极参与其中通常是各任课教师需要重点考虑的问题，因为这一问题影响着师生配合教学质量，一定程度上决定最终教学成果。鉴于此，平时教学过程中，小学音乐教师在课堂上就可以进行音乐作品欣赏导入活动，调动学生音乐教学参与热情，以便充分发挥学生主体作用，最终顺利实现预期教学目标。
例如，平时课堂上正式开始引导学生学习演唱《幸福拍手歌》这一歌曲之前，我首先进行了有效导入教学活动，只为促使班级各个学生主体积极投入到接下来的学习实践中，最终高效完成既定教学任务。具体而言，我在开始导入环节通过计算机等信息技术设备为学生们播放了诸如《让我们荡起双桨》等几首歌曲，要求学生们仔细聆听。与此同时，我还要求每个学生在模仿吟唱的过程中思索每一句歌词所表达的意思，进而在脑海中想象勾勒相对应的画面，以更加趋近歌曲的内涵。最后，我还鼓励学生们自由结成了一个个小组，积极就这些音乐作品进行讨论交流，以在互相启发下拓展音乐思维与想法，共同探知诸多音乐作品的美。通过上述音乐作品欣赏导入活动，我进一步挖掘出了学生们对音乐的兴趣以及学习演唱的动力，所以自然也就调动出了他们参与音乐教学的热情，有助于最终顺利完成预期学生培养任务。
三、提供自主练习空间，促进学生音乐能力显著提升
在小学音乐学科当中，教师引导不可缺少，但最为关键的还是学生持续练习实践，学生如果一味被动接受引导而不主动参与实践，则终将难以提高自身音乐综合能力。据此，平时针对小学阶段学生开展音乐教学工作的时候，各任课教师在课堂上就有必要为学生们提供充足自主练习空间，以促进学生音乐能力显著提升，最终达到预想水平。
例如，平时课堂上引导学生们学习演唱《红蜻蜓》这首歌曲的过程中，我首先按照计划教授给了学生诸多基础音乐知识，同时还借助乐器逐句为学生们讲解了演唱技巧等。在此基础上，我基于对班级各个学生的了解而特意留出了较为充足的课堂空间，鼓励各个学生自行根据我所讲内容演唱练习，同时还需在与同学交流中不断进行自我完善。这样，班里每个学生都获得了充分锻炼的机会，所以最终不仅顺利完成了关于《红蜻蜓》这首歌曲的基本练习任务，同时还有效促使自身综合演唱能力有所提升，为他们之后持续锻炼进步奠定了坚实基础。
总而言之，在当前阶段小学音乐学科教学过程中，每个任课教师都需要真正认识到学生主体的作用与价值，在此基础上还需要为充分科学利用学生主体作用进行大量探索革新活动，以便最终在所教学生有益配合下顺利完成计划教学任务，促进学生综合音乐素养大幅度提升，不断趋近预期水平。
参考文献：
[1]封艳彦.如何在小学音乐课堂中突出学生的主体地位[J].新课程（上），2016（12）：92.
[2]郑蕾.新课程标准下如何在小学音乐教学中发挥学生主体性[J].新课程（教研版），2008（10）：51.