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摘 要：道德与法治是初中课程体系的重要组成部分，也是中考的重要内容之一，这一学科的教学内容相对较多，在传统的“灌输式”教学模式下，学生学得快忘得也快，而且由于理解得不够透彻造成在实际的应用中缺乏灵活性，教学效果不理想。所以初中道德与法治教师在复习教学时一定要注重改变这一问题，提升复习教学的质量。
关键词：初中;道德与法治;复习
道德与法治学科在培养学生良好的思想道德观念方面有着重要的作用。然而受传统教学模式的影响，道德与法治教学模式单一，较强的理论性知识的教学更是无法提起学生学习道德与法治的兴趣，导致道德与法治课堂效率低下，效果不佳。为此，在初中道德与法治教学中，我们应适时转变教学策略，以此来打破传统的道德与法治教学模式，为道德与法治课堂增添趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高道德与法治复习教学的有效性。
一、打好基础知识的根基
道德与法治在中考中的试题方向每年都在变化，但是万变不离其宗，考查的考点都是日常学习中能够接触到的知识。中考与平时的考试差距较大，它不仅体现在考查范围的广度，还体现在对考点考查的深度。中考试题的难度较大，但越难的试题越是考验学生基础的掌握程度。所以基础知识既是学生学习的起点，又是学习的终点。考生在考场上看到试题或者材料后，心中没有一个明确的解题方向，主要原因还是对基础知识的掌握程度不足。所以，教师要对学生基础知识复习进行积极有效的指导。例如，教师要引导学生解读考试大纲，挖掘大纲中蕴含的基础知识，并为学生布置复习任务，总结大纲中的基础知识，按条整理在笔记本上，促进学生对基础知识的认识，加深学生的记忆。在整理的过程中，学生不仅可以反复巩固所学知识，还能进行查漏补缺，及时把不会的知识点捡起来。
二、多种教学，渗透道德与法治意识
（一）紧跟时代变化，让意识形态教育焕发生机
社会在发展，教师对中学生的道德与法治意识形态教育工作也要與时俱进，紧跟时代的步伐，而不能停滞不前、因循守旧。因此，教师要全面提升道德与法治意识形态教育工作的时效性，积极转变教学模式和教学观念，将意识形态领域的问题引导到道德与法治课堂，用时代性强的案例事实来让道德与法治意识形态教育工作更具有亲和力、说服力和感召力。
（二）拓展教育途径，给意识形态教育增添趣味
传统的意识形态教育工作一般在道德与法治课堂开展，这种途径单一的方式很难激发学生的学习热情和学习积极性。因此，教师要积极拓展初中道德与法治意识形态教育工作的新途径、新方法，用多样化的方法和手段，有效发挥学生的主观能动性，让学生从不想学，转变到我要学，全面提升初中道德与法治意识形态教育工作的效能。
三、通过训练来巩固知识
在中考中想要取得良好的道德与法治成绩，不仅要依靠平时的教学内容，还需要教师带领学生进行大量的训练，来强化学生知识应用的能力。在中考的复习阶段，做题量的多少，能够决定学生的题目娴熟度以及学生实际做题的能力。所以在复习阶段，教师一定要组织学生进行大量的练习，也可以组织模拟考试，让学生真正地学以致用。为了达到训练学生的目的，教师可以制定一个训练计划，将练习分成普通练习和单元练习。在进行普通练习时，学生可以根据教师的教学来进行。教师要把重点分成各种等级，并根据不同内容选取不同练习题目，重点的问题练习题可以相对较多，而次重点的题目也可以相应减少。在每周的最后一天，教师可以带领学生进行单元练习，针对本周的复习内容来总结出一套试卷，让学生了解这一周的学习情况，也让教师明确学生的学习情况，好制定接下来的教学计划。
四、开展实践活动，升华道德认知
新课改倡导教学理念的更新，聚焦学生能力的发展，注重学生应用意识的培养。因此，在全面推行素质教育的今天，教师应极力倡导将理论与实践相结合，并通过实践活动的开展来拓宽教学空间，使学生在亲身体验、感受与实践中升华道德认知，树立正确的世界观、人生观与价值观，从而实现教育教学融为一体。
例如，笔者就曾为学生组织开展了主题名为绿色使者，传递梦想的课外实践活动。活动的主要内容有：（1）查阅相关资料，对我国现阶段所主要面临的环境问题进行了解，并借此机会完善自己的环保知识;（2）组成环保小分队，就校园的垃圾处理问题和绿化问题展开调查，并为校园的环境问题出谋划策;（3）以小组为单位，利用周末清扫路上垃圾，并向路人宣传环保。如此，通过开展实践活动，不仅拓宽了课堂教学的外延，而且还升华了学生的认知，使学生树立了节约资源和保护环境的意识。
综上所述，我们知道在初三道德与法治复习中，教师一定要根据学生的实际情况来制定相关的教学策略，并且要按照重点程度来划分等级。不同的复习模式，能够引发学生的兴趣;科学的目标设定，更能达到复习的实质。所以在中考道德与法治复习阶段，一定要做到有效复习，以此来帮助学生在中考中取得好成绩。
参考文献：
[1]郭丽敏.浅谈初中道德与法治中考复习策略[N].发展导报，2019-06-14（017）.
[2]杨文涛.初中《道德与法治》高效复习课堂之我见[J].课程教育研究，2019（29）：65-66.
关键词：初中;道德与法治;复习
道德与法治学科在培养学生良好的思想道德观念方面有着重要的作用。然而受传统教学模式的影响，道德与法治教学模式单一，较强的理论性知识的教学更是无法提起学生学习道德与法治的兴趣，导致道德与法治课堂效率低下，效果不佳。为此，在初中道德与法治教学中，我们应适时转变教学策略，以此来打破传统的道德与法治教学模式，为道德与法治课堂增添趣味性，从而激发学生的学习兴趣，提高道德与法治复习教学的有效性。
一、打好基础知识的根基
道德与法治在中考中的试题方向每年都在变化，但是万变不离其宗，考查的考点都是日常学习中能够接触到的知识。中考与平时的考试差距较大，它不仅体现在考查范围的广度，还体现在对考点考查的深度。中考试题的难度较大，但越难的试题越是考验学生基础的掌握程度。所以基础知识既是学生学习的起点，又是学习的终点。考生在考场上看到试题或者材料后，心中没有一个明确的解题方向，主要原因还是对基础知识的掌握程度不足。所以，教师要对学生基础知识复习进行积极有效的指导。例如，教师要引导学生解读考试大纲，挖掘大纲中蕴含的基础知识，并为学生布置复习任务，总结大纲中的基础知识，按条整理在笔记本上，促进学生对基础知识的认识，加深学生的记忆。在整理的过程中，学生不仅可以反复巩固所学知识，还能进行查漏补缺，及时把不会的知识点捡起来。
二、多种教学，渗透道德与法治意识
（一）紧跟时代变化，让意识形态教育焕发生机
社会在发展，教师对中学生的道德与法治意识形态教育工作也要與时俱进，紧跟时代的步伐，而不能停滞不前、因循守旧。因此，教师要全面提升道德与法治意识形态教育工作的时效性，积极转变教学模式和教学观念，将意识形态领域的问题引导到道德与法治课堂，用时代性强的案例事实来让道德与法治意识形态教育工作更具有亲和力、说服力和感召力。
（二）拓展教育途径，给意识形态教育增添趣味
传统的意识形态教育工作一般在道德与法治课堂开展，这种途径单一的方式很难激发学生的学习热情和学习积极性。因此，教师要积极拓展初中道德与法治意识形态教育工作的新途径、新方法，用多样化的方法和手段，有效发挥学生的主观能动性，让学生从不想学，转变到我要学，全面提升初中道德与法治意识形态教育工作的效能。
三、通过训练来巩固知识
在中考中想要取得良好的道德与法治成绩，不仅要依靠平时的教学内容，还需要教师带领学生进行大量的训练，来强化学生知识应用的能力。在中考的复习阶段，做题量的多少，能够决定学生的题目娴熟度以及学生实际做题的能力。所以在复习阶段，教师一定要组织学生进行大量的练习，也可以组织模拟考试，让学生真正地学以致用。为了达到训练学生的目的，教师可以制定一个训练计划，将练习分成普通练习和单元练习。在进行普通练习时，学生可以根据教师的教学来进行。教师要把重点分成各种等级，并根据不同内容选取不同练习题目，重点的问题练习题可以相对较多，而次重点的题目也可以相应减少。在每周的最后一天，教师可以带领学生进行单元练习，针对本周的复习内容来总结出一套试卷，让学生了解这一周的学习情况，也让教师明确学生的学习情况，好制定接下来的教学计划。
四、开展实践活动，升华道德认知
新课改倡导教学理念的更新，聚焦学生能力的发展，注重学生应用意识的培养。因此，在全面推行素质教育的今天，教师应极力倡导将理论与实践相结合，并通过实践活动的开展来拓宽教学空间，使学生在亲身体验、感受与实践中升华道德认知，树立正确的世界观、人生观与价值观，从而实现教育教学融为一体。
例如，笔者就曾为学生组织开展了主题名为绿色使者，传递梦想的课外实践活动。活动的主要内容有：（1）查阅相关资料，对我国现阶段所主要面临的环境问题进行了解，并借此机会完善自己的环保知识;（2）组成环保小分队，就校园的垃圾处理问题和绿化问题展开调查，并为校园的环境问题出谋划策;（3）以小组为单位，利用周末清扫路上垃圾，并向路人宣传环保。如此，通过开展实践活动，不仅拓宽了课堂教学的外延，而且还升华了学生的认知，使学生树立了节约资源和保护环境的意识。
综上所述，我们知道在初三道德与法治复习中，教师一定要根据学生的实际情况来制定相关的教学策略，并且要按照重点程度来划分等级。不同的复习模式，能够引发学生的兴趣;科学的目标设定，更能达到复习的实质。所以在中考道德与法治复习阶段，一定要做到有效复习，以此来帮助学生在中考中取得好成绩。
参考文献：
[1]郭丽敏.浅谈初中道德与法治中考复习策略[N].发展导报，2019-06-14（017）.
[2]杨文涛.初中《道德与法治》高效复习课堂之我见[J].课程教育研究，2019（29）：65-66.