新课改的基本理念就是提高学生的语文素质，其目的在于进一步开发语文教育更广泛的功能。那么，如何在新课改中培养学生的语文素质呢?
　　一、拓展阅读视野
　　阅读带给人的力量是巨大的，语文教师不能只是满足于把自己的知识传输给学生，最重要的是给学生以良好的引导和影响，让他们开阔视野，不满足于把眼光盯在有限的课本知识上，而是自觉地进行力所能及的涉猎，在广阔的天地里汲取丰富的语文养料。语文课只有建立在大量阅读的背景下，才能真正高效高能，走向成熟。作为一名语文教师必须具有大视野、树立大语文教学观，并且喜爱阅读、坚持阅读。这样。才能在语文教学中高瞻远瞩、游刃有余地指导学生阅读。在具体实践中，我们在早上设立半小时的阅读课，学生可以自由阅读、写采蜜集、写读后感、交换读物、教师推荐好的读物。有些老师认为课外阅读起步较难，我认为，课外阅读重在兴趣，分阶段走。中午有半小时是教师专门为学生阅读的时间，称之为“美读时光”。每当这时。便是学生一天中最翘首期盼的时候。通过“大阅读”和“美读时光”，让学生感受那纯净的文学，促进心灵的感悟、思想的净化，为学生打下“精神的底子”。
　　二、生活处处是语文
　　语文的外延等于生活，智慧的教师让学生长着一对生活的眼睛来寻找语文。在教学中，改变封闭的语文环境，拓展学习的空间，在生活中去学习语文，将会事半功倍。陶行知先生说：“活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。”这活的书里面，就蕴藏着无穷无尽的读不完、看不厌的知识。关键是语文教师把课本当成学生的世界，还是让世界当成学生的课本?教育学生观察生活，需要教师刻意引导，看似无痕，其实别有匠心。教师不光要创造生活素材，更要引导学生观察生活、感悟生活。针对学生无事可记的情况，可举办生活材料会，把今天学生找到的材料说一说，有些是一堂阅读课上发生的事、有些是日常生活的变化，这就是学生从平凡的生活里的写作材料。长此以往，能激活学生思路、培养敏銳的观察感悟能力，让学生对选材有豁然开朗之感。这样，好的材料从一个到几个，再到面，思维的火花终于闪亮了。
　　三、教师创造丰富多彩的语文实践活动
　　阅读课的评论、办手抄报、墙报、黑板报、举行故事会、推荐最喜欢的读物活动、朗读比赛、接故事比赛、读书报告会、读书征文等，都是培养学生语文素质的途径。让学生在实践中锻炼，在实践中成长。