摘要：加强劳动教育是贯彻落实立德树人根本任务、 提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要内容。 我校汲取传统劳动教育的经验，进行拓展创新，建构 并完善劳动教育课程体系，实现了新时代劳动教育 的转型，切实提高了学生的综合素质，促进了学生全 面发展。在劳动教育课程建设中，学校按照上级教 育部门的要求开足课程，将劳动课纳入教学计划中， 1～6 年级每周设置 1 节课，安排肯动脑、动手，能力 强的教师任教这门学科，保证课时与质量。
关键词：劳动教育;课程体系;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
除了上级教育部门指定的劳动教育课程外，我 校结合本校实际情况和学生特点，开设了“新劳动教 育”课程群，即快乐生活课、劳动创意课、农事劳作课 和职业体验课，围绕此课程群有计划、有步骤地实施 劳动教育。
一、日常生活课：引导学生掌握劳动技能
（一）“劳动时光”课程
为了留给学生足够的劳动时间，使所有学生都 能参加劳动，充分享受劳动的过程，我校开设了每周 一次的“劳动时光”课程。 每周五中午，伴随着《劳动最光荣》的欢快旋律， 学生扫地、拖地、捡垃圾、排桌椅……达到“人人有事 做，处处有人管”的目的，每个学生都可以享受他们 的“劳动时光”。
（二）家政微课
为了提高和强化全体学生的劳动技能，学校结 合“赋能家校合育”理念，“赋能”于家长，各班级聘请 有经验的家长，对学生进行劳动技能家政课讲座。 通过讲座激发孩子做力所能及的家务劳动，指导孩 子做家务的方法，引导孩子在科学方法的指导下、在 实践体验中体会劳动的快乐。
（三）“毅21”挑战活动
学生学会基本的家务劳动后，我校又联合家长 开展“毅 21”挑战活动，就是要求孩子们凭借自己的 毅力，连续 21天坚持做一件家务劳动。家长每天进 行视频记录，督促孩子养成一个劳动好习惯并不断 保持下去。凡参与“毅 21”挑战成功者，都可以获得 由学校颁发的“毅21”挑战成功证书和相应数量点赞 卡，兑换一定的校园币，期末学生可在“进步超市”兑 换奖品。
（四）劳动竞技活动
学校组织开展“我是劳动小能手”技能竞赛，激 发学生的劳动兴趣，培养学生积极参与劳动的情感。 系鞋带比赛、叠衣服比赛、整理书包、整理书桌大赛、 洗衣服比赛，等等。这些基本的劳动技能都在竞赛 范围之内，在班级预赛的基础上，进行全校总决赛， 参赛学生热情高涨地投入比拼之中，极大地调动了 学生提升劳动技能的积极性。
（五）“厨艺大秀场”活动
我校还将劳动教育作为构建和谐家庭关系和幸 福家庭生活的契机，家长通过日常生活的言传身教、 潜移默化，引导孩子从小养成热爱劳动的优良品质。 学校开展的“厨艺大秀场”活动，要求孩子们走进厨房，自己动手，烹饪菜肴。在父母的指导下，孩子们 学做一道拿手的美味佳肴，同学之间互相分享、品 尝，也让孩子们在劳动中掌握生活自理技能，体会家 长劳务的不易。同时，学校引导孩子在劳动中加强 与家庭成员之间的交流和沟通，使劳动教育发挥增 进家庭成员的情感、默契，构建和谐家庭关系的作 用。
二、农事劳作课：促进学生懂得劳有所获
学生参与农事劳作，有利于其体验劳动的艰辛 与快乐，促进其收获知识、完善人格，提高综合素养， 锻炼意志品质。“农事劳作课”下设“开心农事”“快乐 种植”“田野放歌”“爱心分享”四个子课程。
（一）“开心农事”乐趣多
“开心农事”课程主要是促进学生掌握劳动知 识，包括“二十四节气”“神秘菜园大家谈”2 个子课 程。“二十四节气”课程与农历节气结合，引导学生经 历学科整合的项目式学习，通过观察、访问、调查，倾 听自然声音，绘写自然笔记，亲近传统文化，感知节 气之美。在“神秘菜园大家谈”主题班会课上，学生为本 班菜地命名，并讲解班级菜地命名的相关文化，学生 交流本班所种植蔬菜的习性、特点及其它种植知识， 同时每个班级都会聘请有种植经验的家长作为种植 顾问，为学生进行种植方法培训。
（二）“快乐种植”体验多
我校围绕“快乐种植”模块，实现学科整合，同时 每一个年级都有主题课程，按主题开展劳动学习。 这样的学习主题明确、知行合一，把走向自然、回归 生活、感悟人生融为一体。
（三）“百疏园”欢笑多
在“百疏园”启动仪式上，各班学生自选菜种，亲 历播种、搭架、扣膜的劳作过程，感受劳动之美。学 校还将劳动教育与数学、语文、科学、综合、音乐、美 术课等学科进行整合，学生通过丈量土地、探索种子 的奥秘、观察作物生长、描绘和放歌等形式，感受劳 动的快乐及生命成长的历程，体会劳动成果的来之 不易。
（四）爱心分享收获多
学校实施劳动教育，目的之一是引导学生形成 正确的劳动观、价值观。 收获节期间，我校开展义卖活动。学生通过合 作完成割菜、清理、销售、理财等工作，用劳动所得兑 换校园币进行义卖，收入存入基金，用于公益爱心捐 助。学生从中感悟劳动创造一切、财富源于劳动的 价值观，从而养成“劳动从我开始”的自觉性。
三、职业体验课：点燃学生的职业梦想
职业体验课是学校开展劳动教育的系列课程之 一。学校开展“职业体验”运动会，学生通过职业精 神的演绎、岗位职务的体验以及劳动技能的角逐，展 示各行各业的精神风貌，感受劳动的意义和价值;同 时，通过承担不同的岗位职责，在履职中提升责任感 和合作担当能力。 “职业体验”运动会的比赛项目紧扣主题，设有 “插秧苗”“搬运工”“垃圾分类”“自理小能手”等与职 业劳动技能息息相关的 10 项主题特色项目。通过 角逐增强学生的职业信仰，引导学生在体验中成长、 在运动中发展。 每个孩子都会长大，都会选择属于自己的职业， 而选择职业并不是一蹴而就的事情，需要从小开始 进行准备和规划，需要在唤醒中逐渐成长。因此， “职业体验”活动不是上演一场秀，而是引导学生通 过劳动主题探究课程，抓住职业的关键特征，在角色 扮演中体会职业角色，感受职业之间的社会关联，进 而对各种职业有初步的思辨认识。“我是海警小军 官”“我是超市小义工”等社会实践课程，都给学生体 验岗位职务的机会，促进学生从小树立正确的人生 观、价值观，进而点燃职业梦想。
结语
劳动教育的意义，贵在让学生在实践中发现自 我，通过双手改变和创造幸福生活。劳动课程不仅 致力于劳动观念的培育，更注重教孩子如何从劳动 中体验生活的乐趣，培育一种现代“新生活”方式。 我校将继续探索新时代劳动教育精神，持续实施勞 动教育各类课程，真正让孩子们拥有劳动的能力。
参考文献
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