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摘 要：随着社会的进一步发展，技术性、知识型的人才具有很大的竞争优势。只有密切关注学生的学习主动性，才可以更好地提升课堂的教学效率。这就要求学校以及教师要紧跟社会的发展，以学生的实际需求为前提，切实提高学生的学习自主性。构建翻转课堂教学模式可以搭建一个师生共同学习的平台，这样就可以更好地缩进教师与学生之间的距离，让学生更好地学习。
关键词：翻转课堂;教学模式;初中数学
初中数学，与小学数学不同，初中数学学习要求学生有更多的思考空间、更加发散的思维能力。新的翻转课堂教学模式可以更好的发挥学生的自主能动性，提高学生学习的兴趣，充分的调动学生的思考，促进学生思维的扩展，更好的提高学习效率。
一、 翻转课堂教学模式可能存在的困难
（一）教师以及学生所要适应的时间
对于新的教学模式来说，由于地区发展的不同，很多地区不能紧跟社会的步伐来开展新的教学模式。并且一些学校仍然以学生的升学率为最主要的目标，所以教师很难去改变原有的教学思路，只是一味地运用之前所使用的教学手段，不做出任何的改变。他们会有很多的顾虑，一旦角色进行了转变，那么课堂的主体则从教师转变为学生，这就会引发教师的一系列担忧，以往的课堂以教师讲解为主，教师习惯了进行知识的传授，换成学生自主学习，需要一定的时间来适应。
学生自身也会面临很多的问题，他们已经适应了以往的传统学习模式：跟随教师做笔记，忽视课前预习，注重课上教师的讲述等。一旦教学方式转变之后，学生就会变得无所适从，不知如何下手。这可能会影响学生的解题思维，更加严重的是学生会由于角色的突变，难以接受课堂教学，从而对数学学习产生厌倦心理，这就达不到预期的效果了，甚至会适得其反。
（二）地区发展的限制
由于地区不同，一些乡镇地区落后于城市的发展。有些乡村地区很难紧跟发展，作出必要的改变，科学技术设备的不足让翻转课堂也遇到了很多的阻碍，一些教学设备落后的地区就不能通过相应的措施来进行。所以教学翻转模式的引进不能一蹴而就的，只能慢慢的进行推广，只有切实去考察乡村地区的实情，才可以采取更加有效的措施去解决所面临的问题。
二、 翻转课堂教学模式可以采取的措施
（一）对教师进行专业的培养
新型的翻转式教育对教师来说是一个非常大的挑战，是教师角色转变的一个重要的过程。这就需要教师切实的考虑学生的感受，以学生为中心，进行课堂上角色的转移。教师角色能否顺利的转移是新的教学模式的运用的关键，教师要考虑学生的方方面面的需求，根据学生的特点来制定相关的学习知识内容。这就需要学校来进行一些课程的培训，可以邀请相关的专家来进行翻转课堂的指导，让教师更好的去了解翻转课堂的实际应用，从学生的角度来进行课程的传授。相关的培训专家要对需要注意的问题，以及可能会遇到的难题进行解答，给教师进行全面系统的培训，这就可以更好的让教师来进行教学。同时教师还要去学习先进的科学技术，例如，多媒体的应用，让教师通过录制视频等方式来更好的回答学生的疑惑。只有教师切实从学生本身出发，才可以更好的转变角色，通过相应的措施来提高学生的学习效率。
（二）学生要提高学习的自主性
对于学生，初中时期是非常关键的学习阶段，这一时期学生只有打好相应的学习基础，才可以更好地进行后续学习。学生是课堂中的主体，只有他们进行主动的、自律的学习，可以让教学更好地发挥作用。学生在课前需要提前进行课程预习，更好地掌握知识，不懂的问题要及时请教教师。
在课程学习中学生要积极的探讨，自己主动的学习，遇到不会的知识点可以先去请教同学，因为一般状态下学生之间的思路有着一定的相似性，学生也可以自主查询课本的教材内容，自主解决难题，在课堂中学生需要勤动手，把教师所讲的做好笔记，在课下的时候学生要自主的完成作业，做到不抄袭，独立自主的完成作业。同时学生考虑问题时要深入、细致，保证做到会的都要做对，不会做的可以请教同学或者留白听取教师的讲解，然后再次进行题目分析，学生要把相关的知识点进行总结，经过思考写出过程之后和正确的答案进行比对，查漏补缺。对于日常的学习学生还需要把一些重要的知识点进行分类总结，把重点难点进行归纳，这样就会方便以后的学习，慢慢的加强学生的学习自主性，锻炼学习能力并且会提高他们的学习技能。
（三）信息技术的保障
对于新的翻转课堂教学模式来说，拥有较好的技术是学习动力的重要支撑，只有提供有力的支持手段才可以给学生筑牢一个安稳的学习背景，给他们提供一个可靠的后备学习平台。这一方面教师担任了重要的角色，他们需要录制教学视频，然后把视频放到网上给学生提供免费的课程教学，让学生可以随时随地获取学习知识，教师需要在视频录制中需要进行题目的全面讲解，确保学生可以听懂弄清楚。学生所难以理解的问题教师需要进行及时的解疑。这就需要提供一些较高水平的线上解疑措施，让教师可以及时的解答学生疑惑的问题，帮助学生了解知识点，这样可以更好的帮助学生理解记忆，消化知识点。
同时为了确保翻转课堂教学模式可以产生的积极效果，相应的技术支持是必不可少的。技术人员可以把学生所产生疑惑的地方进行网络式的分类管理，把不同类型的难题进行整合，利用网络计算出错误率较高的问题，给教师提供参考，这样教师就可以反复的讲解学生难以消化的知识类型。对于学生来说还可以给他们提供相应的意见反馈手册，让学生把自己对网络式教学的建议进行说明，或者是自己在使用的过程中遇到的问题进行阐述，这样可以慢慢的把学生的所有缺点进行整合，让科技教育可以进行改善进行优化，为以后学生更好的發展提供更好的技术依靠，提供一个好的学习环境。
（四）开展学风建设系列活动
初中生正处于青春期，他们具有蓬勃的朝气，向上的积极性。学校需要根据学生的自身特点制定相应的措施，让学生可以更好的把精力投入到学习中去。例如，可以开展一些有关学习的学风建设活动日，提高学生的学习能动性。学风建设以学生为中心，由学生进行组织相关的学习活动。可以开展一些数学竞赛活动或者参加一些朗读的活动，也可以组织相应的自身学习技巧的展示，把自己的学习经验分享给更多的学生，让其余的学生也可以提高学习的技能，提高学习效率。学风建设的活动中以学生为主体，教师要对他们进行相应的奖励活动，对于学风建设中取得优异成绩的学生要进行鼓励。这样就会起到相应的激励作用，也可以更好的带动其余的学生积极的参与到活动中。 在学风建设中一系列的活动都会产生积极的学习风气，鼓励带动学生去投入学习氛围良好的学习氛围，会促进整体的学习效果，可以带动更多的学生进行参与，对翻转课堂教学模式可以产生积极的影响，更好的去展现学生为主体的一种新的教学模式，以此也可以起到一种示范作用，吸引其余学校的目光，让他们以此为榜样推行相应的翻转课堂教学模式。
三、 翻转课堂教学模式下初中教学的一些积极的影响
（一）促进师生间情感
以往的传统教学模式，教师只是一个传送知识点的桥梁.对于学生来说教师和学生之间有一定的距离感，教师自身具有一种让学生敬畏的气质，学生很难和教师产生朋友间的情感。教师在课堂中是演讲者，是传授知识的纽带，学生是听众，有时遇到难以理解较难的知识点，很多学生对难题会选择一笔带过，因为学生自身就会对教师这个职业产生一定的距离感，所以他们就会选择放弃自己难以解决的问题，当难题积累得越来越多时，学生就会对数学学习失去信心。
教师可以通过小组的搭配让学生在小组中积极的发言，把自己遇到的不懂的、不明白的地方进行分享，让其他学生进行讨论，最终通过讨论之后可以得到一个让人满意的结果，也可以更好的去进行问题的剖析。在课堂上学生会进行相应的知识梳理，教师要转变成为一名旁听者，参与进学生对知识的讨论，并且对错误的结论进行糾正，对学生产生的不同的思路，教师可以把他们的思路进行记录并且在课堂中给学生进行讲述，开阔其他学生眼界，扩展分散的思维能力。
对于学生来说在进行知识讨论之后，可以尝试去扮演教师的角色来进行演讲，用教师的角度来把自己的知识来对其他的学生进行传授，教师进行旁敲侧击，纠正学生错误的观点，同时还要鼓励正确的观点.教师可以多用一些鼓励的用语，比如：做的很好、这样的思路不错、继续保持等鼓励语言，这样可以很好的去激发学生的学习欲望，从而使得新的教学模式可以得到很好的应用。
（二）形成积极的学习氛围
翻转课堂教学模式以学生为中心，学生就会产生一些责任与担当，从而可以更加的努力去扮演好一个学生的角色。比如课前的预习，学生需要进行知识点的总结，把不懂的进行查询或者与同学进行交流。教师也转变相应的教学方式，由教变为听，在教师对学生知识总结的过程中发展自己的见解，学生根据教师的意见把自己的思路进行规整，从而形成深刻的印象。
班级中由班级干部构建班级的学习氛围，由他们的带头示范作用引起其他学生的学习兴趣。学生可以组建小组，小组成员需要进行成绩上的平均分配，由优秀的学生带动学习困难的学生，从而提高整体的学习氛围，形成一个热爱学习风气的班集体，把班级的整体学习气氛进行提高，这样就会大幅度的减少学习有困难的学生，由好带差，共同提高。
（三）为社会提供技术性人才
当今社会的发展比较迅速，高质量的发展过程中对技术性的人才有了更高的需求。大量的高素质人才被不同职业岗位所需求，学生在学习时期形成好的学习习惯，可以更好的为社会进行服务。翻转课堂教学模式下学生作为课堂的主体，他们会把更多的精力投入到学习之中，会利用一切的资源来提高自己的成绩，承担起自己作为翻转课堂教学模式主体的责任。这样的磨练可以锻炼出很好的技能，为社会提供服务性质的活动。
翻转课堂教学模式下学生在学习数学时会更好的扩散自己的学习思路，养成发散式的思维。不同思维模式的形成可以很好的锻炼学生的思考能力，锻炼他们的处事技巧，让他们掌握一系列的知识技能，可以更好的运用自己所学的知识来进行社会性的活动。同时还可以促进学生的创新知识技能，学生们可以通过创新来研发出一系列的成果。思维的创新，可以为他们以后的发展提供一系列的技术支撑，为社会的高质量发展提供更多的知识储备型人才。
四、 结语
翻转式教学模式可以很好的锻炼提高学生的能力，同时也可以减轻教师的教学压力。教师可以很好的进行学生的培养，与学生之间形成好的交流氛围，增进师生友情的同时，也可以提高学生自主学习的意愿。学生在进行学习的过程中，可以提高自身的修养，提升思维创新能力。同时更多的知识储备可以很好的去锻炼学生的能力，提高他们的自身修养以及处理问题的能力。但是翻转课堂教学模式面临很多的阻碍，只有学校以及教师和学生共同努力，才能逐渐把新的教学模式推广应用，发挥出新教学模式的积极作用。
参考文献：
[1]吴利波.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].数学学习与研究：教研版，2020（11）：103-104.
[2]张洁.翻转课堂教学模式引入初中数学教学的有效性研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2020（11）：200，197.
[3]金海土.探讨翻转课堂教学模式在初中数学教学中的有效应用[J].试题与研究：教学论坛，2018（1）：22-23.
[4]朱建新.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].学园，2018（18）：94-95.
[5]李泰铭.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：130-131.
[6]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（7）：56.
[7]孙伟海.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].科技资讯，2019（18）：129.
[8]何志平.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[J].数学学习与研究：教研版，2018（2）：51-52.
[9]张亚红.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询，2020（43）：209.
[10]穆新红.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].高考，2015（11X）：72.
作者简介：
张茂珍，山东省日照市，日照市天津路中学。
关键词：翻转课堂;教学模式;初中数学
初中数学，与小学数学不同，初中数学学习要求学生有更多的思考空间、更加发散的思维能力。新的翻转课堂教学模式可以更好的发挥学生的自主能动性，提高学生学习的兴趣，充分的调动学生的思考，促进学生思维的扩展，更好的提高学习效率。
一、 翻转课堂教学模式可能存在的困难
（一）教师以及学生所要适应的时间
对于新的教学模式来说，由于地区发展的不同，很多地区不能紧跟社会的步伐来开展新的教学模式。并且一些学校仍然以学生的升学率为最主要的目标，所以教师很难去改变原有的教学思路，只是一味地运用之前所使用的教学手段，不做出任何的改变。他们会有很多的顾虑，一旦角色进行了转变，那么课堂的主体则从教师转变为学生，这就会引发教师的一系列担忧，以往的课堂以教师讲解为主，教师习惯了进行知识的传授，换成学生自主学习，需要一定的时间来适应。
学生自身也会面临很多的问题，他们已经适应了以往的传统学习模式：跟随教师做笔记，忽视课前预习，注重课上教师的讲述等。一旦教学方式转变之后，学生就会变得无所适从，不知如何下手。这可能会影响学生的解题思维，更加严重的是学生会由于角色的突变，难以接受课堂教学，从而对数学学习产生厌倦心理，这就达不到预期的效果了，甚至会适得其反。
（二）地区发展的限制
由于地区不同，一些乡镇地区落后于城市的发展。有些乡村地区很难紧跟发展，作出必要的改变，科学技术设备的不足让翻转课堂也遇到了很多的阻碍，一些教学设备落后的地区就不能通过相应的措施来进行。所以教学翻转模式的引进不能一蹴而就的，只能慢慢的进行推广，只有切实去考察乡村地区的实情，才可以采取更加有效的措施去解决所面临的问题。
二、 翻转课堂教学模式可以采取的措施
（一）对教师进行专业的培养
新型的翻转式教育对教师来说是一个非常大的挑战，是教师角色转变的一个重要的过程。这就需要教师切实的考虑学生的感受，以学生为中心，进行课堂上角色的转移。教师角色能否顺利的转移是新的教学模式的运用的关键，教师要考虑学生的方方面面的需求，根据学生的特点来制定相关的学习知识内容。这就需要学校来进行一些课程的培训，可以邀请相关的专家来进行翻转课堂的指导，让教师更好的去了解翻转课堂的实际应用，从学生的角度来进行课程的传授。相关的培训专家要对需要注意的问题，以及可能会遇到的难题进行解答，给教师进行全面系统的培训，这就可以更好的让教师来进行教学。同时教师还要去学习先进的科学技术，例如，多媒体的应用，让教师通过录制视频等方式来更好的回答学生的疑惑。只有教师切实从学生本身出发，才可以更好的转变角色，通过相应的措施来提高学生的学习效率。
（二）学生要提高学习的自主性
对于学生，初中时期是非常关键的学习阶段，这一时期学生只有打好相应的学习基础，才可以更好地进行后续学习。学生是课堂中的主体，只有他们进行主动的、自律的学习，可以让教学更好地发挥作用。学生在课前需要提前进行课程预习，更好地掌握知识，不懂的问题要及时请教教师。
在课程学习中学生要积极的探讨，自己主动的学习，遇到不会的知识点可以先去请教同学，因为一般状态下学生之间的思路有着一定的相似性，学生也可以自主查询课本的教材内容，自主解决难题，在课堂中学生需要勤动手，把教师所讲的做好笔记，在课下的时候学生要自主的完成作业，做到不抄袭，独立自主的完成作业。同时学生考虑问题时要深入、细致，保证做到会的都要做对，不会做的可以请教同学或者留白听取教师的讲解，然后再次进行题目分析，学生要把相关的知识点进行总结，经过思考写出过程之后和正确的答案进行比对，查漏补缺。对于日常的学习学生还需要把一些重要的知识点进行分类总结，把重点难点进行归纳，这样就会方便以后的学习，慢慢的加强学生的学习自主性，锻炼学习能力并且会提高他们的学习技能。
（三）信息技术的保障
对于新的翻转课堂教学模式来说，拥有较好的技术是学习动力的重要支撑，只有提供有力的支持手段才可以给学生筑牢一个安稳的学习背景，给他们提供一个可靠的后备学习平台。这一方面教师担任了重要的角色，他们需要录制教学视频，然后把视频放到网上给学生提供免费的课程教学，让学生可以随时随地获取学习知识，教师需要在视频录制中需要进行题目的全面讲解，确保学生可以听懂弄清楚。学生所难以理解的问题教师需要进行及时的解疑。这就需要提供一些较高水平的线上解疑措施，让教师可以及时的解答学生疑惑的问题，帮助学生了解知识点，这样可以更好的帮助学生理解记忆，消化知识点。
同时为了确保翻转课堂教学模式可以产生的积极效果，相应的技术支持是必不可少的。技术人员可以把学生所产生疑惑的地方进行网络式的分类管理，把不同类型的难题进行整合，利用网络计算出错误率较高的问题，给教师提供参考，这样教师就可以反复的讲解学生难以消化的知识类型。对于学生来说还可以给他们提供相应的意见反馈手册，让学生把自己对网络式教学的建议进行说明，或者是自己在使用的过程中遇到的问题进行阐述，这样可以慢慢的把学生的所有缺点进行整合，让科技教育可以进行改善进行优化，为以后学生更好的發展提供更好的技术依靠，提供一个好的学习环境。
（四）开展学风建设系列活动
初中生正处于青春期，他们具有蓬勃的朝气，向上的积极性。学校需要根据学生的自身特点制定相应的措施，让学生可以更好的把精力投入到学习中去。例如，可以开展一些有关学习的学风建设活动日，提高学生的学习能动性。学风建设以学生为中心，由学生进行组织相关的学习活动。可以开展一些数学竞赛活动或者参加一些朗读的活动，也可以组织相应的自身学习技巧的展示，把自己的学习经验分享给更多的学生，让其余的学生也可以提高学习的技能，提高学习效率。学风建设的活动中以学生为主体，教师要对他们进行相应的奖励活动，对于学风建设中取得优异成绩的学生要进行鼓励。这样就会起到相应的激励作用，也可以更好的带动其余的学生积极的参与到活动中。 在学风建设中一系列的活动都会产生积极的学习风气，鼓励带动学生去投入学习氛围良好的学习氛围，会促进整体的学习效果，可以带动更多的学生进行参与，对翻转课堂教学模式可以产生积极的影响，更好的去展现学生为主体的一种新的教学模式，以此也可以起到一种示范作用，吸引其余学校的目光，让他们以此为榜样推行相应的翻转课堂教学模式。
三、 翻转课堂教学模式下初中教学的一些积极的影响
（一）促进师生间情感
以往的传统教学模式，教师只是一个传送知识点的桥梁.对于学生来说教师和学生之间有一定的距离感，教师自身具有一种让学生敬畏的气质，学生很难和教师产生朋友间的情感。教师在课堂中是演讲者，是传授知识的纽带，学生是听众，有时遇到难以理解较难的知识点，很多学生对难题会选择一笔带过，因为学生自身就会对教师这个职业产生一定的距离感，所以他们就会选择放弃自己难以解决的问题，当难题积累得越来越多时，学生就会对数学学习失去信心。
教师可以通过小组的搭配让学生在小组中积极的发言，把自己遇到的不懂的、不明白的地方进行分享，让其他学生进行讨论，最终通过讨论之后可以得到一个让人满意的结果，也可以更好的去进行问题的剖析。在课堂上学生会进行相应的知识梳理，教师要转变成为一名旁听者，参与进学生对知识的讨论，并且对错误的结论进行糾正，对学生产生的不同的思路，教师可以把他们的思路进行记录并且在课堂中给学生进行讲述，开阔其他学生眼界，扩展分散的思维能力。
对于学生来说在进行知识讨论之后，可以尝试去扮演教师的角色来进行演讲，用教师的角度来把自己的知识来对其他的学生进行传授，教师进行旁敲侧击，纠正学生错误的观点，同时还要鼓励正确的观点.教师可以多用一些鼓励的用语，比如：做的很好、这样的思路不错、继续保持等鼓励语言，这样可以很好的去激发学生的学习欲望，从而使得新的教学模式可以得到很好的应用。
（二）形成积极的学习氛围
翻转课堂教学模式以学生为中心，学生就会产生一些责任与担当，从而可以更加的努力去扮演好一个学生的角色。比如课前的预习，学生需要进行知识点的总结，把不懂的进行查询或者与同学进行交流。教师也转变相应的教学方式，由教变为听，在教师对学生知识总结的过程中发展自己的见解，学生根据教师的意见把自己的思路进行规整，从而形成深刻的印象。
班级中由班级干部构建班级的学习氛围，由他们的带头示范作用引起其他学生的学习兴趣。学生可以组建小组，小组成员需要进行成绩上的平均分配，由优秀的学生带动学习困难的学生，从而提高整体的学习氛围，形成一个热爱学习风气的班集体，把班级的整体学习气氛进行提高，这样就会大幅度的减少学习有困难的学生，由好带差，共同提高。
（三）为社会提供技术性人才
当今社会的发展比较迅速，高质量的发展过程中对技术性的人才有了更高的需求。大量的高素质人才被不同职业岗位所需求，学生在学习时期形成好的学习习惯，可以更好的为社会进行服务。翻转课堂教学模式下学生作为课堂的主体，他们会把更多的精力投入到学习之中，会利用一切的资源来提高自己的成绩，承担起自己作为翻转课堂教学模式主体的责任。这样的磨练可以锻炼出很好的技能，为社会提供服务性质的活动。
翻转课堂教学模式下学生在学习数学时会更好的扩散自己的学习思路，养成发散式的思维。不同思维模式的形成可以很好的锻炼学生的思考能力，锻炼他们的处事技巧，让他们掌握一系列的知识技能，可以更好的运用自己所学的知识来进行社会性的活动。同时还可以促进学生的创新知识技能，学生们可以通过创新来研发出一系列的成果。思维的创新，可以为他们以后的发展提供一系列的技术支撑，为社会的高质量发展提供更多的知识储备型人才。
四、 结语
翻转式教学模式可以很好的锻炼提高学生的能力，同时也可以减轻教师的教学压力。教师可以很好的进行学生的培养，与学生之间形成好的交流氛围，增进师生友情的同时，也可以提高学生自主学习的意愿。学生在进行学习的过程中，可以提高自身的修养，提升思维创新能力。同时更多的知识储备可以很好的去锻炼学生的能力，提高他们的自身修养以及处理问题的能力。但是翻转课堂教学模式面临很多的阻碍，只有学校以及教师和学生共同努力，才能逐渐把新的教学模式推广应用，发挥出新教学模式的积极作用。
参考文献：
[1]吴利波.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].数学学习与研究：教研版，2020（11）：103-104.
[2]张洁.翻转课堂教学模式引入初中数学教学的有效性研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2020（11）：200，197.
[3]金海土.探讨翻转课堂教学模式在初中数学教学中的有效应用[J].试题与研究：教学论坛，2018（1）：22-23.
[4]朱建新.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].学园，2018（18）：94-95.
[5]李泰铭.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（4）：130-131.
[6]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（7）：56.
[7]孙伟海.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].科技资讯，2019（18）：129.
[8]何志平.基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计研究[J].数学学习与研究：教研版，2018（2）：51-52.
[9]张亚红.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].科学咨询，2020（43）：209.
[10]穆新红.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].高考，2015（11X）：72.
作者简介：
张茂珍，山东省日照市，日照市天津路中学。