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摘要：随着我国教育改革的不断深化，幼儿园的教学模式随之改变，幼儿教学更加注重优秀品格的培养。“微课”教学模式对幼儿品格的培养具有重要意义，在许多幼儿园教学中得到应用。尽管“微课”的应用存在诸多问题，但是解决策略的提出，能够更好的发挥“微课”对幼儿品格培养的作用。
关键词：微课教学;幼儿园;品格教育;微课应用
品格教育，人性教育之根本，应该从幼儿教育开始。幼儿阶段的孩子，思想发育尚未成熟，教师应该重视此阶段幼儿品格的塑造，引导幼儿树立正确的人生观与价值观。“微课”，一种新兴的教学模式，传媒平台的一种，是信息技术发展的产物，具有简单易操作，使用便捷的优点，对幼儿品格的树立具有重要作用。
一、“微课”在幼儿园品格教育中应用的问题
（一）合理选择，因材施教
“微课”教学主要应用的是信息技术，近些年被广泛应用于幼儿的品格教育当中。微课教学的分类有很多，例如讲授法、讨论法、表演法及合作法等，教师应该根据幼儿的接受能力，合理选择微课类别。部分幼儿园的教师思想落后，教学理念更新不及时，明显与信息时代脱轨，对“微课”教学缺少正确认知，不能做到合理选择，因材施教[1]。例如，大多数幼儿活泼好动，微课不适合选择讲授法，而适合选择表演法，组织幼儿角色扮演，从而调动幼儿学习积极性。片面的选择微课教学类别，不注重因材施教，不利于幼儿品格的培养。
（二）科学制作，正面激励
顺应时代发展，紧跟新课标改革的脚步，部分幼儿园的教学理念新颖，教育教学模式创新速度快，积极引用“微课”教学模式。虽然该教学模式已经被广泛应用于幼儿园的品格教学当中，但是，应用质量不高，应用效果不佳[2]。在幼儿品格教学过程中，教师的专业度不高，对“微课”教学内容了解甚少，对微课的制作缺少科学技巧，导致制作出来的微课内容冗长，微课教学缺少正面激励。例如，科学、巧妙的设计启发类微课，设置奖励环节，通过教学提示引发幼儿思考，对课上表现良好的幼儿给予表扬。微课制作不科学，会影响微课的教学质量。
（三）强化管理，注重反思
“微课”管理工作，包括，教学课件设计、教学视频管理、练习检测、以及教学反思等。“微课”教学中，许多教师将大部分精力都放在了微课的制作上，对于其他内容的管理精力投入较少。尤其是对于微课教学反思的管理，少之又少，致使微课教学作用未能获得充分发挥。微课教学反思，是教师在教学结束后对课堂授课效果进行的总结，主要是通过课堂上幼儿的学习表现，对教学内容的设计，授课思路以及教学方式等方面的反思，做好微课反思，有助于教师课堂经验的总结。
二、“微课”在幼儿园品格教育中的应用策略
（一）激发情感体验
“微课”教学的主要方式是课例片段，既课堂教学视频，课例片段一般教学时间较短，时长大致在5到8分钟左右，最长视频不过10分钟而已。利用微课，教师可以为幼儿构建情景，激发幼儿的情感体验。幼儿的品格教育包括多方面，例如，尊老爱幼，孝敬父母，尊师重道，勤俭节约，帮助他人等。微课教学能够让幼儿更好的融入课堂，通过视频感官体验，有利于幼儿对抽象化“情感”的理解与把握。例如，品格教育微视频《助人与尊重》，视频通过动画形式，讲述了在帮助他人的同时，需要先做到尊重他人需求，避免盲目，伤害受助人的自尊心。该视频从幼儿的视角出发，无形之中使得幼儿产生了情感共鸣，有利于幼儿尊重他人品格的树立。
（二）培养判断能力
幼儿的心智发展处于低级阶段，对品格的好坏缺少判断能力，教师可以在课堂上播放有关雷锋助人的视频，使得优秀品格具体化，通过雷锋同志的先进事迹，引导幼儿学习雷锋助人为乐的高尚品格。与此同时，教师还应给幼儿播放反面视频，例如儿歌动画《小邋遢大王》，借助小邋遢这一人物，让幼儿对不良行为有所了解，进而提高幼儿判断不良品格的能力。“微课”教学，教师可引导幼儿列举生活行为例子，与微课视频中的行为作对比，判断行为的好坏，从而判断品格的优劣[3]。幼儿时期，孩子的模仿力较强，是非判断能力的培养，对幼儿品格教育具有重要意义。
（三）提高实践能力
“微课”教学具有教学内容精简，主题突出，问题集聚等优点，有利于幼儿教学重点的突出，主题实践活动的开展。幼儿的品格教育不能仅限于视频教学，教师的工作也不应该只注重微课的制作，教师应该注重课堂教学中实践活动的开展，重视幼儿实践能力的培养[4]。“微课”的教学设计应围绕素材课件，实践活动可以以游戏为主，依据课件视频，组织幼儿角色扮演，实现视频内容的情景再现，使得幼儿不仅能够通过观看视频学习品格知识，还可以身臨其境般的亲身体会、感知品格知识，有利于幼儿品格认知的培养。重视微课反思，做好课后总结，有利于教师实战经验的积累。
结束语
品格的树立，是思想道德教育的关键内容，幼儿时期的孩子心智发育不全，思想行为具有较高的可塑性。“微课”教学的针对性较强，借助短视频，可以提高幼儿学习知识的专注力。合理利用“微课”教学，能够激发幼儿的情感体验，培养幼儿判断是非的能力，以及有助于幼儿实践能力的提升。
参考文献
[1]汤紫娅.基于微课的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：169.
[2]丁玉.基于幼儿园主题系列微课程开发的教师职前专业成长途径探析[J].中国教育信息化，2019（14）：68-72.
[3]郑世忠.吉林省中小学（幼儿园）教师微课制作能力现状研究——“2015年吉林省中小学（幼儿园）教师微课大赛”微课作品分析[J].吉林省教育学院学报，2016，32（05）：38-42.
[4]闫洪波.微课在幼儿教育中应用情况的调查及建议——以吉林省汪清县第二幼儿园为例[J].延边教育学院学报，2017，31（02）：109-111.
关键词：微课教学;幼儿园;品格教育;微课应用
品格教育，人性教育之根本，应该从幼儿教育开始。幼儿阶段的孩子，思想发育尚未成熟，教师应该重视此阶段幼儿品格的塑造，引导幼儿树立正确的人生观与价值观。“微课”，一种新兴的教学模式，传媒平台的一种，是信息技术发展的产物，具有简单易操作，使用便捷的优点，对幼儿品格的树立具有重要作用。
一、“微课”在幼儿园品格教育中应用的问题
（一）合理选择，因材施教
“微课”教学主要应用的是信息技术，近些年被广泛应用于幼儿的品格教育当中。微课教学的分类有很多，例如讲授法、讨论法、表演法及合作法等，教师应该根据幼儿的接受能力，合理选择微课类别。部分幼儿园的教师思想落后，教学理念更新不及时，明显与信息时代脱轨，对“微课”教学缺少正确认知，不能做到合理选择，因材施教[1]。例如，大多数幼儿活泼好动，微课不适合选择讲授法，而适合选择表演法，组织幼儿角色扮演，从而调动幼儿学习积极性。片面的选择微课教学类别，不注重因材施教，不利于幼儿品格的培养。
（二）科学制作，正面激励
顺应时代发展，紧跟新课标改革的脚步，部分幼儿园的教学理念新颖，教育教学模式创新速度快，积极引用“微课”教学模式。虽然该教学模式已经被广泛应用于幼儿园的品格教学当中，但是，应用质量不高，应用效果不佳[2]。在幼儿品格教学过程中，教师的专业度不高，对“微课”教学内容了解甚少，对微课的制作缺少科学技巧，导致制作出来的微课内容冗长，微课教学缺少正面激励。例如，科学、巧妙的设计启发类微课，设置奖励环节，通过教学提示引发幼儿思考，对课上表现良好的幼儿给予表扬。微课制作不科学，会影响微课的教学质量。
（三）强化管理，注重反思
“微课”管理工作，包括，教学课件设计、教学视频管理、练习检测、以及教学反思等。“微课”教学中，许多教师将大部分精力都放在了微课的制作上，对于其他内容的管理精力投入较少。尤其是对于微课教学反思的管理，少之又少，致使微课教学作用未能获得充分发挥。微课教学反思，是教师在教学结束后对课堂授课效果进行的总结，主要是通过课堂上幼儿的学习表现，对教学内容的设计，授课思路以及教学方式等方面的反思，做好微课反思，有助于教师课堂经验的总结。
二、“微课”在幼儿园品格教育中的应用策略
（一）激发情感体验
“微课”教学的主要方式是课例片段，既课堂教学视频，课例片段一般教学时间较短，时长大致在5到8分钟左右，最长视频不过10分钟而已。利用微课，教师可以为幼儿构建情景，激发幼儿的情感体验。幼儿的品格教育包括多方面，例如，尊老爱幼，孝敬父母，尊师重道，勤俭节约，帮助他人等。微课教学能够让幼儿更好的融入课堂，通过视频感官体验，有利于幼儿对抽象化“情感”的理解与把握。例如，品格教育微视频《助人与尊重》，视频通过动画形式，讲述了在帮助他人的同时，需要先做到尊重他人需求，避免盲目，伤害受助人的自尊心。该视频从幼儿的视角出发，无形之中使得幼儿产生了情感共鸣，有利于幼儿尊重他人品格的树立。
（二）培养判断能力
幼儿的心智发展处于低级阶段，对品格的好坏缺少判断能力，教师可以在课堂上播放有关雷锋助人的视频，使得优秀品格具体化，通过雷锋同志的先进事迹，引导幼儿学习雷锋助人为乐的高尚品格。与此同时，教师还应给幼儿播放反面视频，例如儿歌动画《小邋遢大王》，借助小邋遢这一人物，让幼儿对不良行为有所了解，进而提高幼儿判断不良品格的能力。“微课”教学，教师可引导幼儿列举生活行为例子，与微课视频中的行为作对比，判断行为的好坏，从而判断品格的优劣[3]。幼儿时期，孩子的模仿力较强，是非判断能力的培养，对幼儿品格教育具有重要意义。
（三）提高实践能力
“微课”教学具有教学内容精简，主题突出，问题集聚等优点，有利于幼儿教学重点的突出，主题实践活动的开展。幼儿的品格教育不能仅限于视频教学，教师的工作也不应该只注重微课的制作，教师应该注重课堂教学中实践活动的开展，重视幼儿实践能力的培养[4]。“微课”的教学设计应围绕素材课件，实践活动可以以游戏为主，依据课件视频，组织幼儿角色扮演，实现视频内容的情景再现，使得幼儿不仅能够通过观看视频学习品格知识，还可以身臨其境般的亲身体会、感知品格知识，有利于幼儿品格认知的培养。重视微课反思，做好课后总结，有利于教师实战经验的积累。
结束语
品格的树立，是思想道德教育的关键内容，幼儿时期的孩子心智发育不全，思想行为具有较高的可塑性。“微课”教学的针对性较强，借助短视频，可以提高幼儿学习知识的专注力。合理利用“微课”教学，能够激发幼儿的情感体验，培养幼儿判断是非的能力，以及有助于幼儿实践能力的提升。
参考文献
[1]汤紫娅.基于微课的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：169.
[2]丁玉.基于幼儿园主题系列微课程开发的教师职前专业成长途径探析[J].中国教育信息化，2019（14）：68-72.
[3]郑世忠.吉林省中小学（幼儿园）教师微课制作能力现状研究——“2015年吉林省中小学（幼儿园）教师微课大赛”微课作品分析[J].吉林省教育学院学报，2016，32（05）：38-42.
[4]闫洪波.微课在幼儿教育中应用情况的调查及建议——以吉林省汪清县第二幼儿园为例[J].延边教育学院学报，2017，31（02）：109-111.