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摘要：众所周知，随着素质教育的提出和新课程改革要求的出现，学校以及家长小越来越重视学生数学思维的培养，而在整个小学数学教育的发展过程中，小学生数学计算的高准确性显得尤为重要，换句话说，要想使小学生的数学思想和数学思维得到真正质的提升，就必须实现小学生数学计算的高度准确性。故本文就如何提高小学数学教学中学生的计算准确性提出一些策略方案，供一线教师进行
关键词：小学数学;计算准确性;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在小学数学学习阶段，计算能力是十分重要的，只有计算准确性得到提升，学生的数学才能得到真正的提升。在提高数学计算准确性的同时，学生的理性思维便会得到一定程度的发展，从而就会加强小学生在日常生活中的大脑思维发展，对学生今后的生活成长发展有着极大的影响。所以，在小学教学阶段，教师和家长都要重视提升学生计算能力，加强对学生素质教育的培养。
1、夯实数学基础，打好计算地基
若是小学生没有坚实的数学知识基础，老师也还是一味的向学生灌输所谓的数学解题的技巧和方法，想要提高学生计算准确性的初衷往往会在这时适得其反。小学生只有真正的掌握数学的基础知识点，在打好数学基础知识地基的基础上再去学习简便解题技能，学生才会真正获得这些数学能力，有效的提高学生的计算效率和准确性。
例如，在部编版一年级数学上册第七课《20以内的进位加法》一课的学习中，教师在准备教案时应该重点准备“凑十法”，用这种方法来教学生20以内的进位加法。这一重点是本节课的重要知识点，学生只有在课堂上真正掌握这一点，打好基础，才能在后续的习题练习中如鱼得水。教师应在课堂上多向学生积极渗透转化思想，教会学生应用凑十法，正确计算九和几等可以凑十的进位加法。比如，教师可以在幻灯片上向同学们提出9加4等于几的问题，学生一般会出现两种算法，一种是直接相加得到14，另一种是把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14.这时老师就可以请第二种同学来回答，并且提问为什么把5分成1和4，向同学们直观的感受到“凑十法”的魅力。通过教师在课堂上的重复联系与讲解，加强学生对于此课重点内容的印象，打好基础知识点的基础。
数学不仅仅是一门只需要看似精妙的数学解题技能的学科，它同其他学科一样，同样需要打好知识点基础，只有教师在课堂上向同学们直观的重复的加强学生对于基础知识点的印象，才能再向小学生灌输简便的解题技能，提高小学生计算的准确性。
2、提供简便算法，提高计算效率与准确性
对于数学这种思维性极强的学科来说，不仅要注意夯实学生的基础知识，让学生掌握按部就班的进行数学计算，教师也应该在课堂上更充分注重培养学生的计算技巧，找到简便算法，将复杂问题简单化，在提高学生计算效率的同时也能提升学生的计算准确性。
例如，在部编版四年级数学上册第四课《三位数乘两位数》一课中，教师可以在准备教案时，多多寻找各种可以利用简便算法快速得到答案的数学案例，让学生体会到简便算法的好处。比如，在计算25乘400时，很多学生可能会按照教師以前课堂上所讲的先列出竖式，然后挨个计算的方法，这种方法虽说是可以得到正确答案，但是小学生在面对这么多位数的计算时，难免会出现错误。这时，教师就可以向同学们展示简便算法，在以前的数学学习中，学生时常会遇到25乘4这种两位数乘一位数的已经可以口算得出答案的计算，因为很显然，25乘4是100，所以在计算这个三位数乘两位数时，可以先把400的两个零去掉，变成两位数乘一位数，然后在最后的答案上再加上去掉的两个零，这样一来，学生就不用再用列出竖式的方法按部就班的得到答案，而是直接利用简便方法快速得到正确的计算答案。
当小学生学会基础的数学计算方法时，一些数学的计算题就会慢慢变成复杂的数学问题，这时，学生所掌握的基础方法就不太适用了。所以这时需要教师向同学们展现更为简便的计算方法，引导学生将遇到的复杂问题简单化，用简便的方法解决复杂问题，不仅提高学生计算效率和活跃学生数学思维，也能提高小学生计算准确性。
3、创设数学生活情景，贴合计算准确性
众所周知，数学不是仅仅停留在学校和学术层面上的，学生学习更重要的时为生活服务。在日常生活中，数学无处不在，与人们的生活可谓是密切相关。教师可以在数学课堂上适时为学生创设生活情景，灵活的把数学计算融入生活中去，提高数学在生活中的运用，有效提升小学生计算的精确程度。
例如，在部编版一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》一课的学习中，由于100以内数值对于小学生来说可能过大，教师不宜采取用小木棒教学法和数指头教学法来进行授课，因此，教师在准备教案时，可以提前联想好生活中100以内的运算，比如，在课堂上可以这样向学生进行提问“当你和妈妈一起去超市购物时，你买了一箱牛奶，花了55元，妈妈买了一些蔬菜，花了30元，那你和妈妈一共在超市消费多少钱呢？”这是引导学生进行100以内的加法，同理，教师可以提出另一个问题，“当你和妈妈一共付了85元时，却发现你的牛奶打折，可以省下10元钱，这时你和妈妈一共花了多少钱呢？”显然，这是接着上述话题进行100以内减法的教学。这种联系生活的数学计算方法，会让学生的计算更贴近生活，让学生理解学习数学的意义，从而提高小学生计算的准确性。
学习数学本就是为生活服务，无论是老师还是学生，最后都要回归到生活中去。用这种生活中活生生的数学计算范例，让心智还不太成熟的小学生了解到学习数学的意义，这样一来，学生就会主动投入到数学计算的学习中去，在潜移默化中提高数学计算的准确性。
总而言之，在小学数学的教学阶段中，数学计算的准确性的提升是学好数学的基础，只有教师真正进行策略创新，教案分析，才能让学生不仅在课堂上，也在生活中学到数学计算，提高计算的效率和准确度！
参考文献
[1]马江英.小学数学教学中提高计算准确性的途径[J].新课程（上），2019（09）：56.
[2]施桂兰.试论小学数学教学中如何提高计算的准确性[J].考试周刊，2018（78）：87.
[3]马丽芳.论小学数学教学中提高计算准确性的有效途径[J].读写算，2019（31）：54.
关键词：小学数学;计算准确性;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
在小学数学学习阶段，计算能力是十分重要的，只有计算准确性得到提升，学生的数学才能得到真正的提升。在提高数学计算准确性的同时，学生的理性思维便会得到一定程度的发展，从而就会加强小学生在日常生活中的大脑思维发展，对学生今后的生活成长发展有着极大的影响。所以，在小学教学阶段，教师和家长都要重视提升学生计算能力，加强对学生素质教育的培养。
1、夯实数学基础，打好计算地基
若是小学生没有坚实的数学知识基础，老师也还是一味的向学生灌输所谓的数学解题的技巧和方法，想要提高学生计算准确性的初衷往往会在这时适得其反。小学生只有真正的掌握数学的基础知识点，在打好数学基础知识地基的基础上再去学习简便解题技能，学生才会真正获得这些数学能力，有效的提高学生的计算效率和准确性。
例如，在部编版一年级数学上册第七课《20以内的进位加法》一课的学习中，教师在准备教案时应该重点准备“凑十法”，用这种方法来教学生20以内的进位加法。这一重点是本节课的重要知识点，学生只有在课堂上真正掌握这一点，打好基础，才能在后续的习题练习中如鱼得水。教师应在课堂上多向学生积极渗透转化思想，教会学生应用凑十法，正确计算九和几等可以凑十的进位加法。比如，教师可以在幻灯片上向同学们提出9加4等于几的问题，学生一般会出现两种算法，一种是直接相加得到14，另一种是把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14.这时老师就可以请第二种同学来回答，并且提问为什么把5分成1和4，向同学们直观的感受到“凑十法”的魅力。通过教师在课堂上的重复联系与讲解，加强学生对于此课重点内容的印象，打好基础知识点的基础。
数学不仅仅是一门只需要看似精妙的数学解题技能的学科，它同其他学科一样，同样需要打好知识点基础，只有教师在课堂上向同学们直观的重复的加强学生对于基础知识点的印象，才能再向小学生灌输简便的解题技能，提高小学生计算的准确性。
2、提供简便算法，提高计算效率与准确性
对于数学这种思维性极强的学科来说，不仅要注意夯实学生的基础知识，让学生掌握按部就班的进行数学计算，教师也应该在课堂上更充分注重培养学生的计算技巧，找到简便算法，将复杂问题简单化，在提高学生计算效率的同时也能提升学生的计算准确性。
例如，在部编版四年级数学上册第四课《三位数乘两位数》一课中，教师可以在准备教案时，多多寻找各种可以利用简便算法快速得到答案的数学案例，让学生体会到简便算法的好处。比如，在计算25乘400时，很多学生可能会按照教師以前课堂上所讲的先列出竖式，然后挨个计算的方法，这种方法虽说是可以得到正确答案，但是小学生在面对这么多位数的计算时，难免会出现错误。这时，教师就可以向同学们展示简便算法，在以前的数学学习中，学生时常会遇到25乘4这种两位数乘一位数的已经可以口算得出答案的计算，因为很显然，25乘4是100，所以在计算这个三位数乘两位数时，可以先把400的两个零去掉，变成两位数乘一位数，然后在最后的答案上再加上去掉的两个零，这样一来，学生就不用再用列出竖式的方法按部就班的得到答案，而是直接利用简便方法快速得到正确的计算答案。
当小学生学会基础的数学计算方法时，一些数学的计算题就会慢慢变成复杂的数学问题，这时，学生所掌握的基础方法就不太适用了。所以这时需要教师向同学们展现更为简便的计算方法，引导学生将遇到的复杂问题简单化，用简便的方法解决复杂问题，不仅提高学生计算效率和活跃学生数学思维，也能提高小学生计算准确性。
3、创设数学生活情景，贴合计算准确性
众所周知，数学不是仅仅停留在学校和学术层面上的，学生学习更重要的时为生活服务。在日常生活中，数学无处不在，与人们的生活可谓是密切相关。教师可以在数学课堂上适时为学生创设生活情景，灵活的把数学计算融入生活中去，提高数学在生活中的运用，有效提升小学生计算的精确程度。
例如，在部编版一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》一课的学习中，由于100以内数值对于小学生来说可能过大，教师不宜采取用小木棒教学法和数指头教学法来进行授课，因此，教师在准备教案时，可以提前联想好生活中100以内的运算，比如，在课堂上可以这样向学生进行提问“当你和妈妈一起去超市购物时，你买了一箱牛奶，花了55元，妈妈买了一些蔬菜，花了30元，那你和妈妈一共在超市消费多少钱呢？”这是引导学生进行100以内的加法，同理，教师可以提出另一个问题，“当你和妈妈一共付了85元时，却发现你的牛奶打折，可以省下10元钱，这时你和妈妈一共花了多少钱呢？”显然，这是接着上述话题进行100以内减法的教学。这种联系生活的数学计算方法，会让学生的计算更贴近生活，让学生理解学习数学的意义，从而提高小学生计算的准确性。
学习数学本就是为生活服务，无论是老师还是学生，最后都要回归到生活中去。用这种生活中活生生的数学计算范例，让心智还不太成熟的小学生了解到学习数学的意义，这样一来，学生就会主动投入到数学计算的学习中去，在潜移默化中提高数学计算的准确性。
总而言之，在小学数学的教学阶段中，数学计算的准确性的提升是学好数学的基础，只有教师真正进行策略创新，教案分析，才能让学生不仅在课堂上，也在生活中学到数学计算，提高计算的效率和准确度！
参考文献
[1]马江英.小学数学教学中提高计算准确性的途径[J].新课程（上），2019（09）：56.
[2]施桂兰.试论小学数学教学中如何提高计算的准确性[J].考试周刊，2018（78）：87.
[3]马丽芳.论小学数学教学中提高计算准确性的有效途径[J].读写算，2019（31）：54.