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毕业后,我一直在乡镇中学任教,服务的对象是农村的学生和家长。出于对美术专业和教育事业的热爱,我一直努力在美术课堂上描绘出一片风景。然而,农村位置的相对偏远,家长对教育信息的欠缺,对小学美术的学习兴趣并不高。刚起步时实属不易:发现一个好苗子向家长报喜,对面摔过来冷冰冰的一句:“画画有什么用,不能吃不能喝的!做作业的空,还不如帮我做点活实惠。”由于农村现实条件的限制,课堂上常常出现“无米可炊”、学生两手空空的尴尬局面。久而久之,学生原本对美术的喜欢变成了一种负担,这对美术老师的心理来说,也是一种考验。曾灰心沮丧过,却未尝放弃努力,一路走来些许心得,与大家共享。
一、因地制宜,做好具有当地特色的美术教学。
问题在哪里出现,还是要在哪里解决的。针对前面的现状,我没有怨天尤人,只有引导学生在身边寻找到美术的灵感,触动他们的热情,相信会在荒芜的地带开辟出美好的境界。自然和生活是艺术的源泉,因而在美术教育中,自然和生活应是学生的第一位老师。在平日的教学中,总感觉学生的作品单调、干枯、不生动,为此我们决定进行社会实践活动。
我们学校所在柞村镇,有“中国石都”的美誉。这里石材产业发达,石雕工艺历史悠久,祖祖辈辈都是与石材打交道的能工巧匠。为此我以“精美的石头会唱歌——石都雕塑文化之旅”为主题进行综合实践学习,使学生在活动中对家乡的雕塑重新认识,或说是来一次“再认识”。
课前教师让同学们准备含有石雕作品的照片(最好是当地的),然后分小组赏析评价,选出自己最喜欢的作品,与全班同学共分享,让别人也能感受到它的艺术魅力。经过一番赏析与品味,充分调动起学生对莱州石雕的兴趣,大家决定利用暑假的时间对家乡石雕文化进行深入的认识。经过讨论,确定了三个专题:1.了解有关莱州石雕的历史、题材、技法;2.实地观摩一件石雕作品完整的制作过程;3.欣赏精美的石雕作品,选择自己最喜欢的几件写下欣赏感。由于选题是学生最熟悉不过的,每个人都投入了极大的热情。让学生投身自然,去感受那优美的造型和绚丽的色彩,学生想象的源泉永不枯萎。
在认识到身边到处都是宝之后,学生的态度有了很大的转变。有时,我会在课堂上,指着远山,对学生发出感慨:如果我们这里的石材,不再是资源毁灭性的粗加工,把整座山变成课本中乐山大佛或石窟式的形态,当地经济会因为美术创作而变成绿色产业。学生听了后,眼睛闪亮了起来。
二、睁开双眼,世界无比精彩。
很多学生对于美术学习无所事事,上美术课时不知从哪些方面入手。美术课每周一节,远不能让学生做出优秀的作业,社会不重视,连学生也不重视美术学习。要让学生知道,其实美术就在我们身边,我们睁开双眼,看到的所有生动的形和绚丽的色,都是美术研究的范围。
那么课上内容是不是可以让学生进行课后的大量积累和学习呢?
针对这一情况,我让学生课外多观看电视节目中的《交换空间》、《鉴宝》等栏目,让学生走出学校,感受美术的魅力。学生的视野广了,认识提高了,对美术的兴趣也浓了。在课堂上,我组织学生进行拍卖会和产品发布会,让学生在活动过程中提高了对审美的理解和表达能力。
三、多元开发,寻找学生的兴趣点。
由于撒的网太宽太大,让学生学起来有无所适从的现象。在教学中,不可能让学生对每个课题的内容都尝试。我们老师可以根据当地的情况,有所选择,在教学中寻找和开发学生的兴趣点。要知道学生对哪些内容熟悉并感兴趣,引导学生从一个点进行学习,在过程中再对共同规律进行提炼。要想使学生轻松、愉快地学习,可尝试少而精的原则,针对一件典型的作品,引导学生观察造型,进行构图的分析讲解,以及色彩如何运用多种手法等,运用直观的对比手法,在形和色的学习基础上,进行深层次的内外美结合的阐述,增强学生的理解和观察水平。
学生在学习时,有很多懒散的习惯,临摹范作就是一种。要让学生思索寻找新鲜的变化因素,注入自己的“艺术力”。近期在杜郎口的学习令我感触颇深,该校的做法给了我们很多的启示。培养学生的主动性学习,需要我们在内容和教法上充分备课,在课外精心策划,让学生有充分的准备,使学生成为课堂上的主角。教师应做好自己的角色——幕后导演,在充分的引导后,相信学生的能力,让他们在美术的学习路上迈好第一步。
四、表扬激励,在评价中寻找可持续发展。
以往由于课堂上完成作业时间长,因此作业评价时间很短,或者没有,这是不可取的。一幅作业做完,不代表本节学习的结束,这只能算是一个学习的开始,要让学生之间进行充分的评价交流,集思广益,在尝试的基础上,有更高更快的发展。教师在进行评价中,要结合具体的细节进行分析,帮学生找出突破口,不应只是“很好”、“很漂亮”等含糊、空洞的评价。要帮学生找出问题的来龙去脉,以作业的评价为起点,让学生继续向前进。
十年课改之路不易,在农村做好课改更是不易,但“世上本没有路,走得人多了也便成了路”,只要我们有心,眼前即是风景,我愿尽我所能做一个播种风景的耕耘者。
一、因地制宜,做好具有当地特色的美术教学。
问题在哪里出现,还是要在哪里解决的。针对前面的现状,我没有怨天尤人,只有引导学生在身边寻找到美术的灵感,触动他们的热情,相信会在荒芜的地带开辟出美好的境界。自然和生活是艺术的源泉,因而在美术教育中,自然和生活应是学生的第一位老师。在平日的教学中,总感觉学生的作品单调、干枯、不生动,为此我们决定进行社会实践活动。
我们学校所在柞村镇,有“中国石都”的美誉。这里石材产业发达,石雕工艺历史悠久,祖祖辈辈都是与石材打交道的能工巧匠。为此我以“精美的石头会唱歌——石都雕塑文化之旅”为主题进行综合实践学习,使学生在活动中对家乡的雕塑重新认识,或说是来一次“再认识”。
课前教师让同学们准备含有石雕作品的照片(最好是当地的),然后分小组赏析评价,选出自己最喜欢的作品,与全班同学共分享,让别人也能感受到它的艺术魅力。经过一番赏析与品味,充分调动起学生对莱州石雕的兴趣,大家决定利用暑假的时间对家乡石雕文化进行深入的认识。经过讨论,确定了三个专题:1.了解有关莱州石雕的历史、题材、技法;2.实地观摩一件石雕作品完整的制作过程;3.欣赏精美的石雕作品,选择自己最喜欢的几件写下欣赏感。由于选题是学生最熟悉不过的,每个人都投入了极大的热情。让学生投身自然,去感受那优美的造型和绚丽的色彩,学生想象的源泉永不枯萎。
在认识到身边到处都是宝之后,学生的态度有了很大的转变。有时,我会在课堂上,指着远山,对学生发出感慨:如果我们这里的石材,不再是资源毁灭性的粗加工,把整座山变成课本中乐山大佛或石窟式的形态,当地经济会因为美术创作而变成绿色产业。学生听了后,眼睛闪亮了起来。
二、睁开双眼,世界无比精彩。
很多学生对于美术学习无所事事,上美术课时不知从哪些方面入手。美术课每周一节,远不能让学生做出优秀的作业,社会不重视,连学生也不重视美术学习。要让学生知道,其实美术就在我们身边,我们睁开双眼,看到的所有生动的形和绚丽的色,都是美术研究的范围。
那么课上内容是不是可以让学生进行课后的大量积累和学习呢?
针对这一情况,我让学生课外多观看电视节目中的《交换空间》、《鉴宝》等栏目,让学生走出学校,感受美术的魅力。学生的视野广了,认识提高了,对美术的兴趣也浓了。在课堂上,我组织学生进行拍卖会和产品发布会,让学生在活动过程中提高了对审美的理解和表达能力。
三、多元开发,寻找学生的兴趣点。
由于撒的网太宽太大,让学生学起来有无所适从的现象。在教学中,不可能让学生对每个课题的内容都尝试。我们老师可以根据当地的情况,有所选择,在教学中寻找和开发学生的兴趣点。要知道学生对哪些内容熟悉并感兴趣,引导学生从一个点进行学习,在过程中再对共同规律进行提炼。要想使学生轻松、愉快地学习,可尝试少而精的原则,针对一件典型的作品,引导学生观察造型,进行构图的分析讲解,以及色彩如何运用多种手法等,运用直观的对比手法,在形和色的学习基础上,进行深层次的内外美结合的阐述,增强学生的理解和观察水平。
学生在学习时,有很多懒散的习惯,临摹范作就是一种。要让学生思索寻找新鲜的变化因素,注入自己的“艺术力”。近期在杜郎口的学习令我感触颇深,该校的做法给了我们很多的启示。培养学生的主动性学习,需要我们在内容和教法上充分备课,在课外精心策划,让学生有充分的准备,使学生成为课堂上的主角。教师应做好自己的角色——幕后导演,在充分的引导后,相信学生的能力,让他们在美术的学习路上迈好第一步。
四、表扬激励,在评价中寻找可持续发展。
以往由于课堂上完成作业时间长,因此作业评价时间很短,或者没有,这是不可取的。一幅作业做完,不代表本节学习的结束,这只能算是一个学习的开始,要让学生之间进行充分的评价交流,集思广益,在尝试的基础上,有更高更快的发展。教师在进行评价中,要结合具体的细节进行分析,帮学生找出突破口,不应只是“很好”、“很漂亮”等含糊、空洞的评价。要帮学生找出问题的来龙去脉,以作业的评价为起点,让学生继续向前进。
十年课改之路不易,在农村做好课改更是不易,但“世上本没有路,走得人多了也便成了路”,只要我们有心,眼前即是风景,我愿尽我所能做一个播种风景的耕耘者。