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◆摘 要：美术活动在幼儿教育中是综合理论与实践的专业课程，对于培养幼儿各方面能力有着积极作用，能够促进幼儿的全面发展。本文将通过探究美术活动对幼儿身心发展的意义，提高相关教职人员在该方面的重视程度，为幼儿今后发展打下良好的基础。
◆关键词：美术教育；美术活动；释放情绪
一、引言
美术包含多种多样的色彩和各种事物的不同形状，而幼儿往往是根据事物的这些特征进行思维活动，并且很容易激起其好奇心，这就为美术教育活动提供了切入点。通过美术活动，幼儿能够有更多的机会感受不同的事物，帮助他们感受和了解身边的生活，并且有助于其身心发展。
二、提高想象力与观察力
幼儿的绘画常常被看作涂鸦，很多成人看不懂他们画的是什么，但是这样才符合幼儿的特点。以他们的角度来理解就会知道，可能在幼儿心中几条粗线条就代表着一棵大树。我们难以理解他们的图画也仅仅是由于思维方式的不同而已。教师在进行美术教学活动中，要以幼儿的视角观察和指导。例如，当进行太阳的画法教学过程中，教师将其基本特点与画法传授后，就让幼儿自行观察太阳并画出来，对幼儿画出的任何形态都要理解和接受，倾听他们的想法，鼓励他们发挥想象力。事实上，幼儿的画法并不难理解。在远古时代，先人创造的甲骨文与现在幼儿的涂鸦十分相似，幼儿在画画时，同样是通过这样的方式，将他们头脑中对事物的理解和记忆以涂鸦的形式表现出来。成人眼中的事物都是一成不变的，但在幼儿的眼中，太阳会笑、小狗会跳舞、云朵会唱歌，这些都是他们想象力的发挥。因此，美术活动能够帮助幼儿锻炼其观察力与想象力，教师在带领幼儿进行美术活动时要注重培养。
三、有助于幼儿释放情绪
美术活动也能够帮助幼儿释放情绪，幼儿画出的作品常常能够反映他们的情绪。著名教育学家迪斯特说过：“画一小时的图画能够获得的东西，比看九小时的东西收获得多”。这也成为很多心理学家在为病人诊治时让其画画的主要根据。在儿童心理学中同样被引用，主要方法是依据他们画的画来分析心理疾病。例如，美国某心理咨询师让一个患有抑郁症的男孩画画，通过其畫出的房屋、云朵、车子等事物，通过分析这些事物被画出的特点，迅速帮助他找到患病根源，并且有针对性的对其展开治疗，帮助男孩打开心结。经过一段时间的心理疏导工作，男孩逐渐康复起来。通过绘画能够发现很多问题，幼儿容易将自己的不同情绪呈现在绘画中，因为在他们语言能力发育完成之前，通常运用手脑结合的绘画，所以每一幅都能够反映幼儿内心真实想法。比如画面线条生硬表示其心情不佳，而如果线条柔和丰富，则反映出幼儿心情很好。教师在美术活动的开展过程中要善于利于画作读懂他们的内心情绪，从而有针对性的进行指导。
四、促进幼儿大脑活动
美术活动的开展能够促进幼儿大脑的活动，锻炼其思维能力。通常，动手能力的培养有助于开发左大脑，幼儿在画画的时候也会思考所画事物的画法，同时控制双手握笔，这些都能够帮助开发大脑。绘画时，幼儿在进行色彩的选择、事物的形状时都会进行一些思考，无形中逐渐培养了认知判断能力，对右脑的开发也很有帮助。因此，美术活动能够让幼儿同时锻炼左右脑。正常情况下，三岁以下的幼儿是涂鸦，四岁以后便逐渐能够根据自己的思维画画，并不断创新。通过实践可以发现，幼儿美术活动对其创造力、想象力的塑造十分重要。例如，教师在课堂上让他们作一幅游泳的画，幼儿便会开始回忆起曾经游泳时的一些情景，比如当时自己穿的泳衣、泳池周边的事物、以及游泳带来的感受等。在幼儿回忆这些的过程中，需要发挥其记忆力，通过记忆才能将当时的场景回忆出来。而在其作画时，根据当时对游泳周边事物的不同感受，可能改变不喜欢事物的颜色及形态，这时就运用到想象力。
五、形成良好的个性品质
幼儿个性品质，指的是幼儿比较平和状态下的心理特征，具体包括兴趣、喜好、性格等等，在一定的条件作用下，逐渐形成与发展而来。而美术教育活动的开展，有利于促进幼儿早期个性心理品质的培养和提高。由于美术教育属于艺术教育，能够给人带来天然的愉悦感，陶冶情操。在幼儿绘画的学习与实践过程中，能够体验到积极与幸福的情感，使其对学习产生愉悦之感，有利于培养幼儿学习兴趣，对于今后的学习有着积极的作用，并且能够养成良好的性格以及平稳的心态。同时在美术活动过程中，美术绘画材料的多样形态，能够帮助幼儿提升惊喜感和向往，锻炼他们学习绘画的积极性和主动性。例如，教师在进行美术指导时，通过向他们展示千姿百态的绘画参考物，吸引幼儿的学习兴趣，让他们感受艺术品的美好，并在其绘画时引导他们慢下来画，更好的感受美术作品能够带来的愉悦感和幸福感，进一步培养幼儿的良好心态。另外，在绘画时，幼儿能够在纸上宣泄情绪，使心态的平衡与健康得到保障。
六、结论
综上所述，美术活动的开展能够促进幼儿身心发展，在此过程中，幼儿通过绘画，能够促进感受力、想象力与记忆力的培养，锻炼大脑思维能力，并养成良好的个性品质，对其今后的发展具有重要意义。相关教育工作者要重视美术活动的开展，为国家人才建设提供力量与支持。
参考文献
[1]胡蝶.幼儿园集体绘画教学活动现状的调查研究[D].长江大学，2018.
[2]聂海霞.幼儿绘画教育要从“心”开始[J].中国校外教育，2017（05）：148.
作者简介
陈敏（1985.01—），性别：女；民族：汉族；籍贯：湖北省武汉；学历：本科；现有职称：二级教师；研究方向：幼儿全科。
◆关键词：美术教育；美术活动；释放情绪
一、引言
美术包含多种多样的色彩和各种事物的不同形状，而幼儿往往是根据事物的这些特征进行思维活动，并且很容易激起其好奇心，这就为美术教育活动提供了切入点。通过美术活动，幼儿能够有更多的机会感受不同的事物，帮助他们感受和了解身边的生活，并且有助于其身心发展。
二、提高想象力与观察力
幼儿的绘画常常被看作涂鸦，很多成人看不懂他们画的是什么，但是这样才符合幼儿的特点。以他们的角度来理解就会知道，可能在幼儿心中几条粗线条就代表着一棵大树。我们难以理解他们的图画也仅仅是由于思维方式的不同而已。教师在进行美术教学活动中，要以幼儿的视角观察和指导。例如，当进行太阳的画法教学过程中，教师将其基本特点与画法传授后，就让幼儿自行观察太阳并画出来，对幼儿画出的任何形态都要理解和接受，倾听他们的想法，鼓励他们发挥想象力。事实上，幼儿的画法并不难理解。在远古时代，先人创造的甲骨文与现在幼儿的涂鸦十分相似，幼儿在画画时，同样是通过这样的方式，将他们头脑中对事物的理解和记忆以涂鸦的形式表现出来。成人眼中的事物都是一成不变的，但在幼儿的眼中，太阳会笑、小狗会跳舞、云朵会唱歌，这些都是他们想象力的发挥。因此，美术活动能够帮助幼儿锻炼其观察力与想象力，教师在带领幼儿进行美术活动时要注重培养。
三、有助于幼儿释放情绪
美术活动也能够帮助幼儿释放情绪，幼儿画出的作品常常能够反映他们的情绪。著名教育学家迪斯特说过：“画一小时的图画能够获得的东西，比看九小时的东西收获得多”。这也成为很多心理学家在为病人诊治时让其画画的主要根据。在儿童心理学中同样被引用，主要方法是依据他们画的画来分析心理疾病。例如，美国某心理咨询师让一个患有抑郁症的男孩画画，通过其畫出的房屋、云朵、车子等事物，通过分析这些事物被画出的特点，迅速帮助他找到患病根源，并且有针对性的对其展开治疗，帮助男孩打开心结。经过一段时间的心理疏导工作，男孩逐渐康复起来。通过绘画能够发现很多问题，幼儿容易将自己的不同情绪呈现在绘画中，因为在他们语言能力发育完成之前，通常运用手脑结合的绘画，所以每一幅都能够反映幼儿内心真实想法。比如画面线条生硬表示其心情不佳，而如果线条柔和丰富，则反映出幼儿心情很好。教师在美术活动的开展过程中要善于利于画作读懂他们的内心情绪，从而有针对性的进行指导。
四、促进幼儿大脑活动
美术活动的开展能够促进幼儿大脑的活动，锻炼其思维能力。通常，动手能力的培养有助于开发左大脑，幼儿在画画的时候也会思考所画事物的画法，同时控制双手握笔，这些都能够帮助开发大脑。绘画时，幼儿在进行色彩的选择、事物的形状时都会进行一些思考，无形中逐渐培养了认知判断能力，对右脑的开发也很有帮助。因此，美术活动能够让幼儿同时锻炼左右脑。正常情况下，三岁以下的幼儿是涂鸦，四岁以后便逐渐能够根据自己的思维画画，并不断创新。通过实践可以发现，幼儿美术活动对其创造力、想象力的塑造十分重要。例如，教师在课堂上让他们作一幅游泳的画，幼儿便会开始回忆起曾经游泳时的一些情景，比如当时自己穿的泳衣、泳池周边的事物、以及游泳带来的感受等。在幼儿回忆这些的过程中，需要发挥其记忆力，通过记忆才能将当时的场景回忆出来。而在其作画时，根据当时对游泳周边事物的不同感受，可能改变不喜欢事物的颜色及形态，这时就运用到想象力。
五、形成良好的个性品质
幼儿个性品质，指的是幼儿比较平和状态下的心理特征，具体包括兴趣、喜好、性格等等，在一定的条件作用下，逐渐形成与发展而来。而美术教育活动的开展，有利于促进幼儿早期个性心理品质的培养和提高。由于美术教育属于艺术教育，能够给人带来天然的愉悦感，陶冶情操。在幼儿绘画的学习与实践过程中，能够体验到积极与幸福的情感，使其对学习产生愉悦之感，有利于培养幼儿学习兴趣，对于今后的学习有着积极的作用，并且能够养成良好的性格以及平稳的心态。同时在美术活动过程中，美术绘画材料的多样形态，能够帮助幼儿提升惊喜感和向往，锻炼他们学习绘画的积极性和主动性。例如，教师在进行美术指导时，通过向他们展示千姿百态的绘画参考物，吸引幼儿的学习兴趣，让他们感受艺术品的美好，并在其绘画时引导他们慢下来画，更好的感受美术作品能够带来的愉悦感和幸福感，进一步培养幼儿的良好心态。另外，在绘画时，幼儿能够在纸上宣泄情绪，使心态的平衡与健康得到保障。
六、结论
综上所述，美术活动的开展能够促进幼儿身心发展，在此过程中，幼儿通过绘画，能够促进感受力、想象力与记忆力的培养，锻炼大脑思维能力，并养成良好的个性品质，对其今后的发展具有重要意义。相关教育工作者要重视美术活动的开展，为国家人才建设提供力量与支持。
参考文献
[1]胡蝶.幼儿园集体绘画教学活动现状的调查研究[D].长江大学，2018.
[2]聂海霞.幼儿绘画教育要从“心”开始[J].中国校外教育，2017（05）：148.
作者简介
陈敏（1985.01—），性别：女；民族：汉族；籍贯：湖北省武汉；学历：本科；现有职称：二级教师；研究方向：幼儿全科。