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摘要：音乐教育可以使学生的音乐认知能力得到提高，同时，从宏观角度来说，还有助于提高学生的思维能力和审美能力，因此，在实施教育教学的过程中，将音乐融入其中是必不可少的。在农村小学的音乐教育过程中，音乐游戏的应用可以有效激发学生学习音乐的兴趣，同时，也有利于音乐教学的有效实施。本文与具体的音乐课堂教学相结合，对农村小学音乐教学过程中融入音乐游戏的具体策略展开探讨。
关键词：音乐游戏;农村小学;音乐教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、加强教学趣味性 激发学生的音乐兴趣
对于小学生来说，喜欢玩游戏符合他们的性格特征，主要原因还是因为游戏没有很大篇幅的说教，具有很强的趣味性，游戏的这种特征刚好和学生自身发展的需求以及心理需求相符合。所以，在具体的音乐教学过程当中，农村小学音乐教师可以利用音乐游戏，进行适当的设计，使学生可以在游戏的过程当中渐渐了解音乐、认知音乐、感受音乐，并且以此为基础，形成学习的主观意识。
比如在对五线谱进行学习时，教师可以融合新课改后的小学音乐课程总体目标创设游戏，如“音符找同伴”、“小蝌蚪找教师”等方法，使学生可以更加清晰、具体、形象地理解五线谱的相关内容和知识，并且把握正确应用五线谱的方法，在有效促进农付小学音乐教学改革的同一时间，真正实现课堂教学过程中的教学互动，这不但有利于提高学生对于音乐五线谱的好奇心，满足小学生的心理特点，同时，还可以利用音乐游戏来激发起学生学习音乐的主动性和参与性，使学生愿意自主地、快乐地学习音乐，并主动参与到音乐学习中，使学生的音乐知识得到巩固。此外，农村小学音乐教师还能够结合音乐课堂教学的实际情况，创设娱乐空间，在更为主动、积极的教学环境中完成教学目标。
二、利用竞争性游戏，提高学生的积极性
对于游戏教学来說，竞争性是其中一项关键性的要素和特点，特别对于小学生来说，普遍具有较强的好胜心，都希望自己可以赢得竞争，成为第一名。因此，教师就可以充分利用小学生的这种心态来开展竞争性游戏活动，以此来提高小学生的学习积极性。具有合理性、科学性的教学游戏可以有效调动学生的学习热情和学习兴趣，从而生成一种有利于学习的驱动力，使学生可以主动对音乐知识进行探索，从而使学生的音乐学习积极性得到提高。
例如在对《粉刷匠》一歌进行课堂教学时，教师可以将班内学生分成若干个小组，以小组为单位对“粉刷匠”进行角色扮演，让学生在歌曲的配合下做粉刷匠的典型动作，看哪一组表演得最到位，最能体现出粉刷匠的特征，对于表现较好的一组给予一定的奖励。利用这种方法，游戏中的竞争性得到了充分的发挥，有效调动了学生的好胜心，激发了学生音乐学习的兴趣。同时，也使学生可以更为重视音乐知识的学习，并以此为基础，逐渐提高自身的演唱水平，音乐水准得到提升，渐渐形成对于音乐学习的积极性和自主性。
三、深入挖掘学习潜力，加强学生的合作意识
在农村小学音乐课堂教学中，教师要积极改善课堂的学习氛围，与此同时，还应当重视学生创新能力的塑造。利用音乐游戏，不仅可以使学生更为积极、主动地参与到课堂游戏中来，同时，还可以让学生自主对游戏进行设计和规划。
比如在对七个基本音符的相关知识进行教学时，教师可以引导学生进行想象，以柯达伊手势作为基础，分别针对七个不同的音符创设相对应的对作，然后挑选七名学生分别饰演七个音符，并根据乐谱做出相对应的动作。此外，教师还能够以此为基础，引导学生对音乐旋律开展创编，在此过程当中，如果发现有个别学生出现交流、沟通等方面问题时，教师就可以对其实施分组，使学生可以在互相帮助的前提下，完成音乐的创编，这种方法在有效提高音乐教学质量的同时，还可以增强学生的合作意识。
四、加强实践体验，培养学生的创新能力
在新课改中要求教师在实施课堂教学时，应当以学生为学习主体，使学生具有充分的学习自主权，对学生进行正确引导，使学生学会探索音乐、创设音乐。同时，在农村小学音乐课堂教学活动中，要积极培养学生音乐素养的形成，利用音乐游戏，提高学生的想象力和创造力，从而使增强学生的实践体验能力，使学生可以在实践的过程当中真实感受到音乐的魅力。
比如在对“郊游”相关内容进行课堂教学时，教师在对歌曲内容进行必要的介绍以后，可以引导学生开展创设游戏。如教师可以向学生提出问题，“如果此刻我们正在效游，教师想要听点儿节奏，那么该怎么办呢？”教师可以让学生自己开展想象也可以大家一起讨论，必要的时候给予引导，比如我们可以利用手弹方便餐盒发出声音、将笔和笔互敲形成节奏等等方法，教师鼓励学生尽情发挥想象，并可以将想象直接予以演示，看看谁发出的节奏更加动听悦耳。在这样的教学过程中，学生不仅对音乐中的节奏有了更深了解，同时，也使学生的创造力、想象力得到提高。
结语：对于农村音乐课堂来说，音乐游戏教学方法的应用可以有效解决学校教学资源匮乏的问题，同时，还可以有效调动学生的学习主动性和积极性，从而推动学生的全方位成长。教师在此过程中，要创新教学模式，使音乐游戏教学的实际效果得以最大化呈现。
参考资料
[1]张丽娜.浅谈音乐游戏如何在小学音乐教学中有效应用之实践研究[J].音乐课堂，2018（08）：105-105
[2]谢万灵.浅谈新课改下音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用[J].学周刊，2019.387（03）：152-153
关键词：音乐游戏;农村小学;音乐教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、加强教学趣味性 激发学生的音乐兴趣
对于小学生来说，喜欢玩游戏符合他们的性格特征，主要原因还是因为游戏没有很大篇幅的说教，具有很强的趣味性，游戏的这种特征刚好和学生自身发展的需求以及心理需求相符合。所以，在具体的音乐教学过程当中，农村小学音乐教师可以利用音乐游戏，进行适当的设计，使学生可以在游戏的过程当中渐渐了解音乐、认知音乐、感受音乐，并且以此为基础，形成学习的主观意识。
比如在对五线谱进行学习时，教师可以融合新课改后的小学音乐课程总体目标创设游戏，如“音符找同伴”、“小蝌蚪找教师”等方法，使学生可以更加清晰、具体、形象地理解五线谱的相关内容和知识，并且把握正确应用五线谱的方法，在有效促进农付小学音乐教学改革的同一时间，真正实现课堂教学过程中的教学互动，这不但有利于提高学生对于音乐五线谱的好奇心，满足小学生的心理特点，同时，还可以利用音乐游戏来激发起学生学习音乐的主动性和参与性，使学生愿意自主地、快乐地学习音乐，并主动参与到音乐学习中，使学生的音乐知识得到巩固。此外，农村小学音乐教师还能够结合音乐课堂教学的实际情况，创设娱乐空间，在更为主动、积极的教学环境中完成教学目标。
二、利用竞争性游戏，提高学生的积极性
对于游戏教学来說，竞争性是其中一项关键性的要素和特点，特别对于小学生来说，普遍具有较强的好胜心，都希望自己可以赢得竞争，成为第一名。因此，教师就可以充分利用小学生的这种心态来开展竞争性游戏活动，以此来提高小学生的学习积极性。具有合理性、科学性的教学游戏可以有效调动学生的学习热情和学习兴趣，从而生成一种有利于学习的驱动力，使学生可以主动对音乐知识进行探索，从而使学生的音乐学习积极性得到提高。
例如在对《粉刷匠》一歌进行课堂教学时，教师可以将班内学生分成若干个小组，以小组为单位对“粉刷匠”进行角色扮演，让学生在歌曲的配合下做粉刷匠的典型动作，看哪一组表演得最到位，最能体现出粉刷匠的特征，对于表现较好的一组给予一定的奖励。利用这种方法，游戏中的竞争性得到了充分的发挥，有效调动了学生的好胜心，激发了学生音乐学习的兴趣。同时，也使学生可以更为重视音乐知识的学习，并以此为基础，逐渐提高自身的演唱水平，音乐水准得到提升，渐渐形成对于音乐学习的积极性和自主性。
三、深入挖掘学习潜力，加强学生的合作意识
在农村小学音乐课堂教学中，教师要积极改善课堂的学习氛围，与此同时，还应当重视学生创新能力的塑造。利用音乐游戏，不仅可以使学生更为积极、主动地参与到课堂游戏中来，同时，还可以让学生自主对游戏进行设计和规划。
比如在对七个基本音符的相关知识进行教学时，教师可以引导学生进行想象，以柯达伊手势作为基础，分别针对七个不同的音符创设相对应的对作，然后挑选七名学生分别饰演七个音符，并根据乐谱做出相对应的动作。此外，教师还能够以此为基础，引导学生对音乐旋律开展创编，在此过程当中，如果发现有个别学生出现交流、沟通等方面问题时，教师就可以对其实施分组，使学生可以在互相帮助的前提下，完成音乐的创编，这种方法在有效提高音乐教学质量的同时，还可以增强学生的合作意识。
四、加强实践体验，培养学生的创新能力
在新课改中要求教师在实施课堂教学时，应当以学生为学习主体，使学生具有充分的学习自主权，对学生进行正确引导，使学生学会探索音乐、创设音乐。同时，在农村小学音乐课堂教学活动中，要积极培养学生音乐素养的形成，利用音乐游戏，提高学生的想象力和创造力，从而使增强学生的实践体验能力，使学生可以在实践的过程当中真实感受到音乐的魅力。
比如在对“郊游”相关内容进行课堂教学时，教师在对歌曲内容进行必要的介绍以后，可以引导学生开展创设游戏。如教师可以向学生提出问题，“如果此刻我们正在效游，教师想要听点儿节奏，那么该怎么办呢？”教师可以让学生自己开展想象也可以大家一起讨论，必要的时候给予引导，比如我们可以利用手弹方便餐盒发出声音、将笔和笔互敲形成节奏等等方法，教师鼓励学生尽情发挥想象，并可以将想象直接予以演示，看看谁发出的节奏更加动听悦耳。在这样的教学过程中，学生不仅对音乐中的节奏有了更深了解，同时，也使学生的创造力、想象力得到提高。
结语：对于农村音乐课堂来说，音乐游戏教学方法的应用可以有效解决学校教学资源匮乏的问题，同时，还可以有效调动学生的学习主动性和积极性，从而推动学生的全方位成长。教师在此过程中，要创新教学模式，使音乐游戏教学的实际效果得以最大化呈现。
参考资料
[1]张丽娜.浅谈音乐游戏如何在小学音乐教学中有效应用之实践研究[J].音乐课堂，2018（08）：105-105
[2]谢万灵.浅谈新课改下音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用[J].学周刊，2019.387（03）：152-153