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摘 要：教学方法是一门艺术，只有不断地对高中化学教学方法进行深入的探究，在教学实践当中吸取足够的教学经验教训，才能够对教学环境进行有效的优化，提高高中化学教学的整体质量。在本文中，笔者对高中化学教学的现状进行了客观的分析，提出了有助于优化高中化学教学环境的有效教学方法，以供参考。
关键词：高中化学;教学方法;教学实践
在新课程改革的环境下，高中化学教育也在不断地发展着，因此，高中化学教师也应当深入地进行思考，对教学方法进行重新审视，并且指定出新的合理、有效的教学策略，切实地提升高中化学教学的质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、高中化学教学现状
（一）教学目标不明确
在现有的教育制度下，虽然高中化学教学改革得到了一定的进展，但是应试教育仍然起着十分重要的影响，学生在学习化学时的动机大多来自于高考的要求，这就导致学生很少会出于自己的喜好或者未来发展需求来学习化学知识，从而导致了学生学习效果不理想的情况。
（二）学生遇到的思维障碍比较多
化学是一门注重逻辑、讲究方法的学科，对于学生的能力有着较高的要求。在实际的教学过程中，可以发现很多学生对化学概念、化学现象等存在着理解不清的问题，学生听不懂、记不住，并且，相当一部分学生缺乏问题的意识，缺少学习的自主性，在学习中存在着较多的思维盲点，从而大大降低了学生的学习效率。
（三）学生学习方法不科学
科学的学习方法是确保学生学好化学的关键所在，在高中化学教学过程中，教师应当注重培养学生良好的学习方法，包括让学生学会预习、记笔记等等。但是在实际的教学中，很多学生却缺乏预习、复习的充分理解，在课堂上甚至不爱记笔记，从而影响到了学生的学习质量。
二、高中化学教学方法的改进
（一）实验导入
对于学生来讲，兴趣永远是最好的老师，因此，在高中化学教学过程中，教师要充分地利用各种手段来激发出学生的学习兴趣，向学生展示化学文化的魅力。化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教育中起到着不可忽视的地位，因此，教师可以在课堂导入环节给学生展示充满趣味性和探究性的小实验来吸引学生的注意力，自然而然地引出教学内容，在降低教学难度的同时促进学生对新知识的理解。
比如，在教学“钠及其化合物”这一节内容时，教师可以在课堂导入环节给学生展示一个简单的小实验：可以首先拿出一个蒸发皿，在上面放上一层薄层脱脂棉，之后再放上一些过氧化钠的粉末，使用细长的玻璃管子向粉末当中缓缓地吹气，之后，学生会看到神奇的现象——脱脂棉燃烧起来了！这个小实验的引入可以快速地引起学生对教学内容的关注，之后，教师还可以进行另一些简单的实验，例如再过氧化钠上滴上几滴水等等，学生同样可以看到脱脂棉燃烧起来了。这样，无需教师多言，学生会被实验现象所吸引，自然而然地沉浸在課堂上，提出各种各样的猜想，进而营造出生动活跃的课堂学习氛围。
（二）探究学习法
在新课程改革的环境下，高中化学教育要注重丰富学生对化学的感受和经验，让学生在学习的过程中积累丰富的化学认识，与历史悠久的化学文明进行深入的沟通，从而提高学生的化学自主学习能力。因此，在实际的教学中，教师可以使用学生自主探究的教学方法，将课堂的主体地位还给学生，让学生主动地运用已有的知识经验去研究和探索新的化学问题，促使学生学会从化学的角度来进行思考，提高学生认知和创新的能力。教师要改变过去以知识和例题讲解为主要教学内容的教学方法，注重体现出学生的自主学习能力，提高课堂教学的开放性和探究性。
比如，在教学“氯及其化合物”这一节内容时，教师可以将学生分成几个小组，然后为学生提供相关的实验素材，鼓励学生进行小组内的讨论，对氯水的成分进行分析，之后再去设计实验方案，在实验当中验证自己小组的猜想，分析出氯水的成分构成。在高中化学教材中，为学生安排了很多适合进行探究性学习的内容，因此，高中化学教师应当对教学内容进行充分的挖掘，结合对学生实际接受能力的了解，设计出合理的教学方案，引导学生去进行探究性学习。
（三）传授有效学习方法
有效的学习方法可以伴随学生终身，让学生长时间地从中受益，因此，在高中化学教学过程中，教师应当根据学生在学习上存在着的问题，给学生提供中肯的建议，让学生可以逐步获取有效的化学学习方法，提高学生的自主学习能力。
例如，教师可以传授给学生课前自主预习并提出质疑的有效方法。学生可以在上课之前自主地阅读教材，并且适当地阅读教师提供的辅助材料，对将要学习的知识有基本的了解。在预习的过程中，学生可以与其他的学生进行交流，分享自己在阅读材料过程中收获的经验以及产生的疑问。在这个环节中，教师也要注重发挥出自身的引导作用，点拨学生如何看书，让学生懂得如何寻找资料上的关键字眼，从而逐步发展学生探究问题的能力，也有利于学生化学学习兴趣的培养。
（四）注重生活化的教学
化学知识在现实生活中的广泛应用是我们展开教学活动的一个重要线索，因此，在实际的教学过程中，教师应当注重展开生活化的教学手段，引导学生用生活的目光去看待化学知识，学会在生活中搜集化学信息，如此，可以更好地激发出学生的学习潜能，让学生对相关知识产生更加深刻的理解。
比如，在教学“基本营养物质”这一节内容时，教师可以让学生对家里面常见的食物进行分析，总结出其中涉及到的营养物质，制作成表格，感兴趣的学生还可以利用表格来设计出营养食谱，为家人的健康饮食提供建议。这样，通过加强教学内容与现实生活之间的联系，可以有效地改善学生的学习质量，让学生了解化学学习的价值，从而激发出学生的化学学习动机，提高学生知识理解和应用的水平。
本文针对高中化学教学方法展开了一番叙述。化学是促进人类进步的重要科学类别之一，与我们的现实生活有着十分密切的联系，在生产和生活中起着极大的影响，因此，让学生学好化学知识，形成良好的科学观念，对于学生的终身成长是至关重要的。在高中化学教学过程中，教师要认真分析学生现有的化学基础，探索化学教育的有效实施途径，解决化学教学中存在着的各种问题，提升教学的质量。
参考文献：
[1]虞红娟.高中化学教学模式的创新与实践探讨[J].成才之路，2019（26）.
[2]高金娥，董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线，2018（18）.
（宁波市鄞州区五乡中学）
关键词：高中化学;教学方法;教学实践
在新课程改革的环境下，高中化学教育也在不断地发展着，因此，高中化学教师也应当深入地进行思考，对教学方法进行重新审视，并且指定出新的合理、有效的教学策略，切实地提升高中化学教学的质量。以下就是对此的一些具体看法。
一、高中化学教学现状
（一）教学目标不明确
在现有的教育制度下，虽然高中化学教学改革得到了一定的进展，但是应试教育仍然起着十分重要的影响，学生在学习化学时的动机大多来自于高考的要求，这就导致学生很少会出于自己的喜好或者未来发展需求来学习化学知识，从而导致了学生学习效果不理想的情况。
（二）学生遇到的思维障碍比较多
化学是一门注重逻辑、讲究方法的学科，对于学生的能力有着较高的要求。在实际的教学过程中，可以发现很多学生对化学概念、化学现象等存在着理解不清的问题，学生听不懂、记不住，并且，相当一部分学生缺乏问题的意识，缺少学习的自主性，在学习中存在着较多的思维盲点，从而大大降低了学生的学习效率。
（三）学生学习方法不科学
科学的学习方法是确保学生学好化学的关键所在，在高中化学教学过程中，教师应当注重培养学生良好的学习方法，包括让学生学会预习、记笔记等等。但是在实际的教学中，很多学生却缺乏预习、复习的充分理解，在课堂上甚至不爱记笔记，从而影响到了学生的学习质量。
二、高中化学教学方法的改进
（一）实验导入
对于学生来讲，兴趣永远是最好的老师，因此，在高中化学教学过程中，教师要充分地利用各种手段来激发出学生的学习兴趣，向学生展示化学文化的魅力。化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教育中起到着不可忽视的地位，因此，教师可以在课堂导入环节给学生展示充满趣味性和探究性的小实验来吸引学生的注意力，自然而然地引出教学内容，在降低教学难度的同时促进学生对新知识的理解。
比如，在教学“钠及其化合物”这一节内容时，教师可以在课堂导入环节给学生展示一个简单的小实验：可以首先拿出一个蒸发皿，在上面放上一层薄层脱脂棉，之后再放上一些过氧化钠的粉末，使用细长的玻璃管子向粉末当中缓缓地吹气，之后，学生会看到神奇的现象——脱脂棉燃烧起来了！这个小实验的引入可以快速地引起学生对教学内容的关注，之后，教师还可以进行另一些简单的实验，例如再过氧化钠上滴上几滴水等等，学生同样可以看到脱脂棉燃烧起来了。这样，无需教师多言，学生会被实验现象所吸引，自然而然地沉浸在課堂上，提出各种各样的猜想，进而营造出生动活跃的课堂学习氛围。
（二）探究学习法
在新课程改革的环境下，高中化学教育要注重丰富学生对化学的感受和经验，让学生在学习的过程中积累丰富的化学认识，与历史悠久的化学文明进行深入的沟通，从而提高学生的化学自主学习能力。因此，在实际的教学中，教师可以使用学生自主探究的教学方法，将课堂的主体地位还给学生，让学生主动地运用已有的知识经验去研究和探索新的化学问题，促使学生学会从化学的角度来进行思考，提高学生认知和创新的能力。教师要改变过去以知识和例题讲解为主要教学内容的教学方法，注重体现出学生的自主学习能力，提高课堂教学的开放性和探究性。
比如，在教学“氯及其化合物”这一节内容时，教师可以将学生分成几个小组，然后为学生提供相关的实验素材，鼓励学生进行小组内的讨论，对氯水的成分进行分析，之后再去设计实验方案，在实验当中验证自己小组的猜想，分析出氯水的成分构成。在高中化学教材中，为学生安排了很多适合进行探究性学习的内容，因此，高中化学教师应当对教学内容进行充分的挖掘，结合对学生实际接受能力的了解，设计出合理的教学方案，引导学生去进行探究性学习。
（三）传授有效学习方法
有效的学习方法可以伴随学生终身，让学生长时间地从中受益，因此，在高中化学教学过程中，教师应当根据学生在学习上存在着的问题，给学生提供中肯的建议，让学生可以逐步获取有效的化学学习方法，提高学生的自主学习能力。
例如，教师可以传授给学生课前自主预习并提出质疑的有效方法。学生可以在上课之前自主地阅读教材，并且适当地阅读教师提供的辅助材料，对将要学习的知识有基本的了解。在预习的过程中，学生可以与其他的学生进行交流，分享自己在阅读材料过程中收获的经验以及产生的疑问。在这个环节中，教师也要注重发挥出自身的引导作用，点拨学生如何看书，让学生懂得如何寻找资料上的关键字眼，从而逐步发展学生探究问题的能力，也有利于学生化学学习兴趣的培养。
（四）注重生活化的教学
化学知识在现实生活中的广泛应用是我们展开教学活动的一个重要线索，因此，在实际的教学过程中，教师应当注重展开生活化的教学手段，引导学生用生活的目光去看待化学知识，学会在生活中搜集化学信息，如此，可以更好地激发出学生的学习潜能，让学生对相关知识产生更加深刻的理解。
比如，在教学“基本营养物质”这一节内容时，教师可以让学生对家里面常见的食物进行分析，总结出其中涉及到的营养物质，制作成表格，感兴趣的学生还可以利用表格来设计出营养食谱，为家人的健康饮食提供建议。这样，通过加强教学内容与现实生活之间的联系，可以有效地改善学生的学习质量，让学生了解化学学习的价值，从而激发出学生的化学学习动机，提高学生知识理解和应用的水平。
本文针对高中化学教学方法展开了一番叙述。化学是促进人类进步的重要科学类别之一，与我们的现实生活有着十分密切的联系，在生产和生活中起着极大的影响，因此，让学生学好化学知识，形成良好的科学观念，对于学生的终身成长是至关重要的。在高中化学教学过程中，教师要认真分析学生现有的化学基础，探索化学教育的有效实施途径，解决化学教学中存在着的各种问题，提升教学的质量。
参考文献：
[1]虞红娟.高中化学教学模式的创新与实践探讨[J].成才之路，2019（26）.
[2]高金娥，董希毅.新课改背景下高中化学教学方法创新分析[J].名师在线，2018（18）.
（宁波市鄞州区五乡中学）