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摘要：液压控制技术，是机械设备中发展速度最快的技术之一，特别是近年来，随着原子能、空间技术、计算机技术等的发展，液压控制技术已经渗透到国民经济的各个领域。因此，《液压控制应用》课程已成为我国高校机械类学生的一门必修课。本文分别从《液压控制应用》课程概述、教学内容、教学设计方面对该课程建设进行了研究分析，提出了课程建设的几项措施。
關键词：液压控制应用 教学 课程建设
液压控制技术是在第二次世界大战期间由于军事装备的迫切需要而迅速发展起来的，如今，液压控制技术在武器装备中的作用仍不可小视。我国从“小米加步枪”到“铁甲雄师”，我军的主战装备得到了脱胎换骨式的发展，仔细观察不难发现，这些先进的装备中有很大一部分都有液压控制技术的应用，特别是对于履带式车辆，液压技术是其现代化标志性技术之一。因此，作为肩负着培养军事人才的院校，我们有义务将这样一门重要的技术传授给学员，使学员通过本课程的学习，掌握液压控制技术的基本知识，特别是了解其在武器装备中的应用。
一、课程概述
《液压控制应用》课程是学习液压元件及其控制等液压传动知识，形成液压元件拆装技能和液压系统使用维护能力的一门专业基础主干课程，对达成专业人才培养目标具有重要支撑作用。课程基本教学目标是学员通过该课程的学习，了解液压控制的基本知识，掌握液压元件的结构原理，学会液压基本回路的分析方法，形成液压元件拆装及液压系统分析、维护、筒单故障排除的能力，培养严谨细致的作风和学以致用的意识，为任职岗位课程莫定理论和技能基础。
二、教学内容
在学习过程中，学员通过预习、听课等教学活动，掌握基本知识;通过课堂讨论等形式加强互动教学，提高学员学习效果;通过讲解示范和操作训练，加深对设备操作流程和基本原理的理解，形成液压元件拆装及液压系统分析、维护，简单故障排除的能力;通过作业、复习、考核，使学员加深对知识的理解与掌握。该课程的教学内容应以液压系统分析能力形成为主线，采用任务引领的方式编排内容，形成“课目——任务式”任职岗位能力培养体系，应集液压控制元件与相应基本回路应用于一体，尽量紧贴装备实际，以液压元件结构原理为重点，突出元件在基本回路中的应用，旨在培养综合应用能力，课程根据液压系统由基本回路组成，回路由元件组成的从属关系，把元件和基本回路紧密结合起来，做到即用，即学，体现理论够用为度的原则，每个模块中均设置相关知识，元件拆装等活动内容，整体结构注重知识的连贯生，按照由浅入深，由易到难，循序渐进地展开。
三、教学设计
（一）总休思路
按照液压系统分析能力形成的主线，优化整合利用教学要素，将理论、能力、素质培养融为一体，实现教学做一体化。
理论教学过程中，理论性较强的内容应采取传递接受式，按照“设置情景——明确任务——讲授新课——间隔复习——检查评估”的程序实施;实践性较强的内容应采取项目式，按照“情景引入——明确任务目标——教员示范——讲解归纳操作要领和知识要点——学员分组练习——总结讲评”的程序实施，采用实物教学，边拆卸边讲解，强化对结构特点的理解，将主要性能参数的讲解贯穿其中;阀的应用讲解在对照图片讲解的基础上，应采用多媒体演示各类液压回路的工作原理;拓展知识部分应采取自主辅导式，按照“明确任务——学员自学——分组讨论——答疑辅导——教员总结”的程序实施，注重引导学员比较归纳，以学员自学为主、教员集中答疑为辅。
实践教学过程中，元件拆装应按照“明确要求——示范讲解——元件识别——工具选取——分组练习——撰写报告——检查评估”的程序实施;回路搭建应按照“明确要求——示范讲解——元件选取——回路搭建——加压调试——撰写报告——检查评估”的程序实施，注意检查指导，引导学员发现问题、分析问题并解决问题，达到懂理论能应用的目的。
（二）教学对策
好的教学对策能够起到好的就果，在授课过程中，应主要从以下几个方面入手：
1、针对过程复杂、操作繁琐的内容。应采用化整为零，各个击破的方法，将复杂的内容划分为相对几个简单的问题，按照先学局部，再讲整体的顺序便于学员理解掌握。
2、针对内部构造比较复杂，但对装配有操作要求的内容。如动力元件的原理与拆装，执行元件的原理与拆装这些任务，尽量采用现场数学的方法，让学员在实际操作中认知装备结构，学习操作流程。
3、针对学员形象思维优于抽象思维。应充分利用多媒体进行演示，变抽象为形象。
四、结语
教员应在完成常规教学的基础上进行改革创新，着重培养专业特色，创新教学方法亮点，在重视学科自身学术性要求的同时，更加重视各单位应用性的要求，这样才能引发学员的学习热情，提高学习效率，达到使学员培养为单位建设急需人才的目的。
参考文献
[1]钱晓平.液压与气动技术课程教学改革探索[J].科技经济导刊，2019，27（27）：169.
[2]唐琳.《液压与气压传动》课程建设研究[J].南方农机，2019，50（14）：132.
[3]陈迎春，王新华，帅义.《流体传动及控制》课程教学方法改进探索[J].机电产品开发与创新，2019，32（02）：93-95.
[4]孙治国.液压与气压传动课程数字化教学改革与实践[J].内燃机与配件，2018（23）：250-251.
[5]尹凝霞，张世亮，李伟洪，梁景松.创新驱动发展背景下液压传动课程教改探讨[J].大学教育，2018（08）：88-90.
關键词：液压控制应用 教学 课程建设
液压控制技术是在第二次世界大战期间由于军事装备的迫切需要而迅速发展起来的，如今，液压控制技术在武器装备中的作用仍不可小视。我国从“小米加步枪”到“铁甲雄师”，我军的主战装备得到了脱胎换骨式的发展，仔细观察不难发现，这些先进的装备中有很大一部分都有液压控制技术的应用，特别是对于履带式车辆，液压技术是其现代化标志性技术之一。因此，作为肩负着培养军事人才的院校，我们有义务将这样一门重要的技术传授给学员，使学员通过本课程的学习，掌握液压控制技术的基本知识，特别是了解其在武器装备中的应用。
一、课程概述
《液压控制应用》课程是学习液压元件及其控制等液压传动知识，形成液压元件拆装技能和液压系统使用维护能力的一门专业基础主干课程，对达成专业人才培养目标具有重要支撑作用。课程基本教学目标是学员通过该课程的学习，了解液压控制的基本知识，掌握液压元件的结构原理，学会液压基本回路的分析方法，形成液压元件拆装及液压系统分析、维护、筒单故障排除的能力，培养严谨细致的作风和学以致用的意识，为任职岗位课程莫定理论和技能基础。
二、教学内容
在学习过程中，学员通过预习、听课等教学活动，掌握基本知识;通过课堂讨论等形式加强互动教学，提高学员学习效果;通过讲解示范和操作训练，加深对设备操作流程和基本原理的理解，形成液压元件拆装及液压系统分析、维护，简单故障排除的能力;通过作业、复习、考核，使学员加深对知识的理解与掌握。该课程的教学内容应以液压系统分析能力形成为主线，采用任务引领的方式编排内容，形成“课目——任务式”任职岗位能力培养体系，应集液压控制元件与相应基本回路应用于一体，尽量紧贴装备实际，以液压元件结构原理为重点，突出元件在基本回路中的应用，旨在培养综合应用能力，课程根据液压系统由基本回路组成，回路由元件组成的从属关系，把元件和基本回路紧密结合起来，做到即用，即学，体现理论够用为度的原则，每个模块中均设置相关知识，元件拆装等活动内容，整体结构注重知识的连贯生，按照由浅入深，由易到难，循序渐进地展开。
三、教学设计
（一）总休思路
按照液压系统分析能力形成的主线，优化整合利用教学要素，将理论、能力、素质培养融为一体，实现教学做一体化。
理论教学过程中，理论性较强的内容应采取传递接受式，按照“设置情景——明确任务——讲授新课——间隔复习——检查评估”的程序实施;实践性较强的内容应采取项目式，按照“情景引入——明确任务目标——教员示范——讲解归纳操作要领和知识要点——学员分组练习——总结讲评”的程序实施，采用实物教学，边拆卸边讲解，强化对结构特点的理解，将主要性能参数的讲解贯穿其中;阀的应用讲解在对照图片讲解的基础上，应采用多媒体演示各类液压回路的工作原理;拓展知识部分应采取自主辅导式，按照“明确任务——学员自学——分组讨论——答疑辅导——教员总结”的程序实施，注重引导学员比较归纳，以学员自学为主、教员集中答疑为辅。
实践教学过程中，元件拆装应按照“明确要求——示范讲解——元件识别——工具选取——分组练习——撰写报告——检查评估”的程序实施;回路搭建应按照“明确要求——示范讲解——元件选取——回路搭建——加压调试——撰写报告——检查评估”的程序实施，注意检查指导，引导学员发现问题、分析问题并解决问题，达到懂理论能应用的目的。
（二）教学对策
好的教学对策能够起到好的就果，在授课过程中，应主要从以下几个方面入手：
1、针对过程复杂、操作繁琐的内容。应采用化整为零，各个击破的方法，将复杂的内容划分为相对几个简单的问题，按照先学局部，再讲整体的顺序便于学员理解掌握。
2、针对内部构造比较复杂，但对装配有操作要求的内容。如动力元件的原理与拆装，执行元件的原理与拆装这些任务，尽量采用现场数学的方法，让学员在实际操作中认知装备结构，学习操作流程。
3、针对学员形象思维优于抽象思维。应充分利用多媒体进行演示，变抽象为形象。
四、结语
教员应在完成常规教学的基础上进行改革创新，着重培养专业特色，创新教学方法亮点，在重视学科自身学术性要求的同时，更加重视各单位应用性的要求，这样才能引发学员的学习热情，提高学习效率，达到使学员培养为单位建设急需人才的目的。
参考文献
[1]钱晓平.液压与气动技术课程教学改革探索[J].科技经济导刊，2019，27（27）：169.
[2]唐琳.《液压与气压传动》课程建设研究[J].南方农机，2019，50（14）：132.
[3]陈迎春，王新华，帅义.《流体传动及控制》课程教学方法改进探索[J].机电产品开发与创新，2019，32（02）：93-95.
[4]孙治国.液压与气压传动课程数字化教学改革与实践[J].内燃机与配件，2018（23）：250-251.
[5]尹凝霞，张世亮，李伟洪，梁景松.创新驱动发展背景下液压传动课程教改探讨[J].大学教育，2018（08）：88-90.