论文部分内容阅读
摘 要：童话教学与传统语文知识教学有着明显区别，传统教学方式与教学观念无法满足童话教学的需要。本文从小学语文教学的实际出发，以童话教学为切入点，分析童话的内涵，探讨童话教学的改革与创新，反思小学语文童话教学，加强对小学生的情感教育，以提升小学语文童话教学的有效性。
关键词：小学语文；童话教学；内涵；反思
小学生的思维与情感及能力等各方面尚处于启蒙阶段，而小学阶段的教育教学工作，关系到小学生能力与素质的基础培养。由于小学生的兴趣愛好与性格特征等方面的影响，童话对小学生普遍具有较强的吸引力，将童话融入到小学语文教学中，有助于激发学生学习语文的兴趣，这也突显出小学语文童话教学的重要性。考虑到童话教学与传统语文内容的差异性，教师在小学语文教学中注重反思童话教学，将新课改下小学语文教学改革的相关要求落实到童话教学中，注重启发学生的思维，充分发挥童话教学在小学语文教学中的功能性，对提升小学语文童话教学效果具有重要意义。
1童话的内涵
童话是小学语文教材中收录的重要文学形式之一，突显出小学语文童话教学的重要性。通过童话教学去培养小学生的文学素养，利用童话强化培养学生的思维与能力，增强学生的情感体验，帮助学生树立正确的价值观与人生观及世界观，促进小学语文童话教学质量的提升。童话是小学生接触最早的一种文学形式，而童话普遍是运用幻想的写作手法与富有趣味性的语言对充满童真童趣的故事进行描述。与其它文学形式相比，童话更能使小学生集中注意力。童话包括科学童话、民族童话、拟人体童话、教育童话与民间童话等不同类型，而且童话是以儿童为主要阅读对象，通过开展小学语文童话教学，对小学生在语文课堂上学习与阅读童话，利用童话故事调动学生学习语文的积极性，对提升儿童的审美价值与认知功能具有积极作用。教师采取行之有效的教学方法开展语文教学工作，不断提升童话教学质量，对促进儿童性格的发展有利。
2对小学语文童话教学的几点反思
2.1童话教学应渗透德育教育
童话与孩子之间有着一种自然连接，有利于促进儿童个性化的发展。考虑到新课改背景下小学语文教学改革的不断深化，以及当代小学生普遍的性格特征与兴趣爱好，为了顺应教育改革的趋势，教师应当注重反思童话教学，深入研究童话教学与语文教育面临的困境，正确认识童话所蕴含的丰富德育资源，优化小学语文童话教学的内容与计划，将德育教育渗透到小学语文童话教学中，利用童话故事调动小学生学习语文的积极性，增强学生在小学语文童话教学中的情感体验。教师在小学语文教学中借助童话教学的有利契机，结合自身在长期的教育工作与日常生活中积累的丰富经验，积极向学生渗透德育，在教会学生语文知识的同时，着力培养学生的情感与思维、素质与能力，让学生在享受童话故事时接受思想品德教育，培养学生的良好行为习惯。教师在小学语文童话教学中充分发挥语文教材的作用，优化整合语文教学资源，丰富童话教学素材，明确小学语文童话教学任务与目标，对童话教学所涉及内容中的一句话或一个片段进行灵活设计，如“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”与“小鱼，你把尾巴借给我。”借助童话教学资源去创设有助于教学的情境，引导学生对比阅读这两句话，指导学生理解这两句话之间的区别，使学生认识到与第二句相比第一句更有礼貌。通过童话教学教导小学生要讲文明、讲礼貌，强化培养学生的文学素养，促进小学生思想道德水平的提升。
2.2童话教学应启发学生
童话普遍带有启示作用，通过阅读童话故事，领悟童话故事的内涵，对小学生的能力有着一定要求。每一篇童话故事都包含独特寓意，而教师在小学语文童话教学中应当充分认识到这一点，优化语文课堂教学设计，明确小学语文童话教学任务与目标，积极引导学生说出阅读童话故事后受到的启示，鼓励学生主动发言，真正领悟童话故事的独特寓意，让学生在教师的帮助下总结所学的语文知识，增强学生在童话教学中的情感体验，促进学生的思维发散。比如教师在小学语文童话教学中充分利用语文教材，深入挖掘生活化的教学资源，灵活运用蕴含特殊意义的童话故事，依据小学生的思维与理解能力等各方面，合理选择补充性的童话故事，如“乌鸦喝水”等，结合具体童话提出一些有助于启发学生的问题，创设适宜的问题情境，如“说一说乌鸦喝水这篇童话故事究竟基于我们怎样的启示？”等，引导学生在阅读“乌鸦喝水”这篇童话后积极发表自己的意见，教师需要认真倾听小学生们各式各样的回答，有的放矢地引导学生说出童话启示，适时开展富有趣味的教学活动，增强学生的课堂参与积极性，引导学生以童话故事为基础进行角色扮演，鼓励学生在活动开展中创造性的加入一些对话内容，引导学生有感情的朗读课文，促进小学语文童话教学有效性的提升。
3结束语
小学生每逢学习童话时都会表现出更高的积极性，突显出童话教学在增强学生语文学习兴趣等方面的积极作用。考虑到小学语文童话教学的重要性，以及现阶段小学语文教学面临的困境，教师重视反思童话教学，将德育教育渗透到童话教学中，利用童话教学给予学生启示，积极采用有效教学方法不断提升童话教学的有效性，让小学生在童话教学中获得更多的启发，增强学生的情感体验。
参考文献
[1]顾雨舟.对小学语文童话教学的几点反思[J].考试周刊，2017，（62）：54.
[2]李丛娅.对小学语文童话教学的几点反思[J].考试周刊，2018，（71）：37.
[3]仁青顿珠.对小学语文童话教学的几点反思[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（7）：173.
关键词：小学语文；童话教学；内涵；反思
小学生的思维与情感及能力等各方面尚处于启蒙阶段，而小学阶段的教育教学工作，关系到小学生能力与素质的基础培养。由于小学生的兴趣愛好与性格特征等方面的影响，童话对小学生普遍具有较强的吸引力，将童话融入到小学语文教学中，有助于激发学生学习语文的兴趣，这也突显出小学语文童话教学的重要性。考虑到童话教学与传统语文内容的差异性，教师在小学语文教学中注重反思童话教学，将新课改下小学语文教学改革的相关要求落实到童话教学中，注重启发学生的思维，充分发挥童话教学在小学语文教学中的功能性，对提升小学语文童话教学效果具有重要意义。
1童话的内涵
童话是小学语文教材中收录的重要文学形式之一，突显出小学语文童话教学的重要性。通过童话教学去培养小学生的文学素养，利用童话强化培养学生的思维与能力，增强学生的情感体验，帮助学生树立正确的价值观与人生观及世界观，促进小学语文童话教学质量的提升。童话是小学生接触最早的一种文学形式，而童话普遍是运用幻想的写作手法与富有趣味性的语言对充满童真童趣的故事进行描述。与其它文学形式相比，童话更能使小学生集中注意力。童话包括科学童话、民族童话、拟人体童话、教育童话与民间童话等不同类型，而且童话是以儿童为主要阅读对象，通过开展小学语文童话教学，对小学生在语文课堂上学习与阅读童话，利用童话故事调动学生学习语文的积极性，对提升儿童的审美价值与认知功能具有积极作用。教师采取行之有效的教学方法开展语文教学工作，不断提升童话教学质量，对促进儿童性格的发展有利。
2对小学语文童话教学的几点反思
2.1童话教学应渗透德育教育
童话与孩子之间有着一种自然连接，有利于促进儿童个性化的发展。考虑到新课改背景下小学语文教学改革的不断深化，以及当代小学生普遍的性格特征与兴趣爱好，为了顺应教育改革的趋势，教师应当注重反思童话教学，深入研究童话教学与语文教育面临的困境，正确认识童话所蕴含的丰富德育资源，优化小学语文童话教学的内容与计划，将德育教育渗透到小学语文童话教学中，利用童话故事调动小学生学习语文的积极性，增强学生在小学语文童话教学中的情感体验。教师在小学语文教学中借助童话教学的有利契机，结合自身在长期的教育工作与日常生活中积累的丰富经验，积极向学生渗透德育，在教会学生语文知识的同时，着力培养学生的情感与思维、素质与能力，让学生在享受童话故事时接受思想品德教育，培养学生的良好行为习惯。教师在小学语文童话教学中充分发挥语文教材的作用，优化整合语文教学资源，丰富童话教学素材，明确小学语文童话教学任务与目标，对童话教学所涉及内容中的一句话或一个片段进行灵活设计，如“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”与“小鱼，你把尾巴借给我。”借助童话教学资源去创设有助于教学的情境，引导学生对比阅读这两句话，指导学生理解这两句话之间的区别，使学生认识到与第二句相比第一句更有礼貌。通过童话教学教导小学生要讲文明、讲礼貌，强化培养学生的文学素养，促进小学生思想道德水平的提升。
2.2童话教学应启发学生
童话普遍带有启示作用，通过阅读童话故事，领悟童话故事的内涵，对小学生的能力有着一定要求。每一篇童话故事都包含独特寓意，而教师在小学语文童话教学中应当充分认识到这一点，优化语文课堂教学设计，明确小学语文童话教学任务与目标，积极引导学生说出阅读童话故事后受到的启示，鼓励学生主动发言，真正领悟童话故事的独特寓意，让学生在教师的帮助下总结所学的语文知识，增强学生在童话教学中的情感体验，促进学生的思维发散。比如教师在小学语文童话教学中充分利用语文教材，深入挖掘生活化的教学资源，灵活运用蕴含特殊意义的童话故事，依据小学生的思维与理解能力等各方面，合理选择补充性的童话故事，如“乌鸦喝水”等，结合具体童话提出一些有助于启发学生的问题，创设适宜的问题情境，如“说一说乌鸦喝水这篇童话故事究竟基于我们怎样的启示？”等，引导学生在阅读“乌鸦喝水”这篇童话后积极发表自己的意见，教师需要认真倾听小学生们各式各样的回答，有的放矢地引导学生说出童话启示，适时开展富有趣味的教学活动，增强学生的课堂参与积极性，引导学生以童话故事为基础进行角色扮演，鼓励学生在活动开展中创造性的加入一些对话内容，引导学生有感情的朗读课文，促进小学语文童话教学有效性的提升。
3结束语
小学生每逢学习童话时都会表现出更高的积极性，突显出童话教学在增强学生语文学习兴趣等方面的积极作用。考虑到小学语文童话教学的重要性，以及现阶段小学语文教学面临的困境，教师重视反思童话教学，将德育教育渗透到童话教学中，利用童话教学给予学生启示，积极采用有效教学方法不断提升童话教学的有效性，让小学生在童话教学中获得更多的启发，增强学生的情感体验。
参考文献
[1]顾雨舟.对小学语文童话教学的几点反思[J].考试周刊，2017，（62）：54.
[2]李丛娅.对小学语文童话教学的几点反思[J].考试周刊，2018，（71）：37.
[3]仁青顿珠.对小学语文童话教学的几点反思[J].科教导刊-电子版（下旬），2018，（7）：173.