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论文摘要：《情绪万花筒》是人教版七年级上册思想政治教材中的一节课，主要是使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。达到寓教于乐的目的。
关键词：情绪；万花筒；教学设计
中图分类号G633.3
知识与技能：了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；
过程与方法：教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位。
情感、态度、价值观：使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。
教学方法：问题情境法，小组合作竞赛，情景表演
教学过程
导入新课：
（幻灯片）播放李玟的《好心情》，在悠扬的歌声中开始新课。
师：大家知道这首歌是谁唱的什么歌？对，李玟的《好心情》。生活中我们每个人都希望自己开心多一点，烦恼少一点。在逢年过节、充满喜慶的日子里，很多学生都可能有过这样的经历，给老师、朋友写信，寄贺卡，浓浓的祝福语里包含着对对方的良好祝愿。同学们能说出一些贺词吗？如：愿你天天好心情，每天牙齿晒太阳等。我们都希望别人过得开心、快乐，同时也希望自己过得开心、快乐。今天，让我们一起进入好心情教室，愿大家都能够找到一份好心情！今天，我们一起来学习情绪万花筒。
一、身临其境（幻灯片显示）
（一）、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？（幻灯片显示）
1、当神州五号载人飞船成功上天时，你会……。
2、日本某社团在中国国耻日到我国珠海集体买春时，你会……。
3、当身边的朋友悄然离开人世时，你会……。
4、当回家的路上碰到歹徒时，你会……。
请某些学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。（幻灯片显示：情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）。
（二）、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。
请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧）教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。
二、说说心里话（幻灯片显示）
结合自己的学习、生活经历，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
学生思考、交流一会儿，请某些学生在班级交流。教师作好引导，并鼓励学生大胆发言。
三、情景表演（幻灯片显示）
根据教材四幅图片中的人物对话表演。（课前请部分学生作好适当准备），每进行完一项表演，就相应地向全班同学发问。
1、表现了小女孩什么样的情绪？（高兴）
2、表现了女孩什么样的情绪？（忧伤）
3、表现了小男孩什么样的情绪？（害怕）
4、表现了两个女孩什么样的情绪？（愤怒）
教师对学生的表演给予积极的肯定和表扬。
四、词语接龙赛（幻灯片显示）
1、全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多；
2、每组选出一名统计员，两名记录员（其中一名为该组组长，作为上台交流的发言人）；
3、准备时间为五分钟，时间一到，各组将交流结果交上来。（考虑到公平竞争的需要）开始交流时，每组的统计员记录好各组组长所说的词语个数。
在讨论准备过程中，教师以指导者的身份深入到各个小组中，引导他们写出相应情绪类型的词语，并鼓励小组成员积极参与进来。开始交流时，教师要求各组统计员开始记录，每组组长交流结束时，教师均要求四个统计员把记录结果报上来。（写在黑板上）最后，根据词语的个数评选出最佳表现小组，教师要给予积极的肯定和表扬。同时，对其它小组的表现情况也作相应的评价。
五、我们共同的心愿：拥有一份好心情
（配乐诗朗诵）（幻灯片显示诗内容）（略）
课堂总结
今天老师带大家一起进入好心情教室，我想大家都找到了一份好心情吧？请一两位同学说说在本节课的哪些活动中，你获得了愉悦的情绪？
最后，老师真诚地祝愿大家在平时的学习、生活中，能够保持乐观的情绪，每天都能拥有一份好心情！
课后作业
描述一下明天一天内各个时间段的情绪感受。
事情情绪表现早晨上午中午下午晚上
关键词：情绪；万花筒；教学设计
中图分类号G633.3
知识与技能：了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；
过程与方法：教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位。
情感、态度、价值观：使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。
教学方法：问题情境法，小组合作竞赛，情景表演
教学过程
导入新课：
（幻灯片）播放李玟的《好心情》，在悠扬的歌声中开始新课。
师：大家知道这首歌是谁唱的什么歌？对，李玟的《好心情》。生活中我们每个人都希望自己开心多一点，烦恼少一点。在逢年过节、充满喜慶的日子里，很多学生都可能有过这样的经历，给老师、朋友写信，寄贺卡，浓浓的祝福语里包含着对对方的良好祝愿。同学们能说出一些贺词吗？如：愿你天天好心情，每天牙齿晒太阳等。我们都希望别人过得开心、快乐，同时也希望自己过得开心、快乐。今天，让我们一起进入好心情教室，愿大家都能够找到一份好心情！今天，我们一起来学习情绪万花筒。
一、身临其境（幻灯片显示）
（一）、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？（幻灯片显示）
1、当神州五号载人飞船成功上天时，你会……。
2、日本某社团在中国国耻日到我国珠海集体买春时，你会……。
3、当身边的朋友悄然离开人世时，你会……。
4、当回家的路上碰到歹徒时，你会……。
请某些学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。（幻灯片显示：情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）。
（二）、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。
请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧）教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。
二、说说心里话（幻灯片显示）
结合自己的学习、生活经历，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？
学生思考、交流一会儿，请某些学生在班级交流。教师作好引导，并鼓励学生大胆发言。
三、情景表演（幻灯片显示）
根据教材四幅图片中的人物对话表演。（课前请部分学生作好适当准备），每进行完一项表演，就相应地向全班同学发问。
1、表现了小女孩什么样的情绪？（高兴）
2、表现了女孩什么样的情绪？（忧伤）
3、表现了小男孩什么样的情绪？（害怕）
4、表现了两个女孩什么样的情绪？（愤怒）
教师对学生的表演给予积极的肯定和表扬。
四、词语接龙赛（幻灯片显示）
1、全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多；
2、每组选出一名统计员，两名记录员（其中一名为该组组长，作为上台交流的发言人）；
3、准备时间为五分钟，时间一到，各组将交流结果交上来。（考虑到公平竞争的需要）开始交流时，每组的统计员记录好各组组长所说的词语个数。
在讨论准备过程中，教师以指导者的身份深入到各个小组中，引导他们写出相应情绪类型的词语，并鼓励小组成员积极参与进来。开始交流时，教师要求各组统计员开始记录，每组组长交流结束时，教师均要求四个统计员把记录结果报上来。（写在黑板上）最后，根据词语的个数评选出最佳表现小组，教师要给予积极的肯定和表扬。同时，对其它小组的表现情况也作相应的评价。
五、我们共同的心愿：拥有一份好心情
（配乐诗朗诵）（幻灯片显示诗内容）（略）
课堂总结
今天老师带大家一起进入好心情教室，我想大家都找到了一份好心情吧？请一两位同学说说在本节课的哪些活动中，你获得了愉悦的情绪？
最后，老师真诚地祝愿大家在平时的学习、生活中，能够保持乐观的情绪，每天都能拥有一份好心情！
课后作业
描述一下明天一天内各个时间段的情绪感受。
事情情绪表现早晨上午中午下午晚上