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摘 要： 提高小学数学教学效率，是课程改革的基本要求之一。灵活运用教学方法，提高课堂教学效率，可以让学生更加灵活地学习知识，自主学习、积极思考，充分发挥学生的主动性，增强课堂教学效果。那么，怎样才能提高小学数学教学效率呢？作者根据多年教学经验，总结出以下策略：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识；采用快乐学习的方法；积极进行赏识教育，鼓励学生，发挥学生的主观能动性。
关键词： 小学数学教学 教学效率 提高策略
1.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识
“兴趣是最好的老师”，有效激发学生学习兴趣，能够活跃课堂氛围，提高学习效率。因此，教师要从激发学生的学习兴趣入手，进而增强学生的自主学习意识，使其能够充分发挥主观能动性，提高学习效率。教师可以采用多种方法，有效激发学生的学习兴趣。例如：可以通过故事导入法吸引学生的注意力，借用故事导入活跃气氛，并逐步引入教学内容。还可以通过游戏的方式进行教学，根据课堂教学的实际需求，设置游戏性情境，将新知识、新内容寓于游戏活动之中，通过游戏来逐步增强学生的求知欲望，培养学生的自主学习意识，以提高教学的有效性。例如：在数学课堂教学之前，组织60秒抢答游戏。教师可以将班上的学生按座位分成几组，组织学生进行数学口答题抢答活动，答对一题奖励一朵小红花，抢答结束后，得小红花最多者为优胜组。60秒抢答游戏，可以吸引学生的注意力，使学生在抢答过程中精神高度集中。这样，有利于学生在不知不觉中掌握教学内容，提高教学效率。
2.采用“快乐学习”的方法，提高数学教学效率
小学数学教学可以采用“快乐学习”的方法，通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生在实际操作中理解新知识，体验学习带来的快乐。“动”是儿童的天性，小学生都比较爱动，喜欢参与，因此，我们在数学教学中，在适当的情况下，可以让学生自己动手，做一做，想一想，看一看，这样学生对数学知识的掌握才能够更加牢固。数学教学一定要抓好这一环节，根据数学教学进度及教学需要，寻找适当的时机，引导学生主动操作，如摆一摆、画一画、数一数等，将抽象的数学概念具体化、生活化。这样，学生就可以在操作的过程中理解新的知识，体验参与的快乐，在快乐的氛围中进行快乐学习。同时，在数学教学中，为了提高教学效率，还要创设有意义的问题情境，引导学生继续探索，去激发学生快乐思考。小学生喜欢参与，喜欢发表自己的见解，喜欢思考为什么，针对这个特点，我们在小学数学教学中，采用学生自制学具的教学模式，既可以培养学生自己动手的能力，又可以激发学生“快乐学习”的欲望。例如：我在讲“体积和体积单位”一课时，我让学生提前自制学具，用学具来表达体积单位。课上，学生踊跃展示自己的“作品”，我找了几个学生让他们来到讲台前展示，并问他们1立方米如何展示。这时，许多学生都难住了，一名学生用低低的声音说：“老师，你是不是搞错了，1立方米体积是很大的，家里浴缸水装满了都不够1立方米，体积那么大，怎么能带到课堂上来呀？”还有的学生说：“是呀，1立方米就是长、宽、高都是1米，那么大的体积，我们怎么展示呀。”我顺势说：“1立方米确实很大，那么，我们怎样展示呢？谁能表达一下1立方米到底是多大？”这时一个学生站起来说：“老师，我有一个好办法，展示1立方米的大小，我们可以找一些同学合作来展示。”说完，八九个同学涌上台来，他们整整齐齐地站在一起，一名同学用讲台上米尺仔细测量起来。他让同学们蹲下来，蹲到一米高度，长宽不够一米，他就让同学们站开些，慢慢的，1立方米大的空间展示了出来。同学们给予了热烈的掌声，在欢笑声中，同学们掌握了数学知识，在实践中体会到数学的价值，采用“快乐学习”的方法，不但提高了学生对于数学的兴趣，还提高了学习效率。
3.积极进行赏识教育，鼓励学生，发挥学生的主观能动性
在教學中，我们要做到以学生为主体，积极进行赏识教育，尊重学生的思想和人格，尊重他们应享受的权力。根据每一位学生的特点和性格，挖掘学生的潜能，激发他们的主观能动性，让后进生不再畏惧教师，在心理上对教师有一种亲切感，能够感觉到教师在教学中给他们带来的温暖和关爱，感觉到教师关心每一位同学。这样，后进生才能够排除自卑感，树立自信心，用积极的心态去学习，这样，课堂教学效率才能够得到提高。同时，教师在教学过程中，最不应该给学生打上好学生或坏学生的“标签”，这样会挫伤学生的自信心，使学生产生排斥心理，进而影响教学效率。教师要对学生多一些宽容和理解，“人非圣贤，孰能无过”，何况小学生还处于人生的童年期，毕竟是还没有长大不谙世事的孩子，作为孩子，他们不可避免地会犯一些错误，会有一些看似不良的行为。对这些，教师不能抓着不放，而是要看到学生的闪光点，哪怕是一点点进步，都要给予表扬，以激发学生的学习热情。每个学生都会有长处，因此，教师要帮助学生扬长避短，寻找个人价值的闪光点，以增强自信心。积极进行赏识教育，以获得学生在心理上的认可。同时，提醒学生改掉不良的习惯，端正学习态度，树立自信心，提高主观能动性。赏识教育可以帮助学生提高学习成绩，同时，也可以提高课堂教学效率。
作为教育工作者，我们要学会鼓励学生，对学生多一些宽容和理解，看到学生的闪光点，用赏识的眼光和心态去引导学生，使学生找到自信、自尊、自爱的感觉，这样才能够积极主动地配合老师教学，以提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]吴娟.改进教学方法，优化教学过程——浅谈提高数学课堂教学效率的有效途径[J].学生之友（小学版）（下），2011（04）.
[2]王安爱.准备与课堂教学相结合提高数学课堂教学效率[J].学生之友（小学版）（下），2011（08）.
[3]卢伟堂.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国体卫艺教育论坛，2009（03）.
关键词： 小学数学教学 教学效率 提高策略
1.激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识
“兴趣是最好的老师”，有效激发学生学习兴趣，能够活跃课堂氛围，提高学习效率。因此，教师要从激发学生的学习兴趣入手，进而增强学生的自主学习意识，使其能够充分发挥主观能动性，提高学习效率。教师可以采用多种方法，有效激发学生的学习兴趣。例如：可以通过故事导入法吸引学生的注意力，借用故事导入活跃气氛，并逐步引入教学内容。还可以通过游戏的方式进行教学，根据课堂教学的实际需求，设置游戏性情境，将新知识、新内容寓于游戏活动之中，通过游戏来逐步增强学生的求知欲望，培养学生的自主学习意识，以提高教学的有效性。例如：在数学课堂教学之前，组织60秒抢答游戏。教师可以将班上的学生按座位分成几组，组织学生进行数学口答题抢答活动，答对一题奖励一朵小红花，抢答结束后，得小红花最多者为优胜组。60秒抢答游戏，可以吸引学生的注意力，使学生在抢答过程中精神高度集中。这样，有利于学生在不知不觉中掌握教学内容，提高教学效率。
2.采用“快乐学习”的方法，提高数学教学效率
小学数学教学可以采用“快乐学习”的方法，通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生在实际操作中理解新知识，体验学习带来的快乐。“动”是儿童的天性，小学生都比较爱动，喜欢参与，因此，我们在数学教学中，在适当的情况下，可以让学生自己动手，做一做，想一想，看一看，这样学生对数学知识的掌握才能够更加牢固。数学教学一定要抓好这一环节，根据数学教学进度及教学需要，寻找适当的时机，引导学生主动操作，如摆一摆、画一画、数一数等，将抽象的数学概念具体化、生活化。这样，学生就可以在操作的过程中理解新的知识，体验参与的快乐，在快乐的氛围中进行快乐学习。同时，在数学教学中，为了提高教学效率，还要创设有意义的问题情境，引导学生继续探索，去激发学生快乐思考。小学生喜欢参与，喜欢发表自己的见解，喜欢思考为什么，针对这个特点，我们在小学数学教学中，采用学生自制学具的教学模式，既可以培养学生自己动手的能力，又可以激发学生“快乐学习”的欲望。例如：我在讲“体积和体积单位”一课时，我让学生提前自制学具，用学具来表达体积单位。课上，学生踊跃展示自己的“作品”，我找了几个学生让他们来到讲台前展示，并问他们1立方米如何展示。这时，许多学生都难住了，一名学生用低低的声音说：“老师，你是不是搞错了，1立方米体积是很大的，家里浴缸水装满了都不够1立方米，体积那么大，怎么能带到课堂上来呀？”还有的学生说：“是呀，1立方米就是长、宽、高都是1米，那么大的体积，我们怎么展示呀。”我顺势说：“1立方米确实很大，那么，我们怎样展示呢？谁能表达一下1立方米到底是多大？”这时一个学生站起来说：“老师，我有一个好办法，展示1立方米的大小，我们可以找一些同学合作来展示。”说完，八九个同学涌上台来，他们整整齐齐地站在一起，一名同学用讲台上米尺仔细测量起来。他让同学们蹲下来，蹲到一米高度，长宽不够一米，他就让同学们站开些，慢慢的，1立方米大的空间展示了出来。同学们给予了热烈的掌声，在欢笑声中，同学们掌握了数学知识，在实践中体会到数学的价值，采用“快乐学习”的方法，不但提高了学生对于数学的兴趣，还提高了学习效率。
3.积极进行赏识教育，鼓励学生，发挥学生的主观能动性
在教學中，我们要做到以学生为主体，积极进行赏识教育，尊重学生的思想和人格，尊重他们应享受的权力。根据每一位学生的特点和性格，挖掘学生的潜能，激发他们的主观能动性，让后进生不再畏惧教师，在心理上对教师有一种亲切感，能够感觉到教师在教学中给他们带来的温暖和关爱，感觉到教师关心每一位同学。这样，后进生才能够排除自卑感，树立自信心，用积极的心态去学习，这样，课堂教学效率才能够得到提高。同时，教师在教学过程中，最不应该给学生打上好学生或坏学生的“标签”，这样会挫伤学生的自信心，使学生产生排斥心理，进而影响教学效率。教师要对学生多一些宽容和理解，“人非圣贤，孰能无过”，何况小学生还处于人生的童年期，毕竟是还没有长大不谙世事的孩子，作为孩子，他们不可避免地会犯一些错误，会有一些看似不良的行为。对这些，教师不能抓着不放，而是要看到学生的闪光点，哪怕是一点点进步，都要给予表扬，以激发学生的学习热情。每个学生都会有长处，因此，教师要帮助学生扬长避短，寻找个人价值的闪光点，以增强自信心。积极进行赏识教育，以获得学生在心理上的认可。同时，提醒学生改掉不良的习惯，端正学习态度，树立自信心，提高主观能动性。赏识教育可以帮助学生提高学习成绩，同时，也可以提高课堂教学效率。
作为教育工作者，我们要学会鼓励学生，对学生多一些宽容和理解，看到学生的闪光点，用赏识的眼光和心态去引导学生，使学生找到自信、自尊、自爱的感觉，这样才能够积极主动地配合老师教学，以提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]吴娟.改进教学方法，优化教学过程——浅谈提高数学课堂教学效率的有效途径[J].学生之友（小学版）（下），2011（04）.
[2]王安爱.准备与课堂教学相结合提高数学课堂教学效率[J].学生之友（小学版）（下），2011（08）.
[3]卢伟堂.小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].中国体卫艺教育论坛，2009（03）.