论文部分内容阅读
摘要：《计算机网络》是计算机网络及相关专业必修的一门专业基础课，本文针对当前《计算机网络》教学中存在的具体问题提出了相应的教学模式改革设想。并进行了大胆的实践。取得了较好的教学效果。
关键词：计算机网络 教学方法 改革
计算机网络是计算机技术与通讯技术相结合而产生的新兴技术，在当今社会中，计算机网络已经成为人们社会生活中不可或缺的重要组成部分，改变了人们生活的方方面面。为了适应社会和计算机网络技术发展的需要，必须培养一批具有一定理论水平和高素质的实践操作人才。《计算机网络》课程是计算机网络及相关专业都要开设的一门专业基础课，这门课程既涉及到计算机软件与硬件的知识，又与通信技术紧密结合，因此涉及的专业知识面宽，需要理论和应用的紧密结合。因此很多老师感觉这门课不好教，学生也觉得不好学，教学效果很不理想。本文根据笔者多年教学的实践，分析了该课程教学中存在的问题，并就教学内容及方式方法等方面提出了自己的设想。
一、《计算机网络》课程教学中存在的问题
(一)教材内容跟不上实际，学生实践能力差
《计算机网络》课程知识点多、覆盖面广，对于本课程的学习，要求学生在系统地了解计算机网络通信技术和网络体系结构的同时，侧重于网络的应用和实践，以利于培养应用型人才。由于现在计算机网络技术发展较快，一些新技术在教材中很难找到，很多新技术、新应用领域并不能及时地作为教材内容出现，这就要求教师对原有的教学内容进行及时的更新和补充。另外由于教学实践设备的欠缺，很多实验项目无法进行，也是学生实践能力较差的主要原因。
(二)教学方式手段不合理
首先，教师教学“以教师为本”。在教学过程中，更多地着眼于教师的“教”，强调的是教师讲授的系统性、条理性，而忽视了整个教学过程的环节组合，不能及时得到反馈信息，不能及时调整教与学的行为，不能有效地进行矫正补救。因而使得教学过程不科学、不合理，教学中的缺陷日积月累。就会阻碍教学质量的提高，因此出现了诸如“一言堂”、“满堂灌”等弊病，使学生处于被动地位，学生“奴性”学习的情况十分突出。其次，教师教学“以教材为中心”。教材中的知识一般以理论为基础，重理论轻实践，尤其象网络中涉及的设备、技术等在不断地推陈出新，而我们采用的教材一般跟不上变化。更何况是计算机网络这样的理论与实践结合较为密切的课程，如果在教学中还采用以教材为中心，就会使理论与实践相脱节，培养的学生往往不能适应社会的需求。
二、教学模式的改革与实践
(一)优化教学内容，理论与实践并进，提高学生的实践能力
该课程的讲授应遵循“理论应用于实践”的原则。在实践的基础上掌握理论，所以要重点内容重点讲解，做到有的放矢。并使学生了解最新的网络理论和技术。
1 重点讲解OSI参考模型和CSMMCD协议
OSI参考模型把复杂的计算机网络体系结构从功能上划分为7个层次，网络用户在进行相互通信时，必须遵循7层协议。OSI参考模型十分重要，是学习和了解网络的基础。教学中主要强调的是OSI7层模型结构以及每层的作用，但因为这章理论性比较强，如果直接对学生讲解的话学生不容易理解，直接影响了教学效果。笔者将它类比为写信的过程，用案例教学的模式来讲解，使得学生们的积极性有了很大的提高，教学效果显著增强。此外，以太网访问控制协议CS-MMCD，在计算机网络中占有非常重要的地位，这个协议因为比较复杂，不容易记忆，笔者针对这个问题总结了八字口诀：“先听后发，边听边发”，加深、加快了学生对这个协议的理解。
2 着重讲解交换机与路由器的配置
交换机和路由器是与我们生活密切相关的网络设备。以往的教学模式是重理论轻实践，很多学生学了网络原理，但面对一个交换机和路由器还是不知道从哪里下手，所以我们教学中应该根据我们的教学条件，最大限度地给学生做交换机与路由器的一些基础实验，如VLAN的划分，RIP路由的配置等，以实验来带动理论的理解。
3 以当前先进的网络技术补充教材内容，扩大学生的知识面
在理论结合实践讲授教材内容的同时，不断引入最新网络技术，如移动技术、无线局域网技术、第三代移动通信技术、蓝牙技术、ATM技术等，全面介绍最新网络理论和技术，使学生了解计算机网络技术的最新发展前沿。
(二)教学模式改革与实践
1 基础理论采用讲授法
基础理论的系统性和逻辑性强，我们一般采用讲授法，以便学生掌握较为系统的基础理论和构建较为全面的知识体系。为了提高课堂教学效果，在讲授过程中我们要求增强课堂的互动环节。具体方法：一是要求教师对讲授的问题及时向学生提问。对于学生不能回答的问题要及时作进一步的讲解；二是在上课的过程中，要求学生随时可以打断教师的讲解举手提问。鼓励学生大胆提出问题，对于活跃课堂气氛至关重要。
在教学过程中，教师要及时掌握学生的课堂学习效果。对于如何检验学生的课堂学习效果，笔者采取的方法是随机抽样调查法。具体做法是，在每次讲解一个重要问题后，随机调查几个学生，了解学生对这个问题是否掌握。为了做好调查，在调查的时候有两个要求：一是要求学生如实回答是否掌握，回答的语言极其简单，只回答“是”或“不是”。二是要告诉学生回答的结果只作为调查的数据，不计入成绩。然后根据调查的结果来决定是否将该问题重讲一遍还是继续讲解其他内容。一般来说，一个问题的讲解要让90％以上的学生能真正掌握，对于个别学生没有理解的要利用课余时间进行辅导。
2 成熟技术采用导学法
“导学式”教学法是在“启发式”教学法的基础上发展演化而来，它包括“给出问题一自学一答疑一学生回答一教师讲评”几个教学环节。它要求以技术点为单位，课前教师根据教材内容提出若干问题，让学生带着问题下课。然后通过自学给出口头或书面的回答，最后由教师进行评述和总结。
例如，在讲解RIP路由协议时，笔者采用“导学法”。首先由教师给出学习问题：如何实现路由节点的动态增删?并且给出解决问题的思路提示：定时发出检测信号。学生带着这些问题下课，课后通过自学和查资料，对RIP协议的工作原理和实现方法写出书面报告并在课堂上进行交流，极大地激发了学生参与的积极性，提高了学生自主获取知识的能力，并且提高了教学效率。
3 新技术采用研究法
由于网络技术发展迅速，新技术层出不穷。针对这个特点，我们采用“研究法”以培养学生的科研创新能力。“研究法”教学，是在教师指导下根据计算机网络技术的发展，给出研究性课题，由学生通过查阅资料，分析与综合有用信息，进行科学研究和创新的一种教学方法。
4 总结采用案例分析法
“案例教学法”是在教学中设计案例教学情景，以学生为中心，引导学生根据案例内容进行认识、讨论、质疑，对现实问题和某一特定事实进行交互式探索的过程。为了使学生对整个网络系统有比较全面、透彻的理解，在课程结束前，可以重点剖析一个大型的网络。比如以某商业网或校园网作为案例。笔者在网络课程的教学中就选择本校校园网作为案例。从建网的背景、拓扑结构、主要设备(交换机、路由器等)的选择、各主要站点的配置(操作系统、协议、管理软件等)到日常维护，作了一个比较全面的介绍，再结合日常的应用加以讲解，使抽象、神秘的问题变得通俗化。作为计算机网络课程的最后总结，使学生对计算机网络从理论到实际有了一个全面、彻底的认识和理解。
5 采用多媒体教学
多媒体教学具有图文并茂、动态性、交互性等特点。因此在计算机网络课程教学中，首先我们可以采用相关图片，让学生来认识我们网络中的常见设备。另外还可以采用其动态性，做出相关动画来让学生理解其中的工作原理。当然还可以利用其交互性、重复性来利用一些模拟软件演示网络的构建、路由器与交换机配置等相关知识。这些都是多媒体给教学带来的优势。
计算机网络课程的教学模式改革任重而道远，迫切需要我们进一步深入地进行理论教学、实验教学等多方面的改革，。要求我们不断学习新方法、采用新思路，及时与兄弟院校相互借鉴，取长补短，少走弯路，以适应计算机网络的快速发展。同时也要求我们更加紧密地结合实际，及时更新实验教学内容和技术，促进实验教学水平的提高，不断地提高教学质量，培养出更多的高素质专业人才。
关键词：计算机网络 教学方法 改革
计算机网络是计算机技术与通讯技术相结合而产生的新兴技术，在当今社会中，计算机网络已经成为人们社会生活中不可或缺的重要组成部分，改变了人们生活的方方面面。为了适应社会和计算机网络技术发展的需要，必须培养一批具有一定理论水平和高素质的实践操作人才。《计算机网络》课程是计算机网络及相关专业都要开设的一门专业基础课，这门课程既涉及到计算机软件与硬件的知识，又与通信技术紧密结合，因此涉及的专业知识面宽，需要理论和应用的紧密结合。因此很多老师感觉这门课不好教，学生也觉得不好学，教学效果很不理想。本文根据笔者多年教学的实践，分析了该课程教学中存在的问题，并就教学内容及方式方法等方面提出了自己的设想。
一、《计算机网络》课程教学中存在的问题
(一)教材内容跟不上实际，学生实践能力差
《计算机网络》课程知识点多、覆盖面广，对于本课程的学习，要求学生在系统地了解计算机网络通信技术和网络体系结构的同时，侧重于网络的应用和实践，以利于培养应用型人才。由于现在计算机网络技术发展较快，一些新技术在教材中很难找到，很多新技术、新应用领域并不能及时地作为教材内容出现，这就要求教师对原有的教学内容进行及时的更新和补充。另外由于教学实践设备的欠缺，很多实验项目无法进行，也是学生实践能力较差的主要原因。
(二)教学方式手段不合理
首先，教师教学“以教师为本”。在教学过程中，更多地着眼于教师的“教”，强调的是教师讲授的系统性、条理性，而忽视了整个教学过程的环节组合，不能及时得到反馈信息，不能及时调整教与学的行为，不能有效地进行矫正补救。因而使得教学过程不科学、不合理，教学中的缺陷日积月累。就会阻碍教学质量的提高，因此出现了诸如“一言堂”、“满堂灌”等弊病，使学生处于被动地位，学生“奴性”学习的情况十分突出。其次，教师教学“以教材为中心”。教材中的知识一般以理论为基础，重理论轻实践，尤其象网络中涉及的设备、技术等在不断地推陈出新，而我们采用的教材一般跟不上变化。更何况是计算机网络这样的理论与实践结合较为密切的课程，如果在教学中还采用以教材为中心，就会使理论与实践相脱节，培养的学生往往不能适应社会的需求。
二、教学模式的改革与实践
(一)优化教学内容，理论与实践并进，提高学生的实践能力
该课程的讲授应遵循“理论应用于实践”的原则。在实践的基础上掌握理论，所以要重点内容重点讲解，做到有的放矢。并使学生了解最新的网络理论和技术。
1 重点讲解OSI参考模型和CSMMCD协议
OSI参考模型把复杂的计算机网络体系结构从功能上划分为7个层次，网络用户在进行相互通信时，必须遵循7层协议。OSI参考模型十分重要，是学习和了解网络的基础。教学中主要强调的是OSI7层模型结构以及每层的作用，但因为这章理论性比较强，如果直接对学生讲解的话学生不容易理解，直接影响了教学效果。笔者将它类比为写信的过程，用案例教学的模式来讲解，使得学生们的积极性有了很大的提高，教学效果显著增强。此外，以太网访问控制协议CS-MMCD，在计算机网络中占有非常重要的地位，这个协议因为比较复杂，不容易记忆，笔者针对这个问题总结了八字口诀：“先听后发，边听边发”，加深、加快了学生对这个协议的理解。
2 着重讲解交换机与路由器的配置
交换机和路由器是与我们生活密切相关的网络设备。以往的教学模式是重理论轻实践，很多学生学了网络原理，但面对一个交换机和路由器还是不知道从哪里下手，所以我们教学中应该根据我们的教学条件，最大限度地给学生做交换机与路由器的一些基础实验，如VLAN的划分，RIP路由的配置等，以实验来带动理论的理解。
3 以当前先进的网络技术补充教材内容，扩大学生的知识面
在理论结合实践讲授教材内容的同时，不断引入最新网络技术，如移动技术、无线局域网技术、第三代移动通信技术、蓝牙技术、ATM技术等，全面介绍最新网络理论和技术，使学生了解计算机网络技术的最新发展前沿。
(二)教学模式改革与实践
1 基础理论采用讲授法
基础理论的系统性和逻辑性强，我们一般采用讲授法，以便学生掌握较为系统的基础理论和构建较为全面的知识体系。为了提高课堂教学效果，在讲授过程中我们要求增强课堂的互动环节。具体方法：一是要求教师对讲授的问题及时向学生提问。对于学生不能回答的问题要及时作进一步的讲解；二是在上课的过程中，要求学生随时可以打断教师的讲解举手提问。鼓励学生大胆提出问题，对于活跃课堂气氛至关重要。
在教学过程中，教师要及时掌握学生的课堂学习效果。对于如何检验学生的课堂学习效果，笔者采取的方法是随机抽样调查法。具体做法是，在每次讲解一个重要问题后，随机调查几个学生，了解学生对这个问题是否掌握。为了做好调查，在调查的时候有两个要求：一是要求学生如实回答是否掌握，回答的语言极其简单，只回答“是”或“不是”。二是要告诉学生回答的结果只作为调查的数据，不计入成绩。然后根据调查的结果来决定是否将该问题重讲一遍还是继续讲解其他内容。一般来说，一个问题的讲解要让90％以上的学生能真正掌握，对于个别学生没有理解的要利用课余时间进行辅导。
2 成熟技术采用导学法
“导学式”教学法是在“启发式”教学法的基础上发展演化而来，它包括“给出问题一自学一答疑一学生回答一教师讲评”几个教学环节。它要求以技术点为单位，课前教师根据教材内容提出若干问题，让学生带着问题下课。然后通过自学给出口头或书面的回答，最后由教师进行评述和总结。
例如，在讲解RIP路由协议时，笔者采用“导学法”。首先由教师给出学习问题：如何实现路由节点的动态增删?并且给出解决问题的思路提示：定时发出检测信号。学生带着这些问题下课，课后通过自学和查资料，对RIP协议的工作原理和实现方法写出书面报告并在课堂上进行交流，极大地激发了学生参与的积极性，提高了学生自主获取知识的能力，并且提高了教学效率。
3 新技术采用研究法
由于网络技术发展迅速，新技术层出不穷。针对这个特点，我们采用“研究法”以培养学生的科研创新能力。“研究法”教学，是在教师指导下根据计算机网络技术的发展，给出研究性课题，由学生通过查阅资料，分析与综合有用信息，进行科学研究和创新的一种教学方法。
4 总结采用案例分析法
“案例教学法”是在教学中设计案例教学情景，以学生为中心，引导学生根据案例内容进行认识、讨论、质疑，对现实问题和某一特定事实进行交互式探索的过程。为了使学生对整个网络系统有比较全面、透彻的理解，在课程结束前，可以重点剖析一个大型的网络。比如以某商业网或校园网作为案例。笔者在网络课程的教学中就选择本校校园网作为案例。从建网的背景、拓扑结构、主要设备(交换机、路由器等)的选择、各主要站点的配置(操作系统、协议、管理软件等)到日常维护，作了一个比较全面的介绍，再结合日常的应用加以讲解，使抽象、神秘的问题变得通俗化。作为计算机网络课程的最后总结，使学生对计算机网络从理论到实际有了一个全面、彻底的认识和理解。
5 采用多媒体教学
多媒体教学具有图文并茂、动态性、交互性等特点。因此在计算机网络课程教学中，首先我们可以采用相关图片，让学生来认识我们网络中的常见设备。另外还可以采用其动态性，做出相关动画来让学生理解其中的工作原理。当然还可以利用其交互性、重复性来利用一些模拟软件演示网络的构建、路由器与交换机配置等相关知识。这些都是多媒体给教学带来的优势。
计算机网络课程的教学模式改革任重而道远，迫切需要我们进一步深入地进行理论教学、实验教学等多方面的改革，。要求我们不断学习新方法、采用新思路，及时与兄弟院校相互借鉴，取长补短，少走弯路，以适应计算机网络的快速发展。同时也要求我们更加紧密地结合实际，及时更新实验教学内容和技术，促进实验教学水平的提高，不断地提高教学质量，培养出更多的高素质专业人才。