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摘要：在现代人的发展过程中，写作属于重要的基本能力。写作可以将学生的综合能力进行展示，并且促进观察能力、想象能力以及记忆能力、表达能力等明显地增强，属于初中学生应该具备的良好素养。初中生的写作能力，也可以体现出学习的能力和水平，并且对未来的语文学习产生一定程度的影响。本文主要分析怎样培养初中生的写作能力，带给实践工作有价值的借鉴。
关键词：初中语文;写作能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据现阶段实际现状来看，学生的作文写作令人担忧，虽然有一些优秀的作文，但是，对于大部分学生来说依然会存在较多的写作困境，面对作文写作往往会敷衍了事，写作兴趣黯然低迷。笔者将深入分析学生写作问题所在，采取有效的措施，让学习掌握一些写作技巧，从而提升学生的写作能力。
一、初中生写作方面存在的问题
1.选材立意缺少创新
对于初中生来说，他们的社会经验比较少，大部分时间局限于学校和家庭生活，未能够充分地体会到社会生活的丰富多彩。由于学生对社会生活的感触比较有限，这样就会影响写作素材的获取，不少学生为了应付教师不得不胡编乱造，所写出来的内容不具有深刻的含义，表达的思想情感过于虚假。不仅如此，有些学生的思维比较幼稚，假大空现象比较常见，不能够发现生活中的真善美，难以发现人间真情，写出来的文章也就无法打动人，缺乏真情实感，内容方面也比较牵强，没有实际意义。
2.内容表达不够丰厚
在初中生写作的过程中，不少学生缺少生活经验，写出来的内容比较空洞，无法感动读者。不少学生喜欢在虚拟世界中游离，这样就会使得作文内容比较缥缈，未能够接地气。由于学生对现实生活不能够高度关注，甚至无法把握写作细节之美，无论是在抒情议论方面，又或者是在故事情节方面都难以有效把握，甚至会走向写作极端，有一部分学生会沉溺于自己的狭隘消极世界，在作文中也宣泄着自身的郁闷、凄苦等负面情绪，进而会影响文章的品质，无法写出优质的文章。
3.写作结构不够新颖
笔者在初中语文写作教学中，发现不少学生经常会采用固定的模式进行写作，或者过分模仿范文，这样就会使得写出来的文章比较雷同。有的学生为了获得教师的认可，往往会从教师角度进行写作，又或者在写作时过于追求遣词造句，这样就会使得整篇文章显得比较生硬，一旦学生对相关内容东拼西凑，就会使得整篇文章缺少条理性，进而让作文写作成为一种填字游戏。在机械化写作方式下，不仅影响了作文结构的合理性，也无法写出新颖的文章，所写出来的文章缺少新意，这还会限制学生的思维发展。
二、初中语文教学中学生写作能力的培养策略
1.结合教材特点，完善教学体系
初中阶段的作文教学目标要求学生熟练掌握说明文、记叙文、议论文等体裁的写作，同时还应该具备良好的分析能力、表达能力和逻辑思维能力。只有做到以上两点，学生才可以更好地分析作文题目、提取有效信息，写出优秀的作文。因此，在教学过程中，教师应该紧密结合统编版初中语文教材的特点，联系实际生活，结合学生特点，制定完善的、科学的教学体系，由浅入深地进行写作教学，从而达到提升学生写作水平的目的。在初中阶段的写作中，学生要结合自身实际对事物进行形象的描述，同时融入情感，升华文章主旨，更好地表达自己的情感。这就要求教师首先应该注重教学方法，结合学生实际，进行个性化引导，从而帮助学生更好地表达自己的情感。此外，教师应该注重培养学生的读写能力。
2.坚持以人为本的教学理念
2.1改变现有的教学模式
在教学的过程中，教师要在确保教学体系科学性的基础上，结合学生实际和学校的教育理念，制订一套完善且合理的写作教学计划。同时，教师在授课的过程中还应该根据年级明确教学任务和目标，确保学生学习的连贯性。如果条件允许的话，教师还可以进行写作示范，将生活案例引入教学中，注重教学效果，力争达到事半功倍的效果。学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个持续的过程。此外，要想获得较好的教学效果，教师应该在课堂上有意识地使学生养成举一反三的习惯，加强不同学习内容之间的关联性，使学生在课堂上相互交流，让学生通过阅读其他同学的优秀作文来学习别人的表达技巧和写作方式，以此达到提升写作水平的目的。
2.2提升教师的综合素养
教师自身的教学实力在提升学生的写作能力方面也十分重要。语文教师应该牢记作文教学的目的是使学生具有一定的文化素养和写作水平，而不是简单地应付考试。因此，这就要求教师在作文教学的过程中，将写作教学与生活实际紧密联系，从生活化的角度指导学生写作，将写作的内容与实际生活相结合，将培养学生的写作习惯和写作能力贯穿于教学的始终，从而使学生的综合能力得到提升。这就要求教师在日常的生活和工作中，不断学习新知识，努力充实自己，抓住一切机会提升自己的知识储备量和专业素养，在教学中从不同的角度去激发学生的学习兴趣，提升学生的写作能力和文字表达能力。
2.3实行分层教学
初中生的写作水平与他们的阅读量、知识积累程度等密切相关，学生只有掌握丰富的词汇和多样化的表达技巧才可以更好地写作。但是，学生的学习能力总是参差不齐的，这就要求教师在教学的过程中，要根据学生的实际情况采用分层指导的方式进行教学。对于写作能力较好的学生，教师可以鼓励他们大胆地创新，通过写作表达情感;对于写作能力较差的学生，教师可以成立写作小组，以强带弱，让小组成员一起讨论、互相帮助，达到事半功倍的教学效果。无论采取什么样的教学方式，教师都应该鼓励学生进行交流和讨论，同时扮演好引导者和欣赏者的角色，为学生提供足够的思考空间和表达情感的机会，让学生进行大胆的写作。
综上所述，在初中语文教学中，写作是语文教师重要的教学内容，具有较强的实践性，为了能够提升学生写作能力需要长期坚持写作教学，让学生能够用心观察生活获得良好的体验，进而写出具有真情实感的文章。不仅如此，教师也需要鼓励学生树立信心，克服写作恐惧感，不断丰富自身的阅读量，积累写作素材，进而在写作中能够有话可说，充分表达自己的思想情感，写出优秀的文章。
参考文献
[1]阿那尔古丽·沙汉.初中语文课堂中提高学生写作能力的策略[J].中学生作文指导，2019（13）：37.
[2]彭軍君.初中语文教学中学生写作能力得提高策略[J].中学生作文指导，2019（7）：39.
[3]罗荣珍.提高初中生语文写作水平的策略研究[J].中学生作文指导，2019，（34）：22.
关键词：初中语文;写作能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
根据现阶段实际现状来看，学生的作文写作令人担忧，虽然有一些优秀的作文，但是，对于大部分学生来说依然会存在较多的写作困境，面对作文写作往往会敷衍了事，写作兴趣黯然低迷。笔者将深入分析学生写作问题所在，采取有效的措施，让学习掌握一些写作技巧，从而提升学生的写作能力。
一、初中生写作方面存在的问题
1.选材立意缺少创新
对于初中生来说，他们的社会经验比较少，大部分时间局限于学校和家庭生活，未能够充分地体会到社会生活的丰富多彩。由于学生对社会生活的感触比较有限，这样就会影响写作素材的获取，不少学生为了应付教师不得不胡编乱造，所写出来的内容不具有深刻的含义，表达的思想情感过于虚假。不仅如此，有些学生的思维比较幼稚，假大空现象比较常见，不能够发现生活中的真善美，难以发现人间真情，写出来的文章也就无法打动人，缺乏真情实感，内容方面也比较牵强，没有实际意义。
2.内容表达不够丰厚
在初中生写作的过程中，不少学生缺少生活经验，写出来的内容比较空洞，无法感动读者。不少学生喜欢在虚拟世界中游离，这样就会使得作文内容比较缥缈，未能够接地气。由于学生对现实生活不能够高度关注，甚至无法把握写作细节之美，无论是在抒情议论方面，又或者是在故事情节方面都难以有效把握，甚至会走向写作极端，有一部分学生会沉溺于自己的狭隘消极世界，在作文中也宣泄着自身的郁闷、凄苦等负面情绪，进而会影响文章的品质，无法写出优质的文章。
3.写作结构不够新颖
笔者在初中语文写作教学中，发现不少学生经常会采用固定的模式进行写作，或者过分模仿范文，这样就会使得写出来的文章比较雷同。有的学生为了获得教师的认可，往往会从教师角度进行写作，又或者在写作时过于追求遣词造句，这样就会使得整篇文章显得比较生硬，一旦学生对相关内容东拼西凑，就会使得整篇文章缺少条理性，进而让作文写作成为一种填字游戏。在机械化写作方式下，不仅影响了作文结构的合理性，也无法写出新颖的文章，所写出来的文章缺少新意，这还会限制学生的思维发展。
二、初中语文教学中学生写作能力的培养策略
1.结合教材特点，完善教学体系
初中阶段的作文教学目标要求学生熟练掌握说明文、记叙文、议论文等体裁的写作，同时还应该具备良好的分析能力、表达能力和逻辑思维能力。只有做到以上两点，学生才可以更好地分析作文题目、提取有效信息，写出优秀的作文。因此，在教学过程中，教师应该紧密结合统编版初中语文教材的特点，联系实际生活，结合学生特点，制定完善的、科学的教学体系，由浅入深地进行写作教学，从而达到提升学生写作水平的目的。在初中阶段的写作中，学生要结合自身实际对事物进行形象的描述，同时融入情感，升华文章主旨，更好地表达自己的情感。这就要求教师首先应该注重教学方法，结合学生实际，进行个性化引导，从而帮助学生更好地表达自己的情感。此外，教师应该注重培养学生的读写能力。
2.坚持以人为本的教学理念
2.1改变现有的教学模式
在教学的过程中，教师要在确保教学体系科学性的基础上，结合学生实际和学校的教育理念，制订一套完善且合理的写作教学计划。同时，教师在授课的过程中还应该根据年级明确教学任务和目标，确保学生学习的连贯性。如果条件允许的话，教师还可以进行写作示范，将生活案例引入教学中，注重教学效果，力争达到事半功倍的效果。学生写作水平的提高不是一蹴而就的，而是一个持续的过程。此外，要想获得较好的教学效果，教师应该在课堂上有意识地使学生养成举一反三的习惯，加强不同学习内容之间的关联性，使学生在课堂上相互交流，让学生通过阅读其他同学的优秀作文来学习别人的表达技巧和写作方式，以此达到提升写作水平的目的。
2.2提升教师的综合素养
教师自身的教学实力在提升学生的写作能力方面也十分重要。语文教师应该牢记作文教学的目的是使学生具有一定的文化素养和写作水平，而不是简单地应付考试。因此，这就要求教师在作文教学的过程中，将写作教学与生活实际紧密联系，从生活化的角度指导学生写作，将写作的内容与实际生活相结合，将培养学生的写作习惯和写作能力贯穿于教学的始终，从而使学生的综合能力得到提升。这就要求教师在日常的生活和工作中，不断学习新知识，努力充实自己，抓住一切机会提升自己的知识储备量和专业素养，在教学中从不同的角度去激发学生的学习兴趣，提升学生的写作能力和文字表达能力。
2.3实行分层教学
初中生的写作水平与他们的阅读量、知识积累程度等密切相关，学生只有掌握丰富的词汇和多样化的表达技巧才可以更好地写作。但是，学生的学习能力总是参差不齐的，这就要求教师在教学的过程中，要根据学生的实际情况采用分层指导的方式进行教学。对于写作能力较好的学生，教师可以鼓励他们大胆地创新，通过写作表达情感;对于写作能力较差的学生，教师可以成立写作小组，以强带弱，让小组成员一起讨论、互相帮助，达到事半功倍的教学效果。无论采取什么样的教学方式，教师都应该鼓励学生进行交流和讨论，同时扮演好引导者和欣赏者的角色，为学生提供足够的思考空间和表达情感的机会，让学生进行大胆的写作。
综上所述，在初中语文教学中，写作是语文教师重要的教学内容，具有较强的实践性，为了能够提升学生写作能力需要长期坚持写作教学，让学生能够用心观察生活获得良好的体验，进而写出具有真情实感的文章。不仅如此，教师也需要鼓励学生树立信心，克服写作恐惧感，不断丰富自身的阅读量，积累写作素材，进而在写作中能够有话可说，充分表达自己的思想情感，写出优秀的文章。
参考文献
[1]阿那尔古丽·沙汉.初中语文课堂中提高学生写作能力的策略[J].中学生作文指导，2019（13）：37.
[2]彭軍君.初中语文教学中学生写作能力得提高策略[J].中学生作文指导，2019（7）：39.
[3]罗荣珍.提高初中生语文写作水平的策略研究[J].中学生作文指导，2019，（34）：22.