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【摘要】随着新课改的推进，小学数学老师要创新教学方法，让学生感受新颖的数学课堂，从而提升学生的学习质量。老师要根据学生的学习能力和教材的内容选择相应的教学方式，让学生能够跟上老师的思维进行深入地思考，从而提升学生的学习效率。老师可以充分地运用信息技术教学，将技术与教学相结合，为学生创设全新的教学环境，深入其中进行学习。本文就小学数学课堂对信息技术教学提出了分析与总结。
【关键词】新课改;创新教学方法;信息技术
引言：
随着信息技术的推进，各行业都开始运用信息技术辅助工作，不仅提升了工作的效率更是提升了质量，所以在教育领域中，老师也可以积极地运用信息技术进行教学，让学生能够体验和感受新颖的教学环境，让学生能够激发学习的动力，从而提升学生的信息质量。在教学的过程中，老师可以根据教材的内容选择不同的教学方式，让学生感受数学知识的趣味性，从而提升学生的学习兴趣。
一、当下小学数学教学中存在的问题
（一）教学理念落后
虽然素质教育和新课改已经全面推广，但是由于部分老师的思想守旧，没有积极响应新课改的号召，在教学中依旧重视学生的成绩，而忽视了学生的创新意识和综合能力的培养，让学生无法全面的发展。
（二）教学方法落后
在新课改的背景下，大量的教学方法不断地产生，老师可以根据自己学生的能力和教学内容选择相对应的教学方式，让学生能够被新颖的教学方式所吸引，从而提升学习的积极性。但是在实际的教学中，老师往往会用灌输式的方式教导学生，抑制了学生的思维，而且部分老师智慧照本宣科。没有对知识进行扩展，使得学生的目光拘泥于教材中，无法提升学习的兴趣。
（三）师生关系不和谐
由于部分小学数学老师在教学中往往是以自己为中心，学生围绕着老师进行学习，使得老师没有路径了解学生对知识点的掌握情况，导致学生产生了大量的问题，无法得到及时的解决，长此以往就会降低学生学习数学的难度，甚至会让学生产生抵触的情绪。
二、提升小学数学教学的方法
（一）转变教学理念
要想提升教学的有效性，首先老师要转变教学的理念，将以学生为本的教学理念贯彻落实，在课堂上要提升学生的主体地位，让学生能够激发主观能动性，提升自主学习的能力。在教学中，老师要及时地摈弃以往的教学模式，关注学生的思维和能力的培养，不将目光局限于学生的分数上，让学生能够更加全面地成长。例如，在学习《分数乘法》的时候，老师可以让学生以小组的形式学习，让学生之间充分的交流，从而提升学生的主体地位，增强学生自主学习的意识和能力。
（二）运用多媒体教学
小学数学知识虽然简单基础，但是对于小学生来说依旧具有一定的难度，老师要创新教学方法，降低学习的难度，吸引学生的注意力，让学生能够感受到数学知识的趣味性从而提升学生的学习质量。对此，老师可以充分地运用多媒体教学的方式，让学生能够更加直观地了解抽象的数学知识。老师可以利用多媒体视频和图片的功能，将复杂的知识以动画的形式展示出来，从而增强学生的注意力，让学生能够被动画片所吸引，然后老师可以随着动画的播放，讲解在其中包含的数学知识，从而提升教学的效率，通过这样的教学方式，既可以让学生提升学习的效率，也可以活跃课堂的氛围，让学生感受轻松新颖的教学环境。
例如，在学习人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形》的时候，老师可以通过多媒体展开教学，老师可以结合教材制作相应的小动画，增加数学课堂的趣味性，让学生感受通过观看视频加深对知识点的理解与记忆，从而提升学生的学习质量。这样教学既吸引了学生的注意力，也降低了学习的难度，让学生能够更加快速地理解知识点。
（三）运用微课教学
微课是以信息技术为基础的教学方式，是由老师所录制的讲解知识点的视频，视频的时长往往不超过10分钟，既可以保证学生能够集中精力听讲，也可以让老师讲解清楚知识点。学习往往分为三个步骤，课前预习，课中学习，课后复习，但是由于部分学生的能力有限，所以在预习时，会出现无效预习的现象，浪费了时间和精力。这时老师就可以运用微课，帮助学生掌握预习的内容，老师可以将重点知识录制下来，让学生结合视频进行预习，从而提升预习效率。在课中阶段，老师可以用微课为学生播放与知识点相關的视频，为学生扩展思维。在课后，老师可以在微课中设置问题，让学生可以对自己进行检测，了解自己不足之处，从而最初针对性的训练，提升学习的质量。
例如，在学习《角的度量》的时候，老师就可以通过微课帮助学生完成课程前中后的学习，让学生能够进行有效的预习，并且能够将自己不了解得知识点记录下来，带着问题上课，这样不仅可以提升教学的效率也可以提升学习的质量。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，运用多样化的教学方式教导学生，让学生能够激发学习的兴趣和动力，在教学中，老师可以充分地运用信息技术的方式辅助教学，将复杂的知识点简单明了地展示出来，降低教学的难度，提升学生的理解能力，并且让学生感受新颖的教学环境，从而被数学教学所吸引，集中注意力听讲，从而提升学习的质量。
参考文献：
[1]吕海娇.科技引领，教学创新--小学数学信息技术与教学的融合探讨[J].中外交流，2019，（48）.354.
[2]邢晶参.科技引领，教学创新-小学数学信息技术与教学的融合[J].计算机产品与流通，2020，（3）.235.
【关键词】新课改;创新教学方法;信息技术
引言：
随着信息技术的推进，各行业都开始运用信息技术辅助工作，不仅提升了工作的效率更是提升了质量，所以在教育领域中，老师也可以积极地运用信息技术进行教学，让学生能够体验和感受新颖的教学环境，让学生能够激发学习的动力，从而提升学生的信息质量。在教学的过程中，老师可以根据教材的内容选择不同的教学方式，让学生感受数学知识的趣味性，从而提升学生的学习兴趣。
一、当下小学数学教学中存在的问题
（一）教学理念落后
虽然素质教育和新课改已经全面推广，但是由于部分老师的思想守旧，没有积极响应新课改的号召，在教学中依旧重视学生的成绩，而忽视了学生的创新意识和综合能力的培养，让学生无法全面的发展。
（二）教学方法落后
在新课改的背景下，大量的教学方法不断地产生，老师可以根据自己学生的能力和教学内容选择相对应的教学方式，让学生能够被新颖的教学方式所吸引，从而提升学习的积极性。但是在实际的教学中，老师往往会用灌输式的方式教导学生，抑制了学生的思维，而且部分老师智慧照本宣科。没有对知识进行扩展，使得学生的目光拘泥于教材中，无法提升学习的兴趣。
（三）师生关系不和谐
由于部分小学数学老师在教学中往往是以自己为中心，学生围绕着老师进行学习，使得老师没有路径了解学生对知识点的掌握情况，导致学生产生了大量的问题，无法得到及时的解决，长此以往就会降低学生学习数学的难度，甚至会让学生产生抵触的情绪。
二、提升小学数学教学的方法
（一）转变教学理念
要想提升教学的有效性，首先老师要转变教学的理念，将以学生为本的教学理念贯彻落实，在课堂上要提升学生的主体地位，让学生能够激发主观能动性，提升自主学习的能力。在教学中，老师要及时地摈弃以往的教学模式，关注学生的思维和能力的培养，不将目光局限于学生的分数上，让学生能够更加全面地成长。例如，在学习《分数乘法》的时候，老师可以让学生以小组的形式学习，让学生之间充分的交流，从而提升学生的主体地位，增强学生自主学习的意识和能力。
（二）运用多媒体教学
小学数学知识虽然简单基础，但是对于小学生来说依旧具有一定的难度，老师要创新教学方法，降低学习的难度，吸引学生的注意力，让学生能够感受到数学知识的趣味性从而提升学生的学习质量。对此，老师可以充分地运用多媒体教学的方式，让学生能够更加直观地了解抽象的数学知识。老师可以利用多媒体视频和图片的功能，将复杂的知识以动画的形式展示出来，从而增强学生的注意力，让学生能够被动画片所吸引，然后老师可以随着动画的播放，讲解在其中包含的数学知识，从而提升教学的效率，通过这样的教学方式，既可以让学生提升学习的效率，也可以活跃课堂的氛围，让学生感受轻松新颖的教学环境。
例如，在学习人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形》的时候，老师可以通过多媒体展开教学，老师可以结合教材制作相应的小动画，增加数学课堂的趣味性，让学生感受通过观看视频加深对知识点的理解与记忆，从而提升学生的学习质量。这样教学既吸引了学生的注意力，也降低了学习的难度，让学生能够更加快速地理解知识点。
（三）运用微课教学
微课是以信息技术为基础的教学方式，是由老师所录制的讲解知识点的视频，视频的时长往往不超过10分钟，既可以保证学生能够集中精力听讲，也可以让老师讲解清楚知识点。学习往往分为三个步骤，课前预习，课中学习，课后复习，但是由于部分学生的能力有限，所以在预习时，会出现无效预习的现象，浪费了时间和精力。这时老师就可以运用微课，帮助学生掌握预习的内容，老师可以将重点知识录制下来，让学生结合视频进行预习，从而提升预习效率。在课中阶段，老师可以用微课为学生播放与知识点相關的视频，为学生扩展思维。在课后，老师可以在微课中设置问题，让学生可以对自己进行检测，了解自己不足之处，从而最初针对性的训练，提升学习的质量。
例如，在学习《角的度量》的时候，老师就可以通过微课帮助学生完成课程前中后的学习，让学生能够进行有效的预习，并且能够将自己不了解得知识点记录下来，带着问题上课，这样不仅可以提升教学的效率也可以提升学习的质量。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，运用多样化的教学方式教导学生，让学生能够激发学习的兴趣和动力，在教学中，老师可以充分地运用信息技术的方式辅助教学，将复杂的知识点简单明了地展示出来，降低教学的难度，提升学生的理解能力，并且让学生感受新颖的教学环境，从而被数学教学所吸引，集中注意力听讲，从而提升学习的质量。
参考文献：
[1]吕海娇.科技引领，教学创新--小学数学信息技术与教学的融合探讨[J].中外交流，2019，（48）.354.
[2]邢晶参.科技引领，教学创新-小学数学信息技术与教学的融合[J].计算机产品与流通，2020，（3）.235.