论文部分内容阅读
【摘要】初中地理教学中，学生需要学习大量理论知识，这其中就会涉及到世界环境变化相关知识。目前世界环境发展不容乐观，教师想要培养学生保护环境的意识，可以通过地理课堂教学时进行培养，这样学生能更清楚地了解到，历年来世界环境发展情况，进而提升学生的环境保护意识。因此，本文对如何在地理课上培养学生环境保护意识进行了探索，期望能提高学生对环境的深入了解，进而提高保护意识。
【关键词】初中地理;环境意识;地理教学
引言
地理课堂教学中，教师会为学生讲到大量的环境相关知识，想要培养学生环境保护意识，教师可以教导学生人与自然方面的知识，進一步提升学生对当今资源消耗、环境污染问题的深入了解能力，从而提升学生环境保护意识。如今， 地理课堂中多数教师都是以理论的方式去讲解相关知识，不能让学生深入了解到环保的重要性，这也导致学生在地理课上表现得过于平静，无法融入教师教学思维当中。
一、改善教师传统教学思想与方法
教师在教导学生的过程中，首要任务就是要改变传统的教学方法，要将学生当作课堂的主题，在教学中采用和学生互动的方式去进行教学，这样才能保证学生能够灵活掌握地理知识，当教师改变传统教学方法后，学生对课堂的专注力也会有明显提升，和教师的互动也会增加，这能有效提高学生对知识的深入探索能力。
比如，教师在讲述《天气与气候》这一内容时，教师可以将之前的气候和如今的气候进行对比，特别是讲述《多变的气候》这一内容时，教师可以为学生讲解地球变暖方面的相关知识点，这样学生会对目前世界气候有所了解，紧接着，教师可以将学生分为小组，然后让学生以小组为单位对气候变暖的原因进行探讨，教师这样能有效增强学生的思维活跃性，从而提高地理课堂质量。教师在这一环节时还要注意时间应用，当学生讨论一段时间后，教师就可以和学生分享讨论后的结果，这个时间段是学生对气候变暖原因好奇心最大的时候，教师一定要把握住学生的好奇心理，然后为学生讲解相关内容。教师讲解的过程中，也可以引导学生，让学生了解保护环境的方法，学生了解到气候变暖的严重性后，会不自觉地加强对自己的监督，进而提升自身环境保护意识。
二、将保护环境理论和实践知识相结合
教师在授课时，不能只讲环境保护的理论知识，而是要将理论知识和实践知识进行结合，这样才能保证学生在之后的生活中能灵活运用所学知识，对环境进行保护。
比如，教师在为学生讲述《中国的自然环境》这一内容时，教师可以采用多媒体让学生进行地理知识学习，教师在教学时，可以根据视频或是图片的方式来为学生展示我国自然环境之前的景象以及被污染的景象。教师将图片放到一起进行对比，能让学生从直观上感受到环境污染的严重性，这样在无形中就会对学生环境保护意识进行构建。教师还可以从自然灾害方面为学生讲解环境遭到破坏的危害。例如，发生泥石流时，多数原因是因为山上树木被人砍伐以及采石弃渣等情况，最终才导致泥石流的发生，这种情况欧式人类对大自然造成伤害后发生的。教师在讲解时可以对这一内容进行详细讲解，这样能培养学生内心环境保护意识，从而引导学生环境保护意识的建立。
三、地理课堂上培养学生环境忧患意识
教师在讲课的过程中，只是单纯的让学生意识到环境破坏的严重性是远远不够的，教师在教学的过程中应该培养学生建立忧患意识，这样才能保证学生面对环境有强烈的保护责任认知，这也会让学生感受到保护环境的必要性。
比如，教师在为学生讲解《居民与聚落》这一内容时，教师就可以从世界人口入手来对自然资源耗费情况进行讲述，这样就能保证学生在学习时，也能够建立相关的忧患意识，进而对环境进行更好地保护。教师在为学生进行讲解时，可以采用问题教学法去进行教学，在上课时教师可以询问学生世界上一共有多少人？教师通过问题能够激发学生的好奇心，同时，教师也能培养学生地理思考能力。教师在课上要注意对学生情绪的引导，一定要让学生对未来环境的发展有一定忧患意识，然后带领学生一起探索保护环境的一些方法。教师在讲述过程中，要根据教材对教学内容进行深入挖掘，这样才能确保在讲述的时候能够为学生讲解清楚，同时教师带领学生一起进行探索时，除了对环境污染的情况进行分析之外，教师还要带领学生一起探索环境污染形成的原因，然后分析解决的方法，让学生对这一内容进行详细了解。教师一定要注重学生忧患意识培养，学生只有对忧患意识有一定认知后才能保证学生在日后的生活学习中能够对自身所处的环境进行保护。
四、组织学生参与地理环境保护实践活动
教师除了在室内对学生讲解环境方面内容之外，教师还可以组织学生参与相关实践活动，让学生体验到保护环境的重要性。
比如，教师可以带领学生去附近的工厂去进行调查，这样能让学生了解到工厂排放污水的情境，面对这种情况，教师可以现场为学生讲解污水所造成的危害，教师也能组织学生进行观看多媒体视频，让学生从多媒体中了解到各地发生的环境污染情况，这样也会让学生对环境污染有一定的认知和理解，这样学生在生活中将会不自觉地增强对环境的保护。教师还可以组织学生去环境优美的风景区去进行参观，让学生领略自然风光美景的同时，也能让学生知晓想要留住美丽的风景，和每个人都有关系，这样将会增加学生对环境的认知，在之后的生活中会不自觉地去对环境进行保护，从而加强学生对环境保护的意识。教师还能带领学生进行一些环境保护宣传活动，这样能够拓宽学生对环境保护知识的了解，进而增强学生对环境保护的责任。
五、结束语
教师对学生环境保护意识进行培养时，需要从多方面区队学生进行讲解，这样才能保证学生能够从多方面了解到环境保护的重要性。教师在开始授课时，一定要考虑到学生对环境保护内容的兴趣程度，学生只有融入教师的课堂思维后才能加强学生对知识的学习情况，因此教师一定要注重学生好奇心的激发，这样才能保证学生对环境保护知识的学习。教师之后组织学生进行实践活动，能让学生直观地认识到环境污染带来的危害，这样在一定程度上让学生对环境保护更加留意，进而加强学生环境保护意识。
参考文献
[1]陈创琼.高中地理教学中学生环保意识培养策略[J].中学教学参考，2017（10）：91.
[2]关淑红.浅析“医治”地球——初中地理教学中环保意识的有效渗透[J].新课程（中），2017（01）：228.
【关键词】初中地理;环境意识;地理教学
引言
地理课堂教学中，教师会为学生讲到大量的环境相关知识，想要培养学生环境保护意识，教师可以教导学生人与自然方面的知识，進一步提升学生对当今资源消耗、环境污染问题的深入了解能力，从而提升学生环境保护意识。如今， 地理课堂中多数教师都是以理论的方式去讲解相关知识，不能让学生深入了解到环保的重要性，这也导致学生在地理课上表现得过于平静，无法融入教师教学思维当中。
一、改善教师传统教学思想与方法
教师在教导学生的过程中，首要任务就是要改变传统的教学方法，要将学生当作课堂的主题，在教学中采用和学生互动的方式去进行教学，这样才能保证学生能够灵活掌握地理知识，当教师改变传统教学方法后，学生对课堂的专注力也会有明显提升，和教师的互动也会增加，这能有效提高学生对知识的深入探索能力。
比如，教师在讲述《天气与气候》这一内容时，教师可以将之前的气候和如今的气候进行对比，特别是讲述《多变的气候》这一内容时，教师可以为学生讲解地球变暖方面的相关知识点，这样学生会对目前世界气候有所了解，紧接着，教师可以将学生分为小组，然后让学生以小组为单位对气候变暖的原因进行探讨，教师这样能有效增强学生的思维活跃性，从而提高地理课堂质量。教师在这一环节时还要注意时间应用，当学生讨论一段时间后，教师就可以和学生分享讨论后的结果，这个时间段是学生对气候变暖原因好奇心最大的时候，教师一定要把握住学生的好奇心理，然后为学生讲解相关内容。教师讲解的过程中，也可以引导学生，让学生了解保护环境的方法，学生了解到气候变暖的严重性后，会不自觉地加强对自己的监督，进而提升自身环境保护意识。
二、将保护环境理论和实践知识相结合
教师在授课时，不能只讲环境保护的理论知识，而是要将理论知识和实践知识进行结合，这样才能保证学生在之后的生活中能灵活运用所学知识，对环境进行保护。
比如，教师在为学生讲述《中国的自然环境》这一内容时，教师可以采用多媒体让学生进行地理知识学习，教师在教学时，可以根据视频或是图片的方式来为学生展示我国自然环境之前的景象以及被污染的景象。教师将图片放到一起进行对比，能让学生从直观上感受到环境污染的严重性，这样在无形中就会对学生环境保护意识进行构建。教师还可以从自然灾害方面为学生讲解环境遭到破坏的危害。例如，发生泥石流时，多数原因是因为山上树木被人砍伐以及采石弃渣等情况，最终才导致泥石流的发生，这种情况欧式人类对大自然造成伤害后发生的。教师在讲解时可以对这一内容进行详细讲解，这样能培养学生内心环境保护意识，从而引导学生环境保护意识的建立。
三、地理课堂上培养学生环境忧患意识
教师在讲课的过程中，只是单纯的让学生意识到环境破坏的严重性是远远不够的，教师在教学的过程中应该培养学生建立忧患意识，这样才能保证学生面对环境有强烈的保护责任认知，这也会让学生感受到保护环境的必要性。
比如，教师在为学生讲解《居民与聚落》这一内容时，教师就可以从世界人口入手来对自然资源耗费情况进行讲述，这样就能保证学生在学习时，也能够建立相关的忧患意识，进而对环境进行更好地保护。教师在为学生进行讲解时，可以采用问题教学法去进行教学，在上课时教师可以询问学生世界上一共有多少人？教师通过问题能够激发学生的好奇心，同时，教师也能培养学生地理思考能力。教师在课上要注意对学生情绪的引导，一定要让学生对未来环境的发展有一定忧患意识，然后带领学生一起探索保护环境的一些方法。教师在讲述过程中，要根据教材对教学内容进行深入挖掘，这样才能确保在讲述的时候能够为学生讲解清楚，同时教师带领学生一起进行探索时，除了对环境污染的情况进行分析之外，教师还要带领学生一起探索环境污染形成的原因，然后分析解决的方法，让学生对这一内容进行详细了解。教师一定要注重学生忧患意识培养，学生只有对忧患意识有一定认知后才能保证学生在日后的生活学习中能够对自身所处的环境进行保护。
四、组织学生参与地理环境保护实践活动
教师除了在室内对学生讲解环境方面内容之外，教师还可以组织学生参与相关实践活动，让学生体验到保护环境的重要性。
比如，教师可以带领学生去附近的工厂去进行调查，这样能让学生了解到工厂排放污水的情境，面对这种情况，教师可以现场为学生讲解污水所造成的危害，教师也能组织学生进行观看多媒体视频，让学生从多媒体中了解到各地发生的环境污染情况，这样也会让学生对环境污染有一定的认知和理解，这样学生在生活中将会不自觉地增强对环境的保护。教师还可以组织学生去环境优美的风景区去进行参观，让学生领略自然风光美景的同时，也能让学生知晓想要留住美丽的风景，和每个人都有关系，这样将会增加学生对环境的认知，在之后的生活中会不自觉地去对环境进行保护，从而加强学生对环境保护的意识。教师还能带领学生进行一些环境保护宣传活动，这样能够拓宽学生对环境保护知识的了解，进而增强学生对环境保护的责任。
五、结束语
教师对学生环境保护意识进行培养时，需要从多方面区队学生进行讲解，这样才能保证学生能够从多方面了解到环境保护的重要性。教师在开始授课时，一定要考虑到学生对环境保护内容的兴趣程度，学生只有融入教师的课堂思维后才能加强学生对知识的学习情况，因此教师一定要注重学生好奇心的激发，这样才能保证学生对环境保护知识的学习。教师之后组织学生进行实践活动，能让学生直观地认识到环境污染带来的危害，这样在一定程度上让学生对环境保护更加留意，进而加强学生环境保护意识。
参考文献
[1]陈创琼.高中地理教学中学生环保意识培养策略[J].中学教学参考，2017（10）：91.
[2]关淑红.浅析“医治”地球——初中地理教学中环保意识的有效渗透[J].新课程（中），2017（01）：228.