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摘 要 幼儿园是小朋友融入集体的初始阶段，在这里不仅学习知识和玩游戏，还培养认知能力和社交能力。为了能够让所有的幼儿都能享受到应有的教育，教师就需要花更多的精力研究如何与特殊群体的幼儿相处，以及幼儿入园的适应性问题等。本文从当前“留守型”幼儿现状分析，了解教育中的薄弱环节，并提出相对应的措施方法。
关键词 留守幼儿;小班;入园适应
随着社会的发展与进步，由于多种原因造成了父母没能陪伴在孩子身边，“留守儿童”已经逐渐成为了一种社会现象。其中的“留守型”幼儿更加被大家所重视，他们在心理和情感上有着较为敏感的一面。要让这些孩子适应幼儿园的环境就要从他们的特点进行深入研究。
一、留守型幼儿与留守儿童的关系
伴随着我国经济的大发展，其中有很大原因就是广大的劳动者在全国各地贡献自己的力量，这也就造成了千万个家庭中父母不能长时间陪伴孩子。“留守儿童”这个词也早就被大众所熟知，在学术上的定义应该为父母与孩子相隔6个月以上，无法在一起生活的儿童。“留守幼儿”属于“留守儿童”中的一种，一般是指三至六岁的幼儿。留守型幼儿是留守儿童中年龄小的群体，生活和心理层面更需要有父母的呵护。由于常年没有父母的陪伴，在进入幼儿园后常常有不适应的情况发生，这些问题具有一定的综合性。
二、“留守型”幼儿入园适应问题分析
（一）缺乏相关的留守幼儿政策引导
学前教育是幼儿进入学校接受正规教育的启蒙和入门阶段，但是由于社会发展太快，我们的教育体制和教育政策还没能跟得上当前发展的脚步，很多问题在快速发展中出现，而且这些问题在以前并未有过，很多时候都让人无从下手。留守型幼儿是当前学前教育的重要关心对象，教师应该从政策引导和资金扶持两个方面进行考虑，有了科学严谨的政策作为教育的指引方向，再加上有力的资金保障才能更好地解决幼儿入园的适应性问题。
（二）缺乏相关的专业性幼师力量
众所周知，留守型儿童的家庭一般情况下都是父母出去打工，将幼儿留给了爷爷奶奶抚养。这样的情况多出现于农村或者城乡结合等区域。实际情况是幼儿园并没有足够的师资力量来完成幼儿的心理辅导，也没有更多的专业性幼师为留守型幼儿提供专门的入园适应教育方案。
（三）缺乏相对的心理方面疏导
很多留守型的幼儿更加缺少关爱，他们在外表显得腼腆、内向、拘谨，同时在学习和做游戏的时候也缺乏一定的自信心，他们感受到自己与有父母陪伴的孩子有不同之处，心理上无助、缺少依靠。學前启蒙教育不是学校单方面的责任，也需要有家长配合，只有两方通力合作才能有效促成幼儿的健康成长。当家庭教育缺失的时候，就需要幼儿园有更多的教育和心理疏导，帮助幼儿打开心结，让他们回归天真、童趣的本质。
三、小班幼儿入园适应问题的策略
（一）完善和优化当前留守儿童的相关政策
留守型幼儿是社会性的问题，幼儿入园的适应性也需要有社会层面给予更多的关心。我们建议以政府为核心建立针对于不同地区的留守儿童学前教育的完善政策，并在财政能力的范围内提供更多的资金支持。同时也呼吁社会中的企业和个人对留守幼儿在各方面的教育资源给予帮助。建立以政府为主体的留守儿童学前教育体制，更好地优化幼儿园的教学规模和教学计划，让更多的孩子可以得到关爱、照顾，将留守型幼儿学前教育纳入社会公共服务保障体系当中，并制定相应的保障措施，以确保幼儿入园的前、中、后各阶段的人员、师资、物资、心理健康的多角度服务，为孩子留下美好的童年。
（二）加强培养专业性幼师师资力量
人才永远是社会发展与事业不断前行的主要动力，幼儿教育主要也是依靠幼师来维系的。政府层面可以根据上一条将政策引导加大对师资力量的培养，让更多的专业幼师走入工作岗位，为更多的幼儿服务。另一方面是怎样留住人才。当前的经济型社会中，大家也要考虑到幼师的工资待遇问题。相关部门可以根据不同地区的收入水平进行考量，并在此基础上对于表现优异的老师给予嘉奖，让更多的物质奖励激发幼师的积极性和主动性。另外还要定期组织教师进行继续教育，不断深化学习专业技能和知识，以更加完善的教育手段帮助学生全面性发展。
四、结语
总而言之，留守型幼儿教育是当前的社会性问题，大家要认识到其重要性。为此，笔者呼吁政府和社会关注幼儿学前教育问题，建立健全有关的政策和制度，积极引入社会教育资源，大力培养幼师人才，并在幼儿园内部建立完善的入园适应性问题应对计划，让留守儿童缺乏父母陪伴时能感受到其他多方面的爱，以保证幼儿健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]王惠珍.幼儿园留守儿童家园沟通的有效性探究[J].考试周刊，2019（42）：195.
[2]许琼华.运用观察法帮助幼儿尽快度过入园适应阶段[J].幼儿教育研究，2019（5）：46-50.
关键词 留守幼儿;小班;入园适应
随着社会的发展与进步，由于多种原因造成了父母没能陪伴在孩子身边，“留守儿童”已经逐渐成为了一种社会现象。其中的“留守型”幼儿更加被大家所重视，他们在心理和情感上有着较为敏感的一面。要让这些孩子适应幼儿园的环境就要从他们的特点进行深入研究。
一、留守型幼儿与留守儿童的关系
伴随着我国经济的大发展，其中有很大原因就是广大的劳动者在全国各地贡献自己的力量，这也就造成了千万个家庭中父母不能长时间陪伴孩子。“留守儿童”这个词也早就被大众所熟知，在学术上的定义应该为父母与孩子相隔6个月以上，无法在一起生活的儿童。“留守幼儿”属于“留守儿童”中的一种，一般是指三至六岁的幼儿。留守型幼儿是留守儿童中年龄小的群体，生活和心理层面更需要有父母的呵护。由于常年没有父母的陪伴，在进入幼儿园后常常有不适应的情况发生，这些问题具有一定的综合性。
二、“留守型”幼儿入园适应问题分析
（一）缺乏相关的留守幼儿政策引导
学前教育是幼儿进入学校接受正规教育的启蒙和入门阶段，但是由于社会发展太快，我们的教育体制和教育政策还没能跟得上当前发展的脚步，很多问题在快速发展中出现，而且这些问题在以前并未有过，很多时候都让人无从下手。留守型幼儿是当前学前教育的重要关心对象，教师应该从政策引导和资金扶持两个方面进行考虑，有了科学严谨的政策作为教育的指引方向，再加上有力的资金保障才能更好地解决幼儿入园的适应性问题。
（二）缺乏相关的专业性幼师力量
众所周知，留守型儿童的家庭一般情况下都是父母出去打工，将幼儿留给了爷爷奶奶抚养。这样的情况多出现于农村或者城乡结合等区域。实际情况是幼儿园并没有足够的师资力量来完成幼儿的心理辅导，也没有更多的专业性幼师为留守型幼儿提供专门的入园适应教育方案。
（三）缺乏相对的心理方面疏导
很多留守型的幼儿更加缺少关爱，他们在外表显得腼腆、内向、拘谨，同时在学习和做游戏的时候也缺乏一定的自信心，他们感受到自己与有父母陪伴的孩子有不同之处，心理上无助、缺少依靠。學前启蒙教育不是学校单方面的责任，也需要有家长配合，只有两方通力合作才能有效促成幼儿的健康成长。当家庭教育缺失的时候，就需要幼儿园有更多的教育和心理疏导，帮助幼儿打开心结，让他们回归天真、童趣的本质。
三、小班幼儿入园适应问题的策略
（一）完善和优化当前留守儿童的相关政策
留守型幼儿是社会性的问题，幼儿入园的适应性也需要有社会层面给予更多的关心。我们建议以政府为核心建立针对于不同地区的留守儿童学前教育的完善政策，并在财政能力的范围内提供更多的资金支持。同时也呼吁社会中的企业和个人对留守幼儿在各方面的教育资源给予帮助。建立以政府为主体的留守儿童学前教育体制，更好地优化幼儿园的教学规模和教学计划，让更多的孩子可以得到关爱、照顾，将留守型幼儿学前教育纳入社会公共服务保障体系当中，并制定相应的保障措施，以确保幼儿入园的前、中、后各阶段的人员、师资、物资、心理健康的多角度服务，为孩子留下美好的童年。
（二）加强培养专业性幼师师资力量
人才永远是社会发展与事业不断前行的主要动力，幼儿教育主要也是依靠幼师来维系的。政府层面可以根据上一条将政策引导加大对师资力量的培养，让更多的专业幼师走入工作岗位，为更多的幼儿服务。另一方面是怎样留住人才。当前的经济型社会中，大家也要考虑到幼师的工资待遇问题。相关部门可以根据不同地区的收入水平进行考量，并在此基础上对于表现优异的老师给予嘉奖，让更多的物质奖励激发幼师的积极性和主动性。另外还要定期组织教师进行继续教育，不断深化学习专业技能和知识，以更加完善的教育手段帮助学生全面性发展。
四、结语
总而言之，留守型幼儿教育是当前的社会性问题，大家要认识到其重要性。为此，笔者呼吁政府和社会关注幼儿学前教育问题，建立健全有关的政策和制度，积极引入社会教育资源，大力培养幼师人才，并在幼儿园内部建立完善的入园适应性问题应对计划，让留守儿童缺乏父母陪伴时能感受到其他多方面的爱，以保证幼儿健康、快乐地成长。
参考文献：
[1]王惠珍.幼儿园留守儿童家园沟通的有效性探究[J].考试周刊，2019（42）：195.
[2]许琼华.运用观察法帮助幼儿尽快度过入园适应阶段[J].幼儿教育研究，2019（5）：46-50.