摘 要：思路决定出路，思想是行动的先导，素质教育，观念先行。作为一名教师，必须伴随形势的变化，不断根除死教书、“鹦鹉学舌”、维持、权威、垃圾学生等老思想、老观念、老方法。不断树立深入研讨、终身教育、感化教育、威而不严、“学者型”教师等观念。大胆解放思想，不断创新，不断提升自己，不断追求进步，为推动教育事业的发展而努力。
　　关键词：“以学生为本”、“学者型”教师、鹦鹉学舌、终身教育、发展、消亡、维持、“硬件型”教师、“软硬结合型”教师、人格感化、威而不严、差生、“差师”。
　　我国解放思想和改革开放三十多年来，各个领域获得了大变革、大转变、大发展。值此之际，我国的教育改革、教育思想的解放也方兴未艾。作为一名教师，我们应该继续贯彻国家素质教育的方针，正确贯彻科学发展观中“以人为本”的思想，准确把握高等职业教育的办学要求，落实我院“以父母之心育人，帮助学生成功”的理念，不断更新教学思想、教学理念和教学方法，才能实现教学目标，达到教学目的。思想是行动的先导，我们要上好课、教好书，首先就得来一个教书观念的大转变。
　　一、变“教书匠”观念为“学者型”教师观念。所谓“教书匠”观念，即为教书而教书，把教书作为自己谋求生存的一种手段，从不研究教法，从不研究学生，从不提升自己，从不谋求发展的观念。这跟我们某些农村只从自己眼前的生存利益出发而学一点手艺的“木匠”、“石匠”、“泥瓦匠”是一个意思。所谓“学者型”教师观念，即为国家、为民族的发展而教书，潜心研究教法，精心组织教学，不断追求创新，把教学的发展同国家的发展结合起来，努力谋求本专业在实践中的理论发展的观念。要实现这种转变，我认为应该从以下几个方面着手。
　　首先，我们要转变那种“两耳不闻窗外事，埋头只教圣贤书”的死教书观念。如今的时代正是信息纷呈，各种信息目不暇接、瞬息万变的时代。如果在今天还抱着那种“不看书报，照样把书教”的观念的话，那这种教师可真是大错特错了。一方面，如今的学生信息渠道广泛，作为教师，首先得从电视、报刊、杂志和网络中收集、掌握各种新的信息资料，数量上绝对要比学生多，你总不可能在几年或十几年后才知道或者让学生在上课时给你讲“嫦娥一号”、“神舟七号”、“城际铁路”、“次贷危机”、“鸟巢”、“水立方”、 “家电下乡”、“仇和书记”和“奥巴马”等科技、经济、体育、文化、政策、社会和政治等信息吧。其次，现在和未来的时代关键是看如何利用信息的时代，所以，我们一定要教给学生收集、整理信息的方法，学会将各种信息归纳后与政治的理论知识点联系起来，做到理论联系实际，学以致用，这样才能有利于学生吸收、掌握和利用信息。另一方面，作为教师要把握住教学的大方向和自我发展的方向，就得关心国家大事，及时了解、掌握国家的各种方针、政策、战略和措施，才能明确国家的教育目标和方向，才能实施正确的教育。
　　其次，要转变“鹦鹉学舌”式的教学方法。所谓“鹦鹉学舌”式的教学方法，即从不认真研究教材，从不认真思考、探索各种教学方法，从不认真备课。一上课，手里离不开课本，嘴里一字不差的课本内容，黑板上是整齐美观的课本纲要知识。这种教师，只会让学生觉得死板无趣，心生厌恶，让学生觉得政治课枯燥乏味，毫无意义，为了考试背背即可。当然，我们也反对不分上下、左右、前后和主次的天马行空似的教学方法。所以，政治课教师应该既备课本，又备学生，认真钻研教材，既要研究本课，又要研究本课与上下课之间的关系，既要研究本课在本科中的地位，又要研究本科与其他学科之间的关系。一定要把国家教育目标和学生实际结合起来，找出本课和本科的教学目标、教学目的、教学重点和教学难点，精心组织教学步骤，灵活使用教学方法，有机地将目标和幽默、精彩故事结合起来，才能让学生真正地对政治课感兴趣，对政治课教师才会尊而爱之。
　　还有，我们要树立深入研讨，终身教育的观念。“三百六十行，行行出状元。”每一行业、每一职业都需要每一个人拿出奉献精神，锐意进取、积极探索，它才能得以发展。我们决不能因为出于生存的需要选择了这个职业，然后就是想办法维持下去，以度残生。正如金盛华博士所说：“在‘发展与消亡’之间没有‘维持’的中间状态。维持是走向消亡的一个过程。无论从个人的角度讲，从群体的角度讲，还是从国家民族的角度讲，生存的方式只有一种，增加自己的力量。选择了维持，也就选择了死亡”。所以，我们应该在精心备课的基础上，认真总结每一节课和每一学期的教学经验得失，从各种教学杂志中吸取别人的营养。对某一观点、某一想法和某一教学方法都要做到日思夜想，然后记下来或写成论文。诚然，我们的每一篇“论文”不可能都“获奖”，但是，只有这种拼搏进取、勇于创新的精神，才是我们这个“行业”得以发展的关键所在。也正如金盛华博士所说：“一个人、一个民族、一个国家，生活概念中缺少未来，现实生活中就会有太多的过去。
　　二、从注重“硬件型”教师观念向注重“软硬结合型”教师观念转变。所谓“硬件型”教师，即要么只重视自己的知识、教学“技术”，从不研究学生；要么只知道板着脸孔，制造威严，从不顾及学生情感的教学。“软硬结合型”教师是在掌握扎实理论知识的基础上，多研究教法，多研究学生，多了解他们的心理、思想和生活，实施情感教学和人文教学。正如一位教育学家所说：“纯粹的说教已不奏效，要有效地向学生注入灵魂和精神的力量，就必须在师生之间架起心灵相通的桥梁”。
　　首先，要树立人格感化的观念。加里宁曾经说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的，富于敏感的，既善于窥视出教师优点和缺点的学生眼睛，在不断地盯视他。”教师的言行代表着时代的价值取向，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印像，学生“听其言，信其道”，“闻其言也悟其理”，“观其色也动其情”，“教师教一百遍，不如学生看一眼”。所以，我们决不能嘴里“一边叼着烟，一边喊戒烟”；课上髙叫“保护环境”，课外随意践踏草坪；课上教学生感恩，课后对他人不闻不问；严格要求学生，却从不严格要求自己。“学高为师，身正为范”，自身不正，何以为范？所以，政治课教师首先应该树立起良好的风范，用坚强的意志、坚定的信念、果敢的评价、宽广的胸襟、自尊自爱自强等人格感化教育学生。
　　其次，要转变权威观念，就是要转变那种师道尊严的观念。我们对待学生绝不可凭自己比学生强的知识、力量去驯服学生，不能片面地认为自己的“严格管理”是自己的职责， 是天经地义的事情。也不能简单地认为通过严厉地惩罚、生硬的面孔让学生敬畏自己。更不能用简单粗暴一味命令的方式，借助外界的权力来压制学生，比如拿家长、班主任、系主任、校长、毕业证等来要挟学生，只有学生发自内心的情感认同时教师才有威信可言。所以，政治课教师应该树立起“威而不严”、“严而不死”、“宽而不乱”等教学观念，才利于教学相长。
　　最后，还得转变“差生”观念。来我校读书的学生，绝大部分是被正规院校判了“死刑”的，但经历过高考的阵痛，面临激烈的就业竞争形式，痛定思痛，他们选择了我们学校。他们要学到知识、技能和各种本领以实现自身价值，他们要提升自己，这是进入我校的每一个学生最 基本的想法或愿望。我们每一位教师必须准确掌握学生的这一实际，分析他们的长短，启发、引导、激励他们充分发挥他们的长处，决不能认为他们是无药可救、无路可走的“差生”，我们的思想中一旦有了“差生”，就会将他们作为“另类”来处理，对其另眼相看，另心相待；对其思想、道德、纪律的“出轨”不加引导，一味的“哪来的怪物，一棍子打死”，要么“特殊处理”，要么当众辱骂。这样做，既不利于自己的教学，更不利于学生的成长，这是违背教育方针、教育目的、教育要求的做法，这是极不负责的、严重失职的做法。这样做会使基础差的学生真的成为学校的“差生”，最可怕的是成为社会永远的“差生”，那么，这个可怕的“果”的“因”就只能是我们这些“差师”了。
　　“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，某教育家的这句名言确实值得我们深深思考。要做一名好教师，特别是要做我们高职学校的一名好教师，就得认真研究学生、研究教材、研究教法，“以学生为本”，解放思想，与时俱进，不断更新自己的教育思想、思维和思路，树立崭新的观念、理念和信念。使我们的教学不断符合教育的要求，跟上时代的步伐，踏上时代的轨道，随着时代的发展而前进。