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【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0076-02
当今思想品德科的中考已趋向开卷考试，试题从“知识立意”转向“能力立意”；更加注重对学生的思维能力、综合分析能力、实践能力和创新能力的考查。因此，按老套路复习，往往只能事倍功半。如何实现中考成绩 “质”的飞跃？凭着十多年带毕业班的经验，我觉得思想品德教师要学会优化复习，才能提高有效性，进而提升成绩。方法如下：
1 优化计划，明确目标
中考是对初中三年知识的综合考查，相对于平时的复习，知识量更大，难度更深，系统性更强。因此要想取得好成绩，实现“质”的飞跃，首先就得未雨绸缪，优化计划，明确目标。我主要通过三方面来优化复习计划，明确复习目标的，并取得较好的成效。
1.1 提前定计划，保证复习游刃有余。 思想品德课的中考复习得有时间做保证，为避免讲课与复习出现前松后紧的现象；在进入九年级时我已规划好一年的时间安排，定出讲课与总复习的时间分配计划，保证能有一个学期的复习时间；使中考复习时间更加充分。
1.2 研读《中考说明》，保证复习免走弯路。 中考复习，一定要把好考试动向。按《中考说明》要求，明确方向，定好复习步骤，才能按部就班地进行复习。
1.3 落实措施，保证复习兼容高效。 中考复习得落实相应的保障措施。一般至少做到三轮复习安排，每一轮复习的时间和侧重点，达成的目标要求均需得到明确，并贯彻落实。为避免遗忘，每一阶段的复习或练习应兼容前面的复习内容，注重提高复习效率。
2 优化教法，依“法”复习
思想品德课中考复习离不开教师的主导作用：新授课中，教师主要是帮学生把知识从“薄”变“厚”；而中考总复习，应变为帮学生把知识从“厚”变“薄”；因此，优化教法，依“法”复习，方能提高效率；具体做到：
2.1 细研课标与教材，把好重点。 思想品德教师平时要读懂课标，读透教材，才能突出重点，突破难点；而上复习课，同样要仔细研究课标和教材，明确中考的主攻方向和要求，才能把好重点，实现省时高效。
2.2 理清逻辑线索，构建知识网络。 思想品德教师在中考总复习中，对基础知识要做到全面、系统的梳理。让学生掌握教材知识结构及各知识点间的内在联系，形成相应的知识网络，从而能全面、系统、牢固、准确地掌握教材，做到“心中有书”，中考中就可以胸有成竹，得心应手。
2.3 精选练习，力求触类旁通。 中考总复习，时间紧，知识容量大。因此，教师更要因材施教，结合学生的特点，采用比较、归类等方法，精选练习，增强针对性，适当拓宽，才能触类旁通。只有讲究效率，多做有用功，少做和不做无用功，才能实现事半功倍的效果。
2.4 培优补差，全面提高。 中考复习综合度高，学生因基础、能力的差别而呈现出两极性。要实现中考“质”的飞跃，培优补差工作得常抓不懈。对尖子生的培养要有灵活性，对后进生的辅导要有针对性。指导学生熟悉课本和练习巩固相结合，使尖子生成绩得到提高，后进生基础得以夯实，从而全面提高。
3 优化学法，激活学习
新课改形势下的中考试题，更倾向于对现实生活、学生实际的联系。因此，思想品德教师要帮助学生优化学法，激活学生的学习，从而实现预期目标，要求：
3.1 注重课本，善于积累。 思想品德科中考试题有一个特点：就是“万变不离其宗”，这个宗其实就是“课本”。学生熟悉课本知识是正确答题的基础，“读懂读通读透读薄”教材非常关键。注重课本才能积累起扎实的基础知识，为分析问题、解决问题、归纳整理答案提供“源头活水。”
3.2 比较、归类，善于梳理。 中考涉及初中三年的知识，内容繁杂，学生复习容易混乱。教师应指导学生善于梳理课本，采用比较、归类的方法；对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树；从而较好地整合知识，把握教材的整体结构，增强学生的识记能力和综合分析能力。
3.3 注重细节，善于反思。 中考复习，重在“点”、“线”、“面”的结合，学生只有扎实的基础知识，才易于训练形成理解分析和运用能力。因此，对课本复习要精研细究，不放过基本的知识点，然后进一步挖掘深度和广度。只有注重细节，并加以反思和探究，才能不断巩固，提高效率。
3.4 拓展思维，善于联系实际。 近年来的中考，本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”来命题，体现出开放性、综合性、实践性、探究性、创新性等特点，重在于让学生学以致用。因此，思想品德教师在复习中要重视学生能力的培养。要提高能力，就要引导学生在复习中积极拓展思维，多关注社会中的时政热点，留意身边的生活事例；这样才能更好地把时政热点与教材知识点结合起来，增强了学习的针对性、实效性和主动性。
4 优化应试技巧，提高正确率
中考所考查的各种能力是通过学生在答题过程中以文字形式反映在试卷上的，所以规范答题，优化应试技巧，可以提高正确率，适应中考能力测试的要求。思想品德教师可以从四个方面来引导学生掌握中考的应试技巧：
4.1 认真审题，把好关键词。 认真审题，读懂题意，这是中考中答好每道题的前题。重视学生审题方面的训练，就要教会学生把好关键词，从而提高解题的正确率。
4.2 读透材料，找准结合点。 思想品德科的中考试题，更多是采用社会或生活中的热点和事例来作背景，注重考查学生对教材观点的理解和运用能力。所以学生在答题时，要读透教材，理解问题与教材中哪个或哪些知识点是有联系的，才可以避免乱翻书，提高效率和正确率。
4.3 综合分析，答题要完整。 中考试题，知识点多，往往一道题就包含多个观点；学生的综合分析和概括能力就尤为重要。思想品德教师在复习中应该引导学生从多个角度思考问题，特别是综合性强的题目，对于有联系的知识点都给予正确的概括。這样，才能完整答题，提高答题的准确性。
4.4 做题要“三心二意”。 思想品德科中考试题具有一定的选拔功能，对不同层次的学生是个挑战，因此，试题有一定难度。学生答题应努力做到“三心二意”。“三心”即：1、细心，审题要细，学会观察有效信息；2、耐心，碰到难题时，不能急于求成，应反复推敲，逐个击破；3、信心，学生考试时要相信自己，特别是尖子生，不能钻牛角尖。“二意”就是：1、意味到“拿分”和“捡分”之间的关系和重要性。基础题的分一定要拿下来；在细节上捡分，避免疏忽而导致失分。2、意味到考试的时间要求，学会合理分配时间。中考试题内容多，时间紧；教师平时要训练学生的考试速度，妥善处理难题，避免前松后紧；抓好考试主动权。
总之，我们思想品德教师在中考总复习中：既要做有心人，还要做用心人，更要做“钻”心人，努力使自己成为一个钻研型的老师；学会用自己的智慧去优化思想品德课的复习，从而实现中考“质”的飞跃；不断争创更辉煌的教育教学成绩。
当今思想品德科的中考已趋向开卷考试，试题从“知识立意”转向“能力立意”；更加注重对学生的思维能力、综合分析能力、实践能力和创新能力的考查。因此，按老套路复习，往往只能事倍功半。如何实现中考成绩 “质”的飞跃？凭着十多年带毕业班的经验，我觉得思想品德教师要学会优化复习，才能提高有效性，进而提升成绩。方法如下：
1 优化计划，明确目标
中考是对初中三年知识的综合考查，相对于平时的复习，知识量更大，难度更深，系统性更强。因此要想取得好成绩，实现“质”的飞跃，首先就得未雨绸缪，优化计划，明确目标。我主要通过三方面来优化复习计划，明确复习目标的，并取得较好的成效。
1.1 提前定计划，保证复习游刃有余。 思想品德课的中考复习得有时间做保证，为避免讲课与复习出现前松后紧的现象；在进入九年级时我已规划好一年的时间安排，定出讲课与总复习的时间分配计划，保证能有一个学期的复习时间；使中考复习时间更加充分。
1.2 研读《中考说明》，保证复习免走弯路。 中考复习，一定要把好考试动向。按《中考说明》要求，明确方向，定好复习步骤，才能按部就班地进行复习。
1.3 落实措施，保证复习兼容高效。 中考复习得落实相应的保障措施。一般至少做到三轮复习安排，每一轮复习的时间和侧重点，达成的目标要求均需得到明确，并贯彻落实。为避免遗忘，每一阶段的复习或练习应兼容前面的复习内容，注重提高复习效率。
2 优化教法，依“法”复习
思想品德课中考复习离不开教师的主导作用：新授课中，教师主要是帮学生把知识从“薄”变“厚”；而中考总复习，应变为帮学生把知识从“厚”变“薄”；因此，优化教法，依“法”复习，方能提高效率；具体做到：
2.1 细研课标与教材，把好重点。 思想品德教师平时要读懂课标，读透教材，才能突出重点，突破难点；而上复习课，同样要仔细研究课标和教材，明确中考的主攻方向和要求，才能把好重点，实现省时高效。
2.2 理清逻辑线索，构建知识网络。 思想品德教师在中考总复习中，对基础知识要做到全面、系统的梳理。让学生掌握教材知识结构及各知识点间的内在联系，形成相应的知识网络，从而能全面、系统、牢固、准确地掌握教材，做到“心中有书”，中考中就可以胸有成竹，得心应手。
2.3 精选练习，力求触类旁通。 中考总复习，时间紧，知识容量大。因此，教师更要因材施教，结合学生的特点，采用比较、归类等方法，精选练习，增强针对性，适当拓宽，才能触类旁通。只有讲究效率，多做有用功，少做和不做无用功，才能实现事半功倍的效果。
2.4 培优补差，全面提高。 中考复习综合度高，学生因基础、能力的差别而呈现出两极性。要实现中考“质”的飞跃，培优补差工作得常抓不懈。对尖子生的培养要有灵活性，对后进生的辅导要有针对性。指导学生熟悉课本和练习巩固相结合，使尖子生成绩得到提高，后进生基础得以夯实，从而全面提高。
3 优化学法，激活学习
新课改形势下的中考试题，更倾向于对现实生活、学生实际的联系。因此，思想品德教师要帮助学生优化学法，激活学生的学习，从而实现预期目标，要求：
3.1 注重课本，善于积累。 思想品德科中考试题有一个特点：就是“万变不离其宗”，这个宗其实就是“课本”。学生熟悉课本知识是正确答题的基础，“读懂读通读透读薄”教材非常关键。注重课本才能积累起扎实的基础知识，为分析问题、解决问题、归纳整理答案提供“源头活水。”
3.2 比较、归类，善于梳理。 中考涉及初中三年的知识，内容繁杂，学生复习容易混乱。教师应指导学生善于梳理课本，采用比较、归类的方法；对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树；从而较好地整合知识，把握教材的整体结构，增强学生的识记能力和综合分析能力。
3.3 注重细节，善于反思。 中考复习，重在“点”、“线”、“面”的结合，学生只有扎实的基础知识，才易于训练形成理解分析和运用能力。因此，对课本复习要精研细究，不放过基本的知识点，然后进一步挖掘深度和广度。只有注重细节，并加以反思和探究，才能不断巩固，提高效率。
3.4 拓展思维，善于联系实际。 近年来的中考，本着“贴近社会、贴近生活、贴近学生”来命题，体现出开放性、综合性、实践性、探究性、创新性等特点，重在于让学生学以致用。因此，思想品德教师在复习中要重视学生能力的培养。要提高能力，就要引导学生在复习中积极拓展思维，多关注社会中的时政热点，留意身边的生活事例；这样才能更好地把时政热点与教材知识点结合起来，增强了学习的针对性、实效性和主动性。
4 优化应试技巧，提高正确率
中考所考查的各种能力是通过学生在答题过程中以文字形式反映在试卷上的，所以规范答题，优化应试技巧，可以提高正确率，适应中考能力测试的要求。思想品德教师可以从四个方面来引导学生掌握中考的应试技巧：
4.1 认真审题，把好关键词。 认真审题，读懂题意，这是中考中答好每道题的前题。重视学生审题方面的训练，就要教会学生把好关键词，从而提高解题的正确率。
4.2 读透材料，找准结合点。 思想品德科的中考试题，更多是采用社会或生活中的热点和事例来作背景，注重考查学生对教材观点的理解和运用能力。所以学生在答题时，要读透教材，理解问题与教材中哪个或哪些知识点是有联系的，才可以避免乱翻书，提高效率和正确率。
4.3 综合分析，答题要完整。 中考试题，知识点多，往往一道题就包含多个观点；学生的综合分析和概括能力就尤为重要。思想品德教师在复习中应该引导学生从多个角度思考问题，特别是综合性强的题目，对于有联系的知识点都给予正确的概括。這样，才能完整答题，提高答题的准确性。
4.4 做题要“三心二意”。 思想品德科中考试题具有一定的选拔功能，对不同层次的学生是个挑战，因此，试题有一定难度。学生答题应努力做到“三心二意”。“三心”即：1、细心，审题要细，学会观察有效信息；2、耐心，碰到难题时，不能急于求成，应反复推敲，逐个击破；3、信心，学生考试时要相信自己，特别是尖子生，不能钻牛角尖。“二意”就是：1、意味到“拿分”和“捡分”之间的关系和重要性。基础题的分一定要拿下来；在细节上捡分，避免疏忽而导致失分。2、意味到考试的时间要求，学会合理分配时间。中考试题内容多，时间紧；教师平时要训练学生的考试速度，妥善处理难题，避免前松后紧；抓好考试主动权。
总之，我们思想品德教师在中考总复习中：既要做有心人，还要做用心人，更要做“钻”心人，努力使自己成为一个钻研型的老师；学会用自己的智慧去优化思想品德课的复习，从而实现中考“质”的飞跃；不断争创更辉煌的教育教学成绩。