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新课程的改革实施让初中体育教学更加具有理论基础，在实践方面更具操作性，但是只要有改革和创新的存在，就会相映产生困难与挑战，如何应对这些困难和挑战是新课标下对老师的全新要求初中体育老师为了适应新课程的要求，必须在每一项活动中都做好准备，提前进行研究，选择最合适的方法为完善新课标教学做好准备，从各方面培养学生的积极性和健康锻炼意识，使学生形成健康的人生观、价值观、生活观。以下从四个方面对新课标下初中体育与健康课堂教学的实施策略进行叙述。
1 老师要有教学立意
学生学习体育知识技能是为了能够让学生更加关注体育发展的进程，同时了解体育发展史，对体育有初步的了解，并对过去的成就和未来发展前景进行分析。新课程改革之后，必然会对初中体育与健康课程产生新的要求，这就需要老师在适应新课程改革的基础项目时，选择正确的教学方式和技能进行教学讲解，在探究教学方式的过程中，老师一定要明确教学的目的，让学生知道初中体育和健康课程的重要性，掌握学习体育的主要方法，让学生在学习过程中发现问题，提出问题并解决问题。体育课并不仅仅包括使用教学器材和掌握锻炼方式，它还需要老师引导学生将情感投入体育锻炼中，从主观角度就积极参与体育锻炼，为自身发展营造一个健康的体育环境。
2 老师要因材施教
每个学生都是独立的个体，在性格与能力方面都是有差距的，这些差距会影响他们的听课效果和接受知识的效率，在传统的初中体育教学中，老师往往会选择将学生按等级划分，无论是按什么标准划分等级，都代表了老师戴着有色眼镜看待这些不同的群体，长此以往，学生之间的差距就会越来越明显，经常受优待的学生会变得骄傲自满，而手偏见的学生也会产生心理变化，自卑怯懦，很容易对体育学习失去自信心或者是抵触，不容置疑的是，老师在这方面的做法是错误的。所以为了避免这种事情的发生，老师应该转换教学模式。
比如，老师在进行跑步教学时，可以先观察每个学生的跑步潜能，每个人在跑步这个项目上的能力是不一样的，耐力、频率等都影响着跑步的效果，所以老师在这个时候要选择健康公平的方式，让每个学生都参与其中，接受平等的训练。可能有些学生不爱说话，唯唯诺诺，为了让这种学生积极参与体育锻炼，老师可以按照他们的个性特点，找到班级中活泼好动的同学，进行分组配合，让同学带着他大胆发言。同时肯定存在“刺头”学生，老师则可以选他为体育委员，让他在班级职务中感受责任感，为其他同学做好榜样，不仅能管好他人，还能管好自己。
3 教学从实际出发
实践是检验真理的唯一标准，新课标改革这个名词是具有抽象性的，对于体育锻炼内容来说，按照具体情况进行安排则是对改革的检验，将理论融入现实。在不同的学校，不同的地区，不同的人群新课标都被赋予不同的含义。体育与健康课程和其他的课程内容一样，都是积少成多，不可能一蹴而就。所以在体育教学的具体安排中，针对初中生的心理接受情况、身体协调情况都要进行实际的统计。老师不能为了追求教学进度而增加过多的知识与训练，一个原因是学生可能心理上产生反感，进而厌恶体育锻炼;另一个原因则是学生的身体状况可能不适应高强度的训练内容，所以老师在选择教学方式的时候一定要确保每个初中生都能将教学内容吸收转化，并且可以运用到平时的体育锻炼中去。
比如，在跳远动作教学中，不可能每个学生的动作都是标准的，当老师在教学生一个动作的时候，就要让学生自己摸索并且反复练习，直到掌握动作的关键技巧，从起跳姿势、起跳高度、落地缓冲等各个方面都要确保学生能够实际应用老师的教学内容，慢慢熟练掌握这些技能，同时老师也可以和同学们一起讨论研究对课程内容进行完善总结，营造一个和谐的学习氛围，让学生们敢于和老师交流沟通，这样不仅能让学生掌握更多知识，还能让老师增强教学能力。
4 完善教学评价制度
在传统的体育教学中，对于教学评价一般都是按照学生在所学项目中的表现进行评判，包括跑完规定的路程所需要的时间、跳远的距离、引体向上的个数、仰卧起坐的个数等等，但是在新课程改革下，新型的教学评价制度逐渐被建立，摒弃了传统成就的教学评价制度，从各方面考虑，为教学评价营造一个公平、公正、公开的环境。
比如，老师可以选择情感评价、过程评价、小组评价等作为新的评价方法，在传统的教学评价中，各种外界因素都可能会影响评价的结果，但是，这些新的评价方法更具广泛性，让学生不仅在知识掌握情况下有评价，还能在技术实施上有评价，更能在接受过程中有评价。老师评价的依据并不局限于最終的测试成绩，还取决于平时的参与情况以及学生投入的热情，让学生在平常的体育锻炼中培养正确的价值观、人生观。
综上所述，在新课程改革的背景下，为了能让初中生健康成长、让体育与健康课堂教学准确实施，教师应该制定完善的教学计划，对学生的特点进行分析，并且因材施教，从全方位找明关键因素，培养学生的良好习惯，提高自己的各项专业技能，创新教学方式，让学生有兴趣去学，提高学生的身体素质和课堂教学效率，为未来发展打下基础。
（作者单位：四川省阆中市石滩镇护山中心学校）
1 老师要有教学立意
学生学习体育知识技能是为了能够让学生更加关注体育发展的进程，同时了解体育发展史，对体育有初步的了解，并对过去的成就和未来发展前景进行分析。新课程改革之后，必然会对初中体育与健康课程产生新的要求，这就需要老师在适应新课程改革的基础项目时，选择正确的教学方式和技能进行教学讲解，在探究教学方式的过程中，老师一定要明确教学的目的，让学生知道初中体育和健康课程的重要性，掌握学习体育的主要方法，让学生在学习过程中发现问题，提出问题并解决问题。体育课并不仅仅包括使用教学器材和掌握锻炼方式，它还需要老师引导学生将情感投入体育锻炼中，从主观角度就积极参与体育锻炼，为自身发展营造一个健康的体育环境。
2 老师要因材施教
每个学生都是独立的个体，在性格与能力方面都是有差距的，这些差距会影响他们的听课效果和接受知识的效率，在传统的初中体育教学中，老师往往会选择将学生按等级划分，无论是按什么标准划分等级，都代表了老师戴着有色眼镜看待这些不同的群体，长此以往，学生之间的差距就会越来越明显，经常受优待的学生会变得骄傲自满，而手偏见的学生也会产生心理变化，自卑怯懦，很容易对体育学习失去自信心或者是抵触，不容置疑的是，老师在这方面的做法是错误的。所以为了避免这种事情的发生，老师应该转换教学模式。
比如，老师在进行跑步教学时，可以先观察每个学生的跑步潜能，每个人在跑步这个项目上的能力是不一样的，耐力、频率等都影响着跑步的效果，所以老师在这个时候要选择健康公平的方式，让每个学生都参与其中，接受平等的训练。可能有些学生不爱说话，唯唯诺诺，为了让这种学生积极参与体育锻炼，老师可以按照他们的个性特点，找到班级中活泼好动的同学，进行分组配合，让同学带着他大胆发言。同时肯定存在“刺头”学生，老师则可以选他为体育委员，让他在班级职务中感受责任感，为其他同学做好榜样，不仅能管好他人，还能管好自己。
3 教学从实际出发
实践是检验真理的唯一标准，新课标改革这个名词是具有抽象性的，对于体育锻炼内容来说，按照具体情况进行安排则是对改革的检验，将理论融入现实。在不同的学校，不同的地区，不同的人群新课标都被赋予不同的含义。体育与健康课程和其他的课程内容一样，都是积少成多，不可能一蹴而就。所以在体育教学的具体安排中，针对初中生的心理接受情况、身体协调情况都要进行实际的统计。老师不能为了追求教学进度而增加过多的知识与训练，一个原因是学生可能心理上产生反感，进而厌恶体育锻炼;另一个原因则是学生的身体状况可能不适应高强度的训练内容，所以老师在选择教学方式的时候一定要确保每个初中生都能将教学内容吸收转化，并且可以运用到平时的体育锻炼中去。
比如，在跳远动作教学中，不可能每个学生的动作都是标准的，当老师在教学生一个动作的时候，就要让学生自己摸索并且反复练习，直到掌握动作的关键技巧，从起跳姿势、起跳高度、落地缓冲等各个方面都要确保学生能够实际应用老师的教学内容，慢慢熟练掌握这些技能，同时老师也可以和同学们一起讨论研究对课程内容进行完善总结，营造一个和谐的学习氛围，让学生们敢于和老师交流沟通，这样不仅能让学生掌握更多知识，还能让老师增强教学能力。
4 完善教学评价制度
在传统的体育教学中，对于教学评价一般都是按照学生在所学项目中的表现进行评判，包括跑完规定的路程所需要的时间、跳远的距离、引体向上的个数、仰卧起坐的个数等等，但是在新课程改革下，新型的教学评价制度逐渐被建立，摒弃了传统成就的教学评价制度，从各方面考虑，为教学评价营造一个公平、公正、公开的环境。
比如，老师可以选择情感评价、过程评价、小组评价等作为新的评价方法，在传统的教学评价中，各种外界因素都可能会影响评价的结果，但是，这些新的评价方法更具广泛性，让学生不仅在知识掌握情况下有评价，还能在技术实施上有评价，更能在接受过程中有评价。老师评价的依据并不局限于最終的测试成绩，还取决于平时的参与情况以及学生投入的热情，让学生在平常的体育锻炼中培养正确的价值观、人生观。
综上所述，在新课程改革的背景下，为了能让初中生健康成长、让体育与健康课堂教学准确实施，教师应该制定完善的教学计划，对学生的特点进行分析，并且因材施教，从全方位找明关键因素，培养学生的良好习惯，提高自己的各项专业技能，创新教学方式，让学生有兴趣去学，提高学生的身体素质和课堂教学效率，为未来发展打下基础。
（作者单位：四川省阆中市石滩镇护山中心学校）