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摘要：随着我国素质教育的全面推行与落实，小学语文教师的教学观念以及教育方式逐渐仿生了改变，而且教师对学生语文阅读能力、写作能力的培养也越加重视，加强学生阅读能力，可以使得学生通过阅读，积累更多地写作素材，同时可以锻炼语文写作能力，但课堂教学时间相对较为有限，需要使学生可以通过课外阅读，不断地积累素材，提高个人的理解能力以及阅读能力，才能够真正提升学生作文写作能力。
关键词：小学语文;作文教学;课外阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-057
前言
小学学生所写的语文作文，可以表现出学生个人语言表达能力以及个人写作能力，而且语文作文在语文教学中所占据的比例相对较多，许多学生在面对作文时，缺乏语文作文思路的同时，作文内容缺乏主旨，文章表述不够明确，教师也难以帮助学生真正掌握写作方式。为此，教师通过利用课外阅读活动，帮助学生通过阅读不断积累素材，真正掌握语文写作表达方式，以此来提高学生的语文作文写作能力。
一、将课内阅读与课外阅读有机结合，增强学生写作能力
对于小学生而言，由于年龄以及思维发育不成熟等原因，使得学生难以对语文教材中的文章内容自行理解，这也导致学生的理解能力无法满足写作需求。为此，教师根据教材中的知识内容，为学生布置了课外阅读文本内容，促使学生在教师的引导下，领域课堂文章内容的主旨以及作者所要表达的思想感情后，可以更加熟练地进行课外阅读，从而更好地把握好文章主旨，同时学生也能够通过课外阅读，积累到写作素材，此外，教师也需要为学生提供课外阅读完整内容，结合学生个人的喜好，为学生讲解不同部文章，以此来帮助学生提高写作水平。
例如：在小学五年级语文教材《猴王出世》教学过程中，教师要求学生在对教材内容中的内容进行详细解读，在学生融入到课堂文本当中后，教师将准备好的课外读物《三打白骨精》交给了学生，使学生能够在书中了解我国四大名著知识内容，同时了解文章中“孙悟空”不惧艰辛，斩妖除魔的品质精神，从而使学生能够通过阅读，积累更多的语文写作素材，为学生后续的写作以及作文创作奠定良好的基础，而且也能够有效提高教师语文写作教学质量，真正帮助学生掌握写作方式以及写作手法，提升个人的写作能力。
二、针对写作教学，制定科学性课外阅读读物
教师要想真正的实现小学语文写作教学目标，就必须要根据学生个人的写作能力，帮助学生制定针对性以及科学性阅读教学方案，1）针对写作能力较差的学生，教师可以为学生规划好每日课外阅读读物的章节，彰显出针对性教学的同时，也能够真正将学生视为写作教学课堂主体，满足学生个人的写作需求。2）教师为学生所选择的课外阅读文章内容，需要与教材知识内容有着一定的密切关联，从而满足教学目标需求的同时，也能够真正的落实好素质教育，对提升学生写作训练以及写作能力的培养具有良好效果。
例如，在小学三年级语文教材《铺满金色巴掌的水泥道》教学时，由于本篇文章内容与风景有着极大的观念，所以学生在阅读完本次文章内容后，教师可以为学生推荐关于风景的课外读物，如《故乡，心里的风景》以及《自在的旅行》等内容，另外，教师也需要根据学生的写作能力，為学生制定出不同的写作计划，为学生设置出不同的写作题目，使学生可以通过阅读，进行写作练习，以此来不断地提高自身的写作能力以及写作水平。
三、加大课外阅读活动开展力度，激发学生写作兴趣
要想促使学生真正地提高写作能力，就必然要使学生对写作以及阅读产生学习兴趣，那么教师就可以通过开展课外阅读教学活动，加大活动的开展力度，将课堂交给学生，带领学生参与不同的课外阅读活动，使学生能够在活动中，接触到不同的课外本文内容，并且掌握更多的语文知识内容，不仅有助于开阔学生视野，同时学生在课外阅读活动过程中，也能够积累到不同类型的写作素材。使学生真正热爱文章写作。虽然小学生在课堂写作以及阅读的时间较为有限，教师所讲述的课外知识也相对较少，因此，教师通过加大课外阅读活动的开展力度，可以真正的弥补课堂语文写作教学中所存在的不足。
例如，在小学四年级语文教材《习作例文：我家的杏熟了》的写作教学过程中，教师就组织学生参与了课外阅读活动，来到了图书馆中，为学生不仅提供了各种课外阅读读物，而且学生也能够通过对文章的阅读，在课堂中表达出自己的思想观念，最终由教师进行一一评价，给予学生一定的鼓励或者奖励，使学生能够在课外阅读下，真正的对作文写作产生学习兴趣，不断积累写作手法，从而提高自身的写作能力。
结束语
综上所述，小学语文写作教学在语文教学中属于重点内容，占据语文成绩的比重也相对较高，为了帮助学生提高写作能力，教师就必须要通过写作教材内容，为学生布置合适的课外阅读本文内容，开设多元化阅读活动，使学生真正理解阅读文本，从而通过文章知识积累，真正帮助学生提高写作能力。
参考文献
[1]李章福. 探讨小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用[J]. 中学生作文指导，2019，000（019）：P.25-26.
[2]韦日东. 小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J]. 新作文：教研，2020，000（004）：P.1-1.
关键词：小学语文;作文教学;课外阅读
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-057
前言
小学学生所写的语文作文，可以表现出学生个人语言表达能力以及个人写作能力，而且语文作文在语文教学中所占据的比例相对较多，许多学生在面对作文时，缺乏语文作文思路的同时，作文内容缺乏主旨，文章表述不够明确，教师也难以帮助学生真正掌握写作方式。为此，教师通过利用课外阅读活动，帮助学生通过阅读不断积累素材，真正掌握语文写作表达方式，以此来提高学生的语文作文写作能力。
一、将课内阅读与课外阅读有机结合，增强学生写作能力
对于小学生而言，由于年龄以及思维发育不成熟等原因，使得学生难以对语文教材中的文章内容自行理解，这也导致学生的理解能力无法满足写作需求。为此，教师根据教材中的知识内容，为学生布置了课外阅读文本内容，促使学生在教师的引导下，领域课堂文章内容的主旨以及作者所要表达的思想感情后，可以更加熟练地进行课外阅读，从而更好地把握好文章主旨，同时学生也能够通过课外阅读，积累到写作素材，此外，教师也需要为学生提供课外阅读完整内容，结合学生个人的喜好，为学生讲解不同部文章，以此来帮助学生提高写作水平。
例如：在小学五年级语文教材《猴王出世》教学过程中，教师要求学生在对教材内容中的内容进行详细解读，在学生融入到课堂文本当中后，教师将准备好的课外读物《三打白骨精》交给了学生，使学生能够在书中了解我国四大名著知识内容，同时了解文章中“孙悟空”不惧艰辛，斩妖除魔的品质精神，从而使学生能够通过阅读，积累更多的语文写作素材，为学生后续的写作以及作文创作奠定良好的基础，而且也能够有效提高教师语文写作教学质量，真正帮助学生掌握写作方式以及写作手法，提升个人的写作能力。
二、针对写作教学，制定科学性课外阅读读物
教师要想真正的实现小学语文写作教学目标，就必须要根据学生个人的写作能力，帮助学生制定针对性以及科学性阅读教学方案，1）针对写作能力较差的学生，教师可以为学生规划好每日课外阅读读物的章节，彰显出针对性教学的同时，也能够真正将学生视为写作教学课堂主体，满足学生个人的写作需求。2）教师为学生所选择的课外阅读文章内容，需要与教材知识内容有着一定的密切关联，从而满足教学目标需求的同时，也能够真正的落实好素质教育，对提升学生写作训练以及写作能力的培养具有良好效果。
例如，在小学三年级语文教材《铺满金色巴掌的水泥道》教学时，由于本篇文章内容与风景有着极大的观念，所以学生在阅读完本次文章内容后，教师可以为学生推荐关于风景的课外读物，如《故乡，心里的风景》以及《自在的旅行》等内容，另外，教师也需要根据学生的写作能力，為学生制定出不同的写作计划，为学生设置出不同的写作题目，使学生可以通过阅读，进行写作练习，以此来不断地提高自身的写作能力以及写作水平。
三、加大课外阅读活动开展力度，激发学生写作兴趣
要想促使学生真正地提高写作能力，就必然要使学生对写作以及阅读产生学习兴趣，那么教师就可以通过开展课外阅读教学活动，加大活动的开展力度，将课堂交给学生，带领学生参与不同的课外阅读活动，使学生能够在活动中，接触到不同的课外本文内容，并且掌握更多的语文知识内容，不仅有助于开阔学生视野，同时学生在课外阅读活动过程中，也能够积累到不同类型的写作素材。使学生真正热爱文章写作。虽然小学生在课堂写作以及阅读的时间较为有限，教师所讲述的课外知识也相对较少，因此，教师通过加大课外阅读活动的开展力度，可以真正的弥补课堂语文写作教学中所存在的不足。
例如，在小学四年级语文教材《习作例文：我家的杏熟了》的写作教学过程中，教师就组织学生参与了课外阅读活动，来到了图书馆中，为学生不仅提供了各种课外阅读读物，而且学生也能够通过对文章的阅读，在课堂中表达出自己的思想观念，最终由教师进行一一评价，给予学生一定的鼓励或者奖励，使学生能够在课外阅读下，真正的对作文写作产生学习兴趣，不断积累写作手法，从而提高自身的写作能力。
结束语
综上所述，小学语文写作教学在语文教学中属于重点内容，占据语文成绩的比重也相对较高，为了帮助学生提高写作能力，教师就必须要通过写作教材内容，为学生布置合适的课外阅读本文内容，开设多元化阅读活动，使学生真正理解阅读文本，从而通过文章知识积累，真正帮助学生提高写作能力。
参考文献
[1]李章福. 探讨小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用[J]. 中学生作文指导，2019，000（019）：P.25-26.
[2]韦日东. 小学语文作文教学中课外阅读的重要性及应用探讨[J]. 新作文：教研，2020，000（004）：P.1-1.