用金钱激励孩子学习，会让孩子以为，学习的目的不是为了掌握知识，而是为了满足物质上的欲望。
　　如今，“学习好，便一好百好”， 是家长们的共识。为了刺激孩子好好学习，家长习惯于把物质奖励作为条件，跟孩子谈判。“下次数学考试得90分，爸爸就给你买个足球。”“每天回家多做5道数学题，妈妈过些天给你买条漂亮的裙子。”
　　殊不知，这种有条件的奖励，会让孩子产生混乱的概念，以为物质便是学习的目的。而且，随着孩子年龄的增长，欲求也会增长，而家长总有一天不能满足孩子的欲望。这时，孩子的学习兴趣便会大打折扣。
　　有这么一个大家并不陌生的场景：一个小男孩放学回到家，看到家里多了一个乐高积木玩具，非常高兴。没想到，妈妈说了一句：“这是你外公给你买的生日礼物，还说了，你期末考试要考得好才让你玩。”小男孩立刻像泄了气的皮球，垂头丧气地进了自己的屋子，直到妈妈喊他吃饭才出来，整个晚上都无精打采的。
　　如果小男孩是个学习起来特别费劲，或者特别不擅长考试的孩子，当听到妈妈的要求时，肯定会非常失望。“考试要考得好”这个目标离他太远了，孩子连尝试一下的动力都没有。或者，如果他平日里学习就特别好，听了妈妈这句话，更加鼓足了劲儿，但却在考试时“马失前蹄”，妈妈又该不该给这个玩具呢？如果给，家长“失信”了，如果不给，孩子郁郁寡欢。物质奖励无疑会失去意义。
　　其实，比起物质，孩子更吃“廉价夸奖”这一套！
　　无论孩子是否擅长学习、考试，在上述环境中都会感觉家长对他的爱是有条件的，从而对自己存在的价值产生怀疑。我经常会给女儿买玩具和漂亮的衣服，但只是因为我爱女儿，认为她收到礼物会开心，绝不是因为她考了个好成绩。


　　在陪伴孩子學习的过程中，我很少采用物质奖励，我想让孩子知道，学习的目的只有一个：那就是掌握知识、提高文化素养，最终能用学到的知识解决生活中的实际问题。
　　我对孩子的奖励是经常见缝插针的夸奖。比如，小时候她跟着我去买菜，一次，卖菜的人称完菜交给我的时候，她告诉我：“妈妈，你应该给叔叔5块8毛钱。”那是她第一次在生活中活用数学啊，我特别开心，忙夸她：“你都能算账了，下次妈妈不用来，你都可以帮妈妈把菜买回来了。妈妈好高兴。”她听了之后很高兴，因为她内心那种被肯定、被信任的渴望得到了满足，这让她很有成就感和价值感。
　　后来她再去学数学的时候，就更加用心了，因为她明白学数学的用处是什么了。就因为这一次买菜的经历，她学习数学的兴趣就被调动起来。成就感和价值感上的被满足，是精神鼓励，这样的精神鼓励比物质诱惑的作用更加长久，而且省时省力，家长随时随地就可以做到，只是家长要有意识地给孩子创造机会。
　　又比如，我女儿小时候有一段时间晚上总是睡得很晚，我特别担心她睡眠不足影响身体健康。后来，她的老师就给我出了个主意：让我画一棵大树，并跟女儿约定，只要她晚上9点之前睡觉，就在树上画一个苹果或者画一朵大红花，以示鼓励。
　　这个约定让女儿很兴奋，总是努力在9点之前上床，而且在上床的时候还不忘吩咐我：“妈妈，你给我画上一个苹果吧！”或者：“妈妈，我今天睡得更早，你把红花画得大一点啊。”看着开满树的红花和结在树上的果子，女儿很是骄傲。
　　用这种方法，女儿没过多久就能早早地上床睡觉了。
　　所以说，学习兴趣的培养，要在满足孩子成就感方面下功夫，而非用物质奖励，那样才会更有成效。