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摘要：随着时代的发展，人类对于生活质量的要求也在逐渐提高，然而随着地球环境破坏程度的加深，生存环境的恶化与生存质量的需求形成了鲜明的对比。幼儿处于意识养成最关键的阶段，为了帮助幼儿认识到破坏环境的严重性，必须将保护环境的措施延伸到日常生活中去。本人通过对幼儿垃圾分类意识的调查与研究，了解现阶段中国幼儿环保意识的现状及存在的问题，然后针对提高幼儿环保意识养成、提高幼儿教育有效性提出建议。
关键词：幼儿，垃圾分类，意识，环境保护
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
随着经济的飞速发展以及人口的持续增长，人类在生产生活中所产生的垃圾数量也越来越多，地球环境污染问题也进一步加重，如何保护地球环境也成了一个全球性问题。垃圾分类作为保护环境的重要措施之一，保护重点就在于人们是否能够持续执行该项措施。幼儿是未来社会的中坚力量，又正处精神观念形成的重要时期，所以要加大环境保护力度、保证环境保护措施被有效执行，幼儿环保意识的培养至关重要。
幼儿意识的养成主要可以从培养环境、培养内容、培养机制三个方面进行调查，对于幼儿垃圾分类意识养成与策略的研究，主要从幼儿垃圾分类意识的情感基础、意识强度、培养效果、实践效果四个方面展开，得出现阶段的现状、存在的问题及可采取的措施。
幼儿环保意识是指幼儿对环境保护这一事项所持有的心理态度，这种意识在养成阶段会受到幼儿生长教育环境、生活经历、社会交往等一系列因素的影响。幼儿环保意识的表达也是幼儿心理在知、情、意三个方面的综合表现。幼儿良好的环保意识验证了幼儿教育的效果，对于保护地球环境也具有深远的意义。
通过对幼儿垃圾分类意识养成的现状调查来看，尽管现阶段不管是家长还是教师层面都具有一定的幼儿垃圾分类意识的培养认知度，但实际对于幼儿垃圾分类意识的养成现状调查仍处于一个相对缺失的状态。不管是家長还是教师对于如何更好的根据幼儿的个体成长发育情况采取合适的培养策略，都处于一个相对模糊的状态，具体幼儿垃圾分类意识的培养和实践与需求之间存在着明显的差距。如结合问卷结果来看：
首先，部分家长和教师层面对于垃圾分类还处于一个不是太了解的状态。家长和教师层面对于幼儿垃圾分类意识的养成，需要以其自身对垃圾分类的认知了解作为基础，如果家长和教师本身对于垃圾分类的了解少之又少，那么想要让幼儿层面养成良好的垃圾分类意识和能力显然难之又难。而呃结合问卷问题“您对垃圾分类知识有多了解？”这一问卷结果来看，不管是教师层面还是家长层面都存在着一定比例人数对垃圾分类出与一般了解，甚至是比较不了解的状态。也就是当深入问到垃圾分类需要具体怎么分类，分类的具体标准以及不同垃圾分类后需要怎么处理时，仍有部分家长和教师处于一个不是太了解的状态。而这种状态显而易见的会直接影响到幼儿垃圾分类意识的培养。
其次，部分教师和家长对于自身在培养幼儿垃圾分类意识和行为的过程中，处于一个自我职责认知模糊的状态。在培养幼儿垃圾分类意识的过程中，不管是家庭还是学校，两者都扮演着重要的角色。从学校层面来看，学校对于幼儿垃圾分类意识的培养更多的是以具体的规章制度对学生进行要求，去规范和约束学生的行为，进而导向幼儿自我垃圾分类意识和能力的形成和成长。而家庭层面则会更多的以引导的角色而出现，在幼儿日常的生活中慢慢的引导幼儿自己培养自己的垃圾分类意识和行为。学校和家庭两者的角色划分和状态是不一样的。但结合幼儿垃圾分类意识养成的现状来看，针对于幼儿垃圾分类意识培养过程中家庭教育和学校教育重要性认知，家长和教师的认知处于一个相对矛盾的状态，家长层面认为学校会更加重要，希望学校层面能够投入更多的时间和精力到幼儿垃圾分类意识的培养上;而教师层面则认为家庭教育会更加重要，幼儿在形成垃圾分类意识和能力的过程中，家长才是关键所在;
再其次，从家长和教师对幼儿垃圾分类意识培养对幼儿成长的重要性认知表现来看，尽管从问卷中了解，现阶段家长和教师普遍都会认为垃圾分类意识的培养对幼儿成长重要。但实际结合对幼儿垃圾分配意识的培养来看，不管是家长还是教师显然对幼儿垃圾分类意识的重视程度表现的并不是太理想。在幼儿培养和成长阶段，已经有很多很多的能力需要幼儿去掌握，不管是自主学习能力，还是与人交际能力，亦或者是看图说话能力等等，这些能力占据了幼儿培养和成长的大部分时间。因而对于幼儿成长而言，垃圾分类意识的培养显然比重呈现上并不会特别显著;
最后，想要培养幼儿的垃圾分类意识和能力，最好的阶段应该是从小学开始，这个时候孩子能够对好坏有自己的辨别意识，且在具体的培养过程中，也能够很好的实现对幼儿个体的培养。但从教师层面来看，多数的教师还是坚持教育教学需要从小抓起，孩子良好垃圾分类意识的培养，只有在幼儿阶段就开始灌输和引导，才能够慢慢为幼儿形成良好自我意识和能力奠定基础。
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。幼儿的教育是现阶段社会不得不重视的关键问题。在这关键的时期，重视幼儿垃圾分类意识的养成，对幼儿行为习惯和道德观念的形成都有着关键的作用。本文基于西安市某幼儿园中班幼儿垃圾分类意识养成中出现的缺少系统阶段性计划、家园合作机制不足以及行为奖励反馈不足等问题，给出了趣味化、阶段性的意识教育、有效构建家园联合活动以及建立行为奖励机制等的对策。分析解决幼儿垃圾分类意识养成的教育问题，将让幼儿的环保观念更加根深蒂固，让社会的环境保护可以得到可持续的发展。
幼儿教育是阶段性性教育的关键，早期的行为养成教育会为培养祖国优秀的下一代打下夯实的基础。在幼儿成长的道路上会遇到很多影响幼儿成长的关键性问题，而幼儿在社会中的地位又是不可替代的，所以作为学前教育事业的从业人员，我们必须细心呵护其健康茁壮的成长，让这颗幼嫩的小树苗慢慢成长为参天大树。
关键词：幼儿，垃圾分类，意识，环境保护
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
随着经济的飞速发展以及人口的持续增长，人类在生产生活中所产生的垃圾数量也越来越多，地球环境污染问题也进一步加重，如何保护地球环境也成了一个全球性问题。垃圾分类作为保护环境的重要措施之一，保护重点就在于人们是否能够持续执行该项措施。幼儿是未来社会的中坚力量，又正处精神观念形成的重要时期，所以要加大环境保护力度、保证环境保护措施被有效执行，幼儿环保意识的培养至关重要。
幼儿意识的养成主要可以从培养环境、培养内容、培养机制三个方面进行调查，对于幼儿垃圾分类意识养成与策略的研究，主要从幼儿垃圾分类意识的情感基础、意识强度、培养效果、实践效果四个方面展开，得出现阶段的现状、存在的问题及可采取的措施。
幼儿环保意识是指幼儿对环境保护这一事项所持有的心理态度，这种意识在养成阶段会受到幼儿生长教育环境、生活经历、社会交往等一系列因素的影响。幼儿环保意识的表达也是幼儿心理在知、情、意三个方面的综合表现。幼儿良好的环保意识验证了幼儿教育的效果，对于保护地球环境也具有深远的意义。
通过对幼儿垃圾分类意识养成的现状调查来看，尽管现阶段不管是家长还是教师层面都具有一定的幼儿垃圾分类意识的培养认知度，但实际对于幼儿垃圾分类意识的养成现状调查仍处于一个相对缺失的状态。不管是家長还是教师对于如何更好的根据幼儿的个体成长发育情况采取合适的培养策略，都处于一个相对模糊的状态，具体幼儿垃圾分类意识的培养和实践与需求之间存在着明显的差距。如结合问卷结果来看：
首先，部分家长和教师层面对于垃圾分类还处于一个不是太了解的状态。家长和教师层面对于幼儿垃圾分类意识的养成，需要以其自身对垃圾分类的认知了解作为基础，如果家长和教师本身对于垃圾分类的了解少之又少，那么想要让幼儿层面养成良好的垃圾分类意识和能力显然难之又难。而呃结合问卷问题“您对垃圾分类知识有多了解？”这一问卷结果来看，不管是教师层面还是家长层面都存在着一定比例人数对垃圾分类出与一般了解，甚至是比较不了解的状态。也就是当深入问到垃圾分类需要具体怎么分类，分类的具体标准以及不同垃圾分类后需要怎么处理时，仍有部分家长和教师处于一个不是太了解的状态。而这种状态显而易见的会直接影响到幼儿垃圾分类意识的培养。
其次，部分教师和家长对于自身在培养幼儿垃圾分类意识和行为的过程中，处于一个自我职责认知模糊的状态。在培养幼儿垃圾分类意识的过程中，不管是家庭还是学校，两者都扮演着重要的角色。从学校层面来看，学校对于幼儿垃圾分类意识的培养更多的是以具体的规章制度对学生进行要求，去规范和约束学生的行为，进而导向幼儿自我垃圾分类意识和能力的形成和成长。而家庭层面则会更多的以引导的角色而出现，在幼儿日常的生活中慢慢的引导幼儿自己培养自己的垃圾分类意识和行为。学校和家庭两者的角色划分和状态是不一样的。但结合幼儿垃圾分类意识养成的现状来看，针对于幼儿垃圾分类意识培养过程中家庭教育和学校教育重要性认知，家长和教师的认知处于一个相对矛盾的状态，家长层面认为学校会更加重要，希望学校层面能够投入更多的时间和精力到幼儿垃圾分类意识的培养上;而教师层面则认为家庭教育会更加重要，幼儿在形成垃圾分类意识和能力的过程中，家长才是关键所在;
再其次，从家长和教师对幼儿垃圾分类意识培养对幼儿成长的重要性认知表现来看，尽管从问卷中了解，现阶段家长和教师普遍都会认为垃圾分类意识的培养对幼儿成长重要。但实际结合对幼儿垃圾分配意识的培养来看，不管是家长还是教师显然对幼儿垃圾分类意识的重视程度表现的并不是太理想。在幼儿培养和成长阶段，已经有很多很多的能力需要幼儿去掌握，不管是自主学习能力，还是与人交际能力，亦或者是看图说话能力等等，这些能力占据了幼儿培养和成长的大部分时间。因而对于幼儿成长而言，垃圾分类意识的培养显然比重呈现上并不会特别显著;
最后，想要培养幼儿的垃圾分类意识和能力，最好的阶段应该是从小学开始，这个时候孩子能够对好坏有自己的辨别意识，且在具体的培养过程中，也能够很好的实现对幼儿个体的培养。但从教师层面来看，多数的教师还是坚持教育教学需要从小抓起，孩子良好垃圾分类意识的培养，只有在幼儿阶段就开始灌输和引导，才能够慢慢为幼儿形成良好自我意识和能力奠定基础。
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。幼儿的教育是现阶段社会不得不重视的关键问题。在这关键的时期，重视幼儿垃圾分类意识的养成，对幼儿行为习惯和道德观念的形成都有着关键的作用。本文基于西安市某幼儿园中班幼儿垃圾分类意识养成中出现的缺少系统阶段性计划、家园合作机制不足以及行为奖励反馈不足等问题，给出了趣味化、阶段性的意识教育、有效构建家园联合活动以及建立行为奖励机制等的对策。分析解决幼儿垃圾分类意识养成的教育问题，将让幼儿的环保观念更加根深蒂固，让社会的环境保护可以得到可持续的发展。
幼儿教育是阶段性性教育的关键，早期的行为养成教育会为培养祖国优秀的下一代打下夯实的基础。在幼儿成长的道路上会遇到很多影响幼儿成长的关键性问题，而幼儿在社会中的地位又是不可替代的，所以作为学前教育事业的从业人员，我们必须细心呵护其健康茁壮的成长，让这颗幼嫩的小树苗慢慢成长为参天大树。