我们在教学中要充分挖掘插图这一重要的教学资源，让图片“活”起来、“开口说话”，发挥它特有的教学功能。
　　
　　一、 模仿续接时使用
　　
　　模仿续接，是语文教学中经常运用的一种语言训练方法，而插图的使用，则可以节省大量的时间和精力，降低创作的难度，让学生在短时间内就享受到创作的成功体验。
　　案例：《孔子游春》春景部分
　　内容：大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……
　　（这段话连用了四个暗喻构成了排比句，具体描绘了大自然的伟大和美妙，读来琅琅上口，韵味十足，意犹未尽）
　　师：同学们，大自然母亲除了书上所写到的景观外，还有哪些？又可以想象成大自然母亲的什么呢？请看图片，仿照句式“（）是她（）的（）”展开想象练习说话。（多媒体出示“大山图”、“桃花图”、“彩虹图”、“瀑布图”等，思考片刻后，学生纷纷举手）
　　生1：连绵起伏的大山是她坚挺的脊梁。
　　生2：盛开的鲜花是她灿烂的笑脸。
　　生3：潺潺的溪水是她轻盈的脚步。
　　生4：清澈的湖水是她纯洁的心灵。
　　生5：轰鸣的瀑布是她厚重的嗓音。
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　　在插图的帮助下，学生创新的灵感被激发，学习的热情被点燃，争先恐后地讲出了自己创作的句子。此时，他们不仅为大自然母亲的美丽所陶醉，更为祖国美妙的语言所陶醉，他们已完全沉浸在了模仿续接、再创美文的幸福之中，他们已真正感受到了学习语文所带来的快乐。
　　
　　二、 留白悟理时出示
　　
　　在课文的“留白”处，适时使用插图，可以帮助学生放飞思绪，加深对文本的理解，感悟人生的真谛。
　　案例：《孔子游春》借水教育弟子部分
　　（在教学孔子借泗水教育弟子做一个有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子这一内容后，教师抓住课文“留白”处展开教学）
　　师：同学们，看似平常的水有这么多的品质，那么除了课文中说的，你觉得水还有哪些像真君子一样的品质呢？（出示流水、小溪、大海、瀑布等图，学生观察思考）
　　生1：溪水清澈透明，就像君子那纯洁高尚的心灵。
　　生2：大海无边无际，就像君子那宽广博大的胸怀。
　　生3：湖面水平如镜，就像君子那谦虚、不张扬的品质。
　　生4：江水奔流不息，就像君子那勇往直前的精神。
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　　在教学过程中，学生的思维受已有表象的限制，要想结合事物的特性联想君子的优秀品质应该说比较难。教师及时出示相关插图，不仅帮助学生理解了课文的内容，更帮助学生感受到做人的道理，思想认识得到了提升。
　　
　　三、 拓展想象时运用
　　
　　案例：《秦兵马俑》神态各异部分
　　（在教学完书中兵马俑神态各异部分后，围绕省略号拓展想象）
　　（1） 同学们，一件件兵马俑可都是极为精美的艺术珍品，那么兵马俑是不是只有这些神态呢？（教师引导认识省略号作用）
　　（2） 那兵马俑还会有哪些神态呢？又好像在干什么呢？请同学们看老师网上下载的几个兵马俑图，仔细观察其中一至两个，并展开合理的想象，模仿书上的句式说上一两句话。
　　（3） 学生观察思考后交流
　　生1：兵马俑个个神态各异，有的泪流满面，好像在思念牺牲的战友。
　　生2：兵马俑个个神态各异，有的仰天长啸，好像在发泄心中的痛苦。
　　生3：兵马俑个个神态各异，有的交头接耳，好像在商量取胜的计策。
　　生4：兵马俑个个神态各异，有的欢呼雀跃，好像在庆祝战斗的胜利。
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　　著名教育家裴斯泰洛齐认为，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维、丰富想象。而插图的使用，则为想象插上了翅膀，不仅延伸了课文的内容，而且增强了学生的学习兴趣，更为学生语文能力的提高、语文素养的提升打下了坚实的基础。
　　（作者单位：丹阳市访仙中心校）