【摘 要】
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近一个时期，我国普通高等教育已将工作重心由高度重视规模发展，转移到在规模持续发展的同时，更加注重提高质量。高校的质量问题已成为我们普遍关注的问题。 然而，如何提高高校的教学质量，似乎各高校各有抓手。有的狠抓考研率的提高，有的则将大学英语四级考试成绩与学位证书挂钩，有的大力推行教考分离，甚至实行跨校统考等，其结果，在一定程度上冲击着本科教学。特别是，近些年我国新建本科院校数量快速增加，不少高校对教
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近一个时期，我国普通高等教育已将工作重心由高度重视规模发展，转移到在规模持续发展的同时，更加注重提高质量。高校的质量问题已成为我们普遍关注的问题。
然而，如何提高高校的教学质量，似乎各高校各有抓手。有的狠抓考研率的提高，有的则将大学英语四级考试成绩与学位证书挂钩，有的大力推行教考分离，甚至实行跨校统考等，其结果，在一定程度上冲击着本科教学。特别是，近些年我国新建本科院校数量快速增加，不少高校对教学结构中的基本关系并没有真正理清，造成高校教学工作的无序状况普遍存在。
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根据国家精品课程建设的要求，切实抓好精品课程建设，作为长期从事教学第一线的基础课程教师责无旁贷。几年来，我们在学校各级领导的支持下，以提高学生计算机素质，培养创新意识和创新能力为目标，对全校的计算机公共课系列课程进行了一系列的教学改革，尤其对程序设计语言课程的教学改革更是向纵深发展，朝建设精品课程的目标努力。
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