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摘要：随着新课程改革的深入推行，核心素养教学理念已经被广泛应用到高中英语课堂教学中，在一定程度上改变了高中英语课堂的教学方式，教师在教学中不再一味地传授学生英语知识，而是开始重视培养和提升学生的英语核心素养。文章立足于高中英语课程教学，针对传统教育教学过程中存在的教学问题，提出相应的优化建议，以期在提升学生核心素养的基础上，实现教学目标的全面发展。
关键词：核心素養; 高中英语; 英语教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-272
在高中英语教学中，教师应充分发挥学生的主导作用，努力培养学生的自学能力和思维能力。但是传统的“浇灌式”教学方法并不能满足现代学生的学习需求，更是无法让学生拥有好的口语表达和思考能力。
一、现阶段高中英语教学中的问题
1.教育教学活动缺乏延展性
作为语言类基础课程，英语语言能力的培养近年来受到社会各界的高度关注。但由于高中阶段学生面临升学的巨大压力，教育工作者为稳中求胜，在进行课程教学过程中，仍采取传统的教育教学模式，沿用传统的教学素材，未能根据当下的社会发展需求，将最新的教学内容和教学资源融入课程教学中，导致学生的学习思维没有得到提升，学习的主动性和积极性也未能充分发挥，不仅降低了学生的学习兴趣，而且学生难以形成有效的知识结构，对学生的成长和发展极为不利。除此之外，在英语课堂教学中，教师过度依赖教学素材，各项活动的开展大多以教材内容为主，未能全面了解当下学生的学习需求，使得学生知识学习受限，学习素养也得不到提升。
2.学生的主体作用未能充分发挥
在新课程教育体系改革中，一个很重要的宗旨就是对参与教学过程的各方身份和内容进行转变和改革。要转变教师是课堂教学绝对主体的现状，活跃课堂气氛，加强学生对学习内容的主动思考。对于教师来说，需要由传统的教育工作者转变为教育学习者，但由于受传统教学模式理念根深蒂固的影响，教师未能对自身的教学职能有一个明确的定位，在教学过程中始终站在课堂主体的地位开展课程教学，学生的主体作用无法得到充分地发挥，学生的综合能力也难以得到有效提升，使得学生在知识的掌握和语言运用方面也存在诸多问题。
二、核心素养背景下的高中英语教学策略
1.重视关键能力的培养
英语学习是一个持续的、循序渐进的学习过程。在教学实践中，培养学生的核心素养能力，还应在解决传统教学问题的基础上，突出学生关键能力的培养。在培养学生英语学习关键能力时，应有意识地使用现代教学软件，进行能力巩固与强化。譬如，新课标对学生的英语口语表达能力提出了较高要求。教学中教师可通过“英语流利说”和“英语趣配音”等智慧软件，对学生布置口语训练任务，并实施口语训练检查，确保口语课后练习的持续性和有效性。这些软件的使用应当与课程教学内容进行有效衔接，如在Transportation and Travel的练习中，学生可选择“带着希望去旅行”（Travel Hopefully）、“未来旅行计划”（Future Travel Plans）、“太空旅行”（Space Travel）等模块开展学习，这样不仅能锻炼学生的口语能力，而且也能培养学生的自主学习意识，对于学生核心素养的发展具有积极作用。
2.注重教学创新，创设开放的英语环境
要想构建高效的英语课堂，教师要注重教学创新，包括教学方法、课堂组织和课堂教学模式等内容，让学生在一个相对开放的环境中学习英语知识，使其主动参与到学习和探究中，真正成为课堂的主人，并且在学习的过程中培养英语核心素养。
例如，在教学The Olympic Games时，教师可以围绕“古代奥运会与现代奥运会的区别”这一话题为学生设置问题：Can you tell us the difference between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games？If you are a guide，can you introduce us to the modern Olympic Games？让学生通过回答问题开展阅读活动。首先，教师要教会学生如何泛读一篇文章，让他们了解这篇文章的大概内容。其次，教师要教会学生如何研读一篇文章，让学生在学习的过程中画出和“古代奥运会与现代奥运会的区别”相关的词汇、短语、句子等，使其在阅读的过程中快速掌握文章的要点，从而养成良好的阅读习惯。
3.规范开展教学方法创新
高中英语教学的要求发生了较大改变，要实现学生英语核心素养的有效培养，还需要注重教学方法的创新。科学合理的使用教学方法，能实现英语学科的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的有效结合。现阶段，启发式教学、合作教学、探究学习、分组教学等都是行之有效的教学方法。在高中英语教学中，英语教师应注重这些方法的合理使用。以启发式教学为例，英语教师应注重以下要点的把控：一方面，老师应该擅长设置疑问，制造一些悬念，以此来启发他们的思考能力;另一方面，英语教师应能实现学生的有效指导，确保学生能自主地提出问题，并合理地解决问题。这样才能在基础知识掌握的基础上，实现学生学习能力的有效培养。譬如，在Healthy Eating一课的教学中，教师可借助healthy来引导学生思考，让学生知道怎样才算是健康饮食。另外，教师可让学生练习生活实际，采用not only… but also…，you must/must not do…等句式来反思自己的生活，实现英语的语言知识和思维品质的相互结合，实现学生核心素养的培养，促进学生全面发展。
总之，在高中的英语课堂教学中，要培养学生的核心素养，就需要合理设计课程计划，不仅要学习知识，还要着重于训练学生英语的技能。教师需要将人文与科学相结合，培养学生的自学能力，提高学生的英语知识使用能力，增强学生的知识基础，促进学生全面健康的发展。
参考文献
[1] 张洁. 新课标视野下的高中英语核心素养培养策略研究[J]. 校园英语， 2019（44）.
[2] 刘雅芸. 英语核心素养在人教版高中英语教材中的体现及分布探析[D]. 西安外国语大学， 2019.
关键词：核心素養; 高中英语; 英语教学;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-272
在高中英语教学中，教师应充分发挥学生的主导作用，努力培养学生的自学能力和思维能力。但是传统的“浇灌式”教学方法并不能满足现代学生的学习需求，更是无法让学生拥有好的口语表达和思考能力。
一、现阶段高中英语教学中的问题
1.教育教学活动缺乏延展性
作为语言类基础课程，英语语言能力的培养近年来受到社会各界的高度关注。但由于高中阶段学生面临升学的巨大压力，教育工作者为稳中求胜，在进行课程教学过程中，仍采取传统的教育教学模式，沿用传统的教学素材，未能根据当下的社会发展需求，将最新的教学内容和教学资源融入课程教学中，导致学生的学习思维没有得到提升，学习的主动性和积极性也未能充分发挥，不仅降低了学生的学习兴趣，而且学生难以形成有效的知识结构，对学生的成长和发展极为不利。除此之外，在英语课堂教学中，教师过度依赖教学素材，各项活动的开展大多以教材内容为主，未能全面了解当下学生的学习需求，使得学生知识学习受限，学习素养也得不到提升。
2.学生的主体作用未能充分发挥
在新课程教育体系改革中，一个很重要的宗旨就是对参与教学过程的各方身份和内容进行转变和改革。要转变教师是课堂教学绝对主体的现状，活跃课堂气氛，加强学生对学习内容的主动思考。对于教师来说，需要由传统的教育工作者转变为教育学习者，但由于受传统教学模式理念根深蒂固的影响，教师未能对自身的教学职能有一个明确的定位，在教学过程中始终站在课堂主体的地位开展课程教学，学生的主体作用无法得到充分地发挥，学生的综合能力也难以得到有效提升，使得学生在知识的掌握和语言运用方面也存在诸多问题。
二、核心素养背景下的高中英语教学策略
1.重视关键能力的培养
英语学习是一个持续的、循序渐进的学习过程。在教学实践中，培养学生的核心素养能力，还应在解决传统教学问题的基础上，突出学生关键能力的培养。在培养学生英语学习关键能力时，应有意识地使用现代教学软件，进行能力巩固与强化。譬如，新课标对学生的英语口语表达能力提出了较高要求。教学中教师可通过“英语流利说”和“英语趣配音”等智慧软件，对学生布置口语训练任务，并实施口语训练检查，确保口语课后练习的持续性和有效性。这些软件的使用应当与课程教学内容进行有效衔接，如在Transportation and Travel的练习中，学生可选择“带着希望去旅行”（Travel Hopefully）、“未来旅行计划”（Future Travel Plans）、“太空旅行”（Space Travel）等模块开展学习，这样不仅能锻炼学生的口语能力，而且也能培养学生的自主学习意识，对于学生核心素养的发展具有积极作用。
2.注重教学创新，创设开放的英语环境
要想构建高效的英语课堂，教师要注重教学创新，包括教学方法、课堂组织和课堂教学模式等内容，让学生在一个相对开放的环境中学习英语知识，使其主动参与到学习和探究中，真正成为课堂的主人，并且在学习的过程中培养英语核心素养。
例如，在教学The Olympic Games时，教师可以围绕“古代奥运会与现代奥运会的区别”这一话题为学生设置问题：Can you tell us the difference between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games？If you are a guide，can you introduce us to the modern Olympic Games？让学生通过回答问题开展阅读活动。首先，教师要教会学生如何泛读一篇文章，让他们了解这篇文章的大概内容。其次，教师要教会学生如何研读一篇文章，让学生在学习的过程中画出和“古代奥运会与现代奥运会的区别”相关的词汇、短语、句子等，使其在阅读的过程中快速掌握文章的要点，从而养成良好的阅读习惯。
3.规范开展教学方法创新
高中英语教学的要求发生了较大改变，要实现学生英语核心素养的有效培养，还需要注重教学方法的创新。科学合理的使用教学方法，能实现英语学科的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的有效结合。现阶段，启发式教学、合作教学、探究学习、分组教学等都是行之有效的教学方法。在高中英语教学中，英语教师应注重这些方法的合理使用。以启发式教学为例，英语教师应注重以下要点的把控：一方面，老师应该擅长设置疑问，制造一些悬念，以此来启发他们的思考能力;另一方面，英语教师应能实现学生的有效指导，确保学生能自主地提出问题，并合理地解决问题。这样才能在基础知识掌握的基础上，实现学生学习能力的有效培养。譬如，在Healthy Eating一课的教学中，教师可借助healthy来引导学生思考，让学生知道怎样才算是健康饮食。另外，教师可让学生练习生活实际，采用not only… but also…，you must/must not do…等句式来反思自己的生活，实现英语的语言知识和思维品质的相互结合，实现学生核心素养的培养，促进学生全面发展。
总之，在高中的英语课堂教学中，要培养学生的核心素养，就需要合理设计课程计划，不仅要学习知识，还要着重于训练学生英语的技能。教师需要将人文与科学相结合，培养学生的自学能力，提高学生的英语知识使用能力，增强学生的知识基础，促进学生全面健康的发展。
参考文献
[1] 张洁. 新课标视野下的高中英语核心素养培养策略研究[J]. 校园英语， 2019（44）.
[2] 刘雅芸. 英语核心素养在人教版高中英语教材中的体现及分布探析[D]. 西安外国语大学， 2019.