毕业后，我一直在乡镇中学任教，服务的对象是农村的学生和家长。出于对美术专业和教育事业的热爱，我一直努力在美术课堂上描绘出一片风景。然而，农村位置的相对偏远，家长对教育信息的欠缺，对小学美术的学习兴趣并不高。刚起步时实属不易：发现一个好苗子向家长报喜，对面摔过来冷冰冰的一句：“画画有什么用，不能吃不能喝的！做作业的空，还不如帮我做点活实惠。”由于农村现实条件的限制，课堂上常常出现“无米可炊”、学生两手空空的尴尬局面。久而久之，学生原本对美术的喜欢变成了一种负担，这对美术老师的心理来说，也是一种考验。曾灰心沮丧过，却未尝放弃努力，一路走来些许心得，与大家共享。
　　一、因地制宜，做好具有当地特色的美术教学。
　　问题在哪里出现，还是要在哪里解决的。针对前面的现状，我没有怨天尤人，只有引导学生在身边寻找到美术的灵感，触动他们的热情，相信会在荒芜的地带开辟出美好的境界。自然和生活是艺术的源泉，因而在美术教育中，自然和生活应是学生的第一位老师。在平日的教学中，总感觉学生的作品单调、干枯、不生动，为此我们决定进行社会实践活动。
　　我们学校所在柞村镇，有“中国石都”的美誉。这里石材产业发达，石雕工艺历史悠久，祖祖辈辈都是与石材打交道的能工巧匠。为此我以“精美的石头会唱歌——石都雕塑文化之旅”为主题进行综合实践学习，使学生在活动中对家乡的雕塑重新认识，或说是来一次“再认识”。
　　课前教师让同学们准备含有石雕作品的照片（最好是当地的），然后分小组赏析评价，选出自己最喜欢的作品，与全班同学共分享，让别人也能感受到它的艺术魅力。经过一番赏析与品味，充分调动起学生对莱州石雕的兴趣，大家决定利用暑假的时间对家乡石雕文化进行深入的认识。经过讨论，确定了三个专题：1.了解有关莱州石雕的历史、题材、技法；2.实地观摩一件石雕作品完整的制作过程；3.欣赏精美的石雕作品，选择自己最喜欢的几件写下欣赏感。由于选题是学生最熟悉不过的，每个人都投入了极大的热情。让学生投身自然，去感受那优美的造型和绚丽的色彩，学生想象的源泉永不枯萎。
　　在认识到身边到处都是宝之后，学生的态度有了很大的转变。有时，我会在课堂上，指着远山，对学生发出感慨：如果我们这里的石材，不再是资源毁灭性的粗加工，把整座山变成课本中乐山大佛或石窟式的形态，当地经济会因为美术创作而变成绿色产业。学生听了后，眼睛闪亮了起来。
　　二、睁开双眼，世界无比精彩。
　　很多学生对于美术学习无所事事，上美术课时不知从哪些方面入手。美术课每周一节，远不能让学生做出优秀的作业，社会不重视，连学生也不重视美术学习。要让学生知道，其实美术就在我们身边，我们睁开双眼，看到的所有生动的形和绚丽的色，都是美术研究的范围。
　　那么课上内容是不是可以让学生进行课后的大量积累和学习呢？
　　针对这一情况，我让学生课外多观看电视节目中的《交换空间》、《鉴宝》等栏目，让学生走出学校，感受美术的魅力。学生的视野广了，认识提高了，对美术的兴趣也浓了。在课堂上，我组织学生进行拍卖会和产品发布会，让学生在活动过程中提高了对审美的理解和表达能力。
　　三、多元开发，寻找学生的兴趣点。
　　由于撒的网太宽太大，让学生学起来有无所适从的现象。在教学中，不可能让学生对每个课题的内容都尝试。我们老师可以根据当地的情况，有所选择，在教学中寻找和开发学生的兴趣点。要知道学生对哪些内容熟悉并感兴趣，引导学生从一个点进行学习，在过程中再对共同规律进行提炼。要想使学生轻松、愉快地学习，可尝试少而精的原则，针对一件典型的作品，引导学生观察造型，进行构图的分析讲解，以及色彩如何运用多种手法等，运用直观的对比手法，在形和色的学习基础上，进行深层次的内外美结合的阐述，增强学生的理解和观察水平。
　　学生在学习时，有很多懒散的习惯，临摹范作就是一种。要让学生思索寻找新鲜的变化因素，注入自己的“艺术力”。近期在杜郎口的学习令我感触颇深，该校的做法给了我们很多的启示。培养学生的主动性学习，需要我们在内容和教法上充分备课，在课外精心策划，让学生有充分的准备，使学生成为课堂上的主角。教师应做好自己的角色——幕后导演，在充分的引导后，相信学生的能力，让他们在美术的学习路上迈好第一步。
　　四、表扬激励，在评价中寻找可持续发展。
　　以往由于课堂上完成作业时间长，因此作业评价时间很短，或者没有，这是不可取的。一幅作业做完，不代表本节学习的结束，这只能算是一个学习的开始，要让学生之间进行充分的评价交流，集思广益，在尝试的基础上，有更高更快的发展。教师在进行评价中，要结合具体的细节进行分析，帮学生找出突破口，不应只是“很好”、“很漂亮”等含糊、空洞的评价。要帮学生找出问题的来龙去脉，以作业的评价为起点，让学生继续向前进。
　　十年课改之路不易，在农村做好课改更是不易，但“世上本没有路，走得人多了也便成了路”，只要我们有心，眼前即是风景，我愿尽我所能做一个播种风景的耕耘者。