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摘要：近些年，高职学院的心理危机事件多发，做好高职学生心理健康教育工作迫在眉睫，本文将从高职生的心理健康现状、高职学院心理健康工作的困境，心理健康教育四级网络体系的构建和促进四级网络工作落实的建议4方面展开。
关键词：高职学院;四级网络;心理健康教育
高等职业学校简称为“高职”，是指以大学专科教育为主、以实施职业教育为目标的普通高等院校。高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。高职学生的心理健康是其成长成才的基石，是专业学习和发展的助力器。
一、高职生的心理健康现状
近年来高职院校心理危机事件频繁发生，高职生的心理健康状况己经成为影响高职院校学生日常管理工作的重要因素。高职学生学习主动性差，个性化强，普遍缺乏自信，情绪冲动，对学习和未来生活缺乏明确目标和规划。面对挫折和压力，会出现很大的心理问题，甚至会自残、自杀等行为。这些问题已经严重影响了高职生的学习和生活。
笔者对所在学院学生的scl-90数据结果分析发现，学生心理问题的检出率在20-25%之间，排在前四的因子分别是强迫、人际、抑郁和焦虑。多名研究者对高职生的心理健康结果调查均显示高职生的心理健康水平不太乐观。
二、高职学院开展心理健康教育的困境
相对普通大学生，高职学生的心理问题更加突出，需要多方面多层次的教育和干预，然而遗憾的是，高职学院心理健康教育工作的开展难度很大，成效较小。主要跟以下因素相关：
1.缺乏对心理健康重要性的认识。高职学院工作重心普遍在学生的专业学习和就业方面，很少把心理健康提到关键的地位。
2.忽略危机事件的预防意识。高职学院的心理工作主要侧重在危机学生或事件的处理和干预，却很少从避免危机发生上做工作。
3.缺少接受过专业训练的专职心理辅导教师。高职学生师资紧张，专职的心理健康教师严重不足，心理健康教育专项经费少，导致教师培训不够，处理心理方面的工作存在较大的困难。
4.心理健康教育工作不成体系，很多时候只是心理健康中心老师的工作，心理工作的普及面，配合度都远远不够。
三、高职学院心理健康教育四级网络的主要内容
大学生心理健康教育工作不只是针对危机学生的干预，更重要的是大学生的健康成长、成才。高职学院的领导和教师应该提高对心理健康教育的认识，突出心理健康对学生健康成长的作用，落实好四级网络教育体系，逐步将心理健康教育教学、心理咨询、危机干预结合起来，营造良好的心理健康教育氛围。
（一）一级网络
学校成立“心理健康教育工作领导小组”，由分管学生工作的校领导担任组长。领导小组主要负责全院心理健康教育工作规划以及协调各单位共同开展心理健康教育工作。小组下设办公室，为大学生心理健康中心。大学生心理健康中心具體职责为：
1.指导、服务各分院心理健康教育工作组开展心理健康教育工作，对工作组报告的情况及时进行总结、干预和通报。
2.为全体在校大学生提供心理服务，为全校学生开设心理健康教育课程、提供心理咨询、组织心理健康教育活动和心理危机干预等。
3.指导和支持大学生心理社团开展丰富多彩的活动。
（二）二级网络
各分院、书院成立心理健康教育工作组。心理健康教育工作组由分管学生工作的院领导任组长，具备一定心理知识和心理技巧、有较强组织能力和工作责任心的辅导员为副组长。成员为辅导员、班主任、热心心理健康教育工作的教师。心理健康教育工作组的主要工作职责为：
1.负责全分院学生的心理健康教育工作，定期开展心理健康教育活动。
2.负责心理委员的产生、培训及管理工作，及时听取心理委员的汇报、对心理委员、寝室长报告的情况进行分析和干预。
3.每月书面报告心理健康教育工作开展情况和学生心理健康状况、及时反馈心理危机学生。
4.配合协助一级网络开展工作。
（三）三级网络
各分院选拔有较好的群众基础、乐于助人、善于沟通、热心班级心理健康工作的学生为班级心理委员，每班一名。心理健康委员的职责为：
1.宣传及普及心理健康知识，提高全班学生的心理保健意识和心理健康水平。
2.开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。
3.每月向心理健康教育工作组汇报本班学生心理动态，及时反馈心理危机学生。
（四）四级网络
各书院选拔人缘好，沟通能力强，有爱心的寝室学生为寝室长，每个寝室一名。寝室长的职责为：
1.组织寝室活动，建立融洽，良好的寝室氛围。
2.关注寝室室友的心理健康状况和日常变化，如有异常及时向书院老师报告。
四、更好地发挥四级网络作用的建议
对于高职学院来说，不仅需要建立心理健康四级网络，更需要的是保证四级网络正常发挥作用，这需要定期集中培训，提高相关人员的业务能力，为心理健康工作做好人才保障。在工作的开展中，需要运用新媒体的技术，做好宣传和主题活动。处理好各层级之间的关系，为工作的顺利开展打好基础，同时积极发挥学生的作用，尤其是宿舍寝室长的作用，做好朋辈之间的心理关怀和辅导，使助人自助成为可能。
（四川城市职业学院）
关键词：高职学院;四级网络;心理健康教育
高等职业学校简称为“高职”，是指以大学专科教育为主、以实施职业教育为目标的普通高等院校。高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。高职学生的心理健康是其成长成才的基石，是专业学习和发展的助力器。
一、高职生的心理健康现状
近年来高职院校心理危机事件频繁发生，高职生的心理健康状况己经成为影响高职院校学生日常管理工作的重要因素。高职学生学习主动性差，个性化强，普遍缺乏自信，情绪冲动，对学习和未来生活缺乏明确目标和规划。面对挫折和压力，会出现很大的心理问题，甚至会自残、自杀等行为。这些问题已经严重影响了高职生的学习和生活。
笔者对所在学院学生的scl-90数据结果分析发现，学生心理问题的检出率在20-25%之间，排在前四的因子分别是强迫、人际、抑郁和焦虑。多名研究者对高职生的心理健康结果调查均显示高职生的心理健康水平不太乐观。
二、高职学院开展心理健康教育的困境
相对普通大学生，高职学生的心理问题更加突出，需要多方面多层次的教育和干预，然而遗憾的是，高职学院心理健康教育工作的开展难度很大，成效较小。主要跟以下因素相关：
1.缺乏对心理健康重要性的认识。高职学院工作重心普遍在学生的专业学习和就业方面，很少把心理健康提到关键的地位。
2.忽略危机事件的预防意识。高职学院的心理工作主要侧重在危机学生或事件的处理和干预，却很少从避免危机发生上做工作。
3.缺少接受过专业训练的专职心理辅导教师。高职学生师资紧张，专职的心理健康教师严重不足，心理健康教育专项经费少，导致教师培训不够，处理心理方面的工作存在较大的困难。
4.心理健康教育工作不成体系，很多时候只是心理健康中心老师的工作，心理工作的普及面，配合度都远远不够。
三、高职学院心理健康教育四级网络的主要内容
大学生心理健康教育工作不只是针对危机学生的干预，更重要的是大学生的健康成长、成才。高职学院的领导和教师应该提高对心理健康教育的认识，突出心理健康对学生健康成长的作用，落实好四级网络教育体系，逐步将心理健康教育教学、心理咨询、危机干预结合起来，营造良好的心理健康教育氛围。
（一）一级网络
学校成立“心理健康教育工作领导小组”，由分管学生工作的校领导担任组长。领导小组主要负责全院心理健康教育工作规划以及协调各单位共同开展心理健康教育工作。小组下设办公室，为大学生心理健康中心。大学生心理健康中心具體职责为：
1.指导、服务各分院心理健康教育工作组开展心理健康教育工作，对工作组报告的情况及时进行总结、干预和通报。
2.为全体在校大学生提供心理服务，为全校学生开设心理健康教育课程、提供心理咨询、组织心理健康教育活动和心理危机干预等。
3.指导和支持大学生心理社团开展丰富多彩的活动。
（二）二级网络
各分院、书院成立心理健康教育工作组。心理健康教育工作组由分管学生工作的院领导任组长，具备一定心理知识和心理技巧、有较强组织能力和工作责任心的辅导员为副组长。成员为辅导员、班主任、热心心理健康教育工作的教师。心理健康教育工作组的主要工作职责为：
1.负责全分院学生的心理健康教育工作，定期开展心理健康教育活动。
2.负责心理委员的产生、培训及管理工作，及时听取心理委员的汇报、对心理委员、寝室长报告的情况进行分析和干预。
3.每月书面报告心理健康教育工作开展情况和学生心理健康状况、及时反馈心理危机学生。
4.配合协助一级网络开展工作。
（三）三级网络
各分院选拔有较好的群众基础、乐于助人、善于沟通、热心班级心理健康工作的学生为班级心理委员，每班一名。心理健康委员的职责为：
1.宣传及普及心理健康知识，提高全班学生的心理保健意识和心理健康水平。
2.开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。
3.每月向心理健康教育工作组汇报本班学生心理动态，及时反馈心理危机学生。
（四）四级网络
各书院选拔人缘好，沟通能力强，有爱心的寝室学生为寝室长，每个寝室一名。寝室长的职责为：
1.组织寝室活动，建立融洽，良好的寝室氛围。
2.关注寝室室友的心理健康状况和日常变化，如有异常及时向书院老师报告。
四、更好地发挥四级网络作用的建议
对于高职学院来说，不仅需要建立心理健康四级网络，更需要的是保证四级网络正常发挥作用，这需要定期集中培训，提高相关人员的业务能力，为心理健康工作做好人才保障。在工作的开展中，需要运用新媒体的技术，做好宣传和主题活动。处理好各层级之间的关系，为工作的顺利开展打好基础，同时积极发挥学生的作用，尤其是宿舍寝室长的作用，做好朋辈之间的心理关怀和辅导，使助人自助成为可能。
（四川城市职业学院）