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摘要：伴随着促进学生全面发展教育要求的提出，体育这样一门有益于学生身心的学科开始受到了更多的关注，体育教学也迎来了新的挑战。在体育新课程标准的实施下，现存于教学中的问题正在不断显露，加强体育改革势在必行，应与其它学科教育改革齐头并进，合力为学生的健康发展保驾护航。本文从初中体育教学的现存问题出发，将提出几点解决问题的有效建议。
关键词：初中;体育教学;问题
引言：
体育教学对学生身体素质的增强，心理状态的改善以及学习压力的释放无疑都发挥着积极的作用，是素质教育实施过程中不可或缺的重要一环。尤其是对于正处在成长阶段的初中生来说，体育教学更是对他们的终身发展产生着深远的影响。但不可否认的是，如今的初中体育教学存在许多问题，体育教师需要从课程标准要求以及学生的学习需求出发，调整教学方案，弥补教学的不足。
一、初中体育教学存在的问题
（一）教学形式化
在很多地区的初中体育教学中，教师都没有制定学期教学计划。在课堂上，让学生自由散漫的活动，不组织教学，不传授技巧，体育课仅仅是学生玩乐的场所。此外，还存在体育课长期被其它学科教师占用的问题，学生们根本没有机会参与体育学习。还有另外一种形式化的教学，即按照新课标要求，增设了许多体育教学项目，但也只是将设备和工具交给学生，让他们自己活动，教师不做指导。这就是对于新课程理念、课程标准等简单形式化的表现。而且教师往往只是追求新课改的过程，却不注重结果，盲目地去创新，造成教学质量的下降[1]。
（二）教学方法一成不变
体育教学的开展形式应跟随教育改革的进一步实施而体现创新，将新课改理念渗透其中。但从实际教学情况来看，传统的体育授课模式仍占据初中体育课的主导，学生参与的程度不足，积极性不高，也不能实现对他们全面素质的培养。
（三）体育器材和设备短缺
由于学校、教师对体育教学的重视度远不足文化课教学，对学生们在体育课上不能全部获得体育器材并参与训练的问题熟视无睹，更没有购进完善的体育设施，这为体育教学的顺利开展带来了难题。学生在课堂上经常只能与他人共享同一体育器材，能够利用器材训练的时间也十分有限。
二、针对初中体育教学问题的解决措施
（一）教师发挥聪明才智，制作简易器材
当前针对初中学校体育设施器材老化破损现象严重的问题，除了学校提供相关经费改善学校的体育设施器材以外，教师也要发挥聪明才智，制作一些简易工具，让设施器材挥发最大的作用。一是可以使体育器材发挥一器多用的功能，比如标枪，不仅可以让它发挥应有的作用，还可以把两个标枪插在地上当做简易的足球门让学生进行射门练习，还可以当做篮球变向运球练习的障碍物。二是教师可带领学生制作一些简易的器材，辅助体育课的进行。比如教师可将空饮料瓶收集起来，在里面装上沙子，当做投掷物或接力棒来使用[2]。
（二）以学生为主体，调动学生的积极性
教师要根据新课改要求，树立以学生为主体的教学观。体育本来就是实践性很强的学科，需要学生实际操作、参与。教师一定要抓住这一特点，灵活组织教学，调动学生的积极性，不可只为学生进行讲解而不给学生锻炼的机会，或对学生放任自流。教师可通过一些趣味运动来调动学生的积极性。比如可让学生进行“螃蟹跑”，让两个学生背靠背夹住球进行赛跑，哪组先到达终点就获胜。这样不仅可以激发学生参与活动的兴趣，而且对于提高学生的身体协调能力和团队合作精神也很有帮助，可谓是一举两得。多让学生亲身去体验运动、去实际锻炼，这样才符合新课改的要求，才能推进初中体育教学的发展。
（三）拓展体育锻炼空间，培养终身体育习惯
课堂教学时间毕竟是有限的，体育教师应努力拓展课堂活动，让学生所学的知识通过课外活动获得应用，达到学以致用的目的。教学实践证明，布置相应的体育家庭作业可以有效培养学生的自主学习意识，为学生养成良好的终身体育习惯做好铺垫，同时也可以为创建和谐家庭、和谐社会起到积极的推动作用。教师要努力拓展课堂教学，使体育运动面向家庭、走向社会。可以要求学生制订相应的锻炼计划。例如，某生身体素质较差，为了提高身心素质，教师可以为其制订如下计划：每天做“4×50米”的加速跑、10个蛙跳。这一计划不但符合这名学生的实际情况，而且可以使他在长久的锻炼和坚持中提高自身的心肺呼吸功能，切实达到促进学生身心素質发展的目的[3]。可见，拓展体育锻炼空间不仅可以锻炼学生体质，而且可以有效培养学生的终身体育习惯。
（四）教学评价多元化，增强学生自信心
在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，把握学生的个体差异性，注意教学评价的多元化，让学生都能体验成功带来的乐趣，增强学生的成就感和自信心，激发学生参加训练的热情和动力。例如，在训练800米长跑时，教师可以在正式考核之前进行一次测试，将学生的跑步成绩记录下来，在正式考核时将此次的成绩和学生的考核成绩进行比较，根据学生的进步幅度进行合理的评价，对取得进步的学生进行表扬和赞赏。又如在教学铅球的时候，可以从投球的姿势、动作、距离三个方面对学生进行评价，让学生看到自己的优点和不足，增强学生参加训练的动力。另外，教师还可以通过允许学生对教师的示范动作进行点评拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，调动学生参加体育训练的积极性和主动性，提高教学质量[4]。
三、结语
总之，初中体育教学对学生的发展极为重要，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要构成部分，现阶段的初中体育教学还存有许多问题。不过我们也该看到，在新课改的大旗之下，体育教学还是在缓慢而有力地进行着，改变传统的教学模式，做到重视体育教学，创新教学理念，使用齐全、先进的教学器具，是发展体育教学，完善体育教学的有效举措。
参考文献：
[1]刘再菊.体育课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2015（10）：36.
[2]刘涛.提高学生体育学习积极性的思考[J].甘肃教育，2015（10）：15.
[3]陈章财.初中体育教学中存在的问题及解决方法[J].当代体育科技，2014（20）.
[4]陈宇中.新课改背景下城市初中体育教学的现状、问题及对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）.
关键词：初中;体育教学;问题
引言：
体育教学对学生身体素质的增强，心理状态的改善以及学习压力的释放无疑都发挥着积极的作用，是素质教育实施过程中不可或缺的重要一环。尤其是对于正处在成长阶段的初中生来说，体育教学更是对他们的终身发展产生着深远的影响。但不可否认的是，如今的初中体育教学存在许多问题，体育教师需要从课程标准要求以及学生的学习需求出发，调整教学方案，弥补教学的不足。
一、初中体育教学存在的问题
（一）教学形式化
在很多地区的初中体育教学中，教师都没有制定学期教学计划。在课堂上，让学生自由散漫的活动，不组织教学，不传授技巧，体育课仅仅是学生玩乐的场所。此外，还存在体育课长期被其它学科教师占用的问题，学生们根本没有机会参与体育学习。还有另外一种形式化的教学，即按照新课标要求，增设了许多体育教学项目，但也只是将设备和工具交给学生，让他们自己活动，教师不做指导。这就是对于新课程理念、课程标准等简单形式化的表现。而且教师往往只是追求新课改的过程，却不注重结果，盲目地去创新，造成教学质量的下降[1]。
（二）教学方法一成不变
体育教学的开展形式应跟随教育改革的进一步实施而体现创新，将新课改理念渗透其中。但从实际教学情况来看，传统的体育授课模式仍占据初中体育课的主导，学生参与的程度不足，积极性不高，也不能实现对他们全面素质的培养。
（三）体育器材和设备短缺
由于学校、教师对体育教学的重视度远不足文化课教学，对学生们在体育课上不能全部获得体育器材并参与训练的问题熟视无睹，更没有购进完善的体育设施，这为体育教学的顺利开展带来了难题。学生在课堂上经常只能与他人共享同一体育器材，能够利用器材训练的时间也十分有限。
二、针对初中体育教学问题的解决措施
（一）教师发挥聪明才智，制作简易器材
当前针对初中学校体育设施器材老化破损现象严重的问题，除了学校提供相关经费改善学校的体育设施器材以外，教师也要发挥聪明才智，制作一些简易工具，让设施器材挥发最大的作用。一是可以使体育器材发挥一器多用的功能，比如标枪，不仅可以让它发挥应有的作用，还可以把两个标枪插在地上当做简易的足球门让学生进行射门练习，还可以当做篮球变向运球练习的障碍物。二是教师可带领学生制作一些简易的器材，辅助体育课的进行。比如教师可将空饮料瓶收集起来，在里面装上沙子，当做投掷物或接力棒来使用[2]。
（二）以学生为主体，调动学生的积极性
教师要根据新课改要求，树立以学生为主体的教学观。体育本来就是实践性很强的学科，需要学生实际操作、参与。教师一定要抓住这一特点，灵活组织教学，调动学生的积极性，不可只为学生进行讲解而不给学生锻炼的机会，或对学生放任自流。教师可通过一些趣味运动来调动学生的积极性。比如可让学生进行“螃蟹跑”，让两个学生背靠背夹住球进行赛跑，哪组先到达终点就获胜。这样不仅可以激发学生参与活动的兴趣，而且对于提高学生的身体协调能力和团队合作精神也很有帮助，可谓是一举两得。多让学生亲身去体验运动、去实际锻炼，这样才符合新课改的要求，才能推进初中体育教学的发展。
（三）拓展体育锻炼空间，培养终身体育习惯
课堂教学时间毕竟是有限的，体育教师应努力拓展课堂活动，让学生所学的知识通过课外活动获得应用，达到学以致用的目的。教学实践证明，布置相应的体育家庭作业可以有效培养学生的自主学习意识，为学生养成良好的终身体育习惯做好铺垫，同时也可以为创建和谐家庭、和谐社会起到积极的推动作用。教师要努力拓展课堂教学，使体育运动面向家庭、走向社会。可以要求学生制订相应的锻炼计划。例如，某生身体素质较差，为了提高身心素质，教师可以为其制订如下计划：每天做“4×50米”的加速跑、10个蛙跳。这一计划不但符合这名学生的实际情况，而且可以使他在长久的锻炼和坚持中提高自身的心肺呼吸功能，切实达到促进学生身心素質发展的目的[3]。可见，拓展体育锻炼空间不仅可以锻炼学生体质，而且可以有效培养学生的终身体育习惯。
（四）教学评价多元化，增强学生自信心
在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，把握学生的个体差异性，注意教学评价的多元化，让学生都能体验成功带来的乐趣，增强学生的成就感和自信心，激发学生参加训练的热情和动力。例如，在训练800米长跑时，教师可以在正式考核之前进行一次测试，将学生的跑步成绩记录下来，在正式考核时将此次的成绩和学生的考核成绩进行比较，根据学生的进步幅度进行合理的评价，对取得进步的学生进行表扬和赞赏。又如在教学铅球的时候，可以从投球的姿势、动作、距离三个方面对学生进行评价，让学生看到自己的优点和不足，增强学生参加训练的动力。另外，教师还可以通过允许学生对教师的示范动作进行点评拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，调动学生参加体育训练的积极性和主动性，提高教学质量[4]。
三、结语
总之，初中体育教学对学生的发展极为重要，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要构成部分，现阶段的初中体育教学还存有许多问题。不过我们也该看到，在新课改的大旗之下，体育教学还是在缓慢而有力地进行着，改变传统的教学模式，做到重视体育教学，创新教学理念，使用齐全、先进的教学器具，是发展体育教学，完善体育教学的有效举措。
参考文献：
[1]刘再菊.体育课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2015（10）：36.
[2]刘涛.提高学生体育学习积极性的思考[J].甘肃教育，2015（10）：15.
[3]陈章财.初中体育教学中存在的问题及解决方法[J].当代体育科技，2014（20）.
[4]陈宇中.新课改背景下城市初中体育教学的现状、问题及对策研究[J].科教文汇（下旬刊），2014（05）.