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摘要：在发展过程中，儿童需要老师的指导。如果幼儿园教育者想要有效地进行学前教育并让孩子养成积极的学习习惯，他们需要关注孩子发展的各个方面，并采取有效措施促进孩子的进步，从而使孩子发展一种师范教育意识。养成学习习惯，并与老师积极互动。
关键词：学前教育有效发展战略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-240
学前教育对于儿童思维能力，实践能力，创造力，沟通能力和审美能力的发展具有积极意义。这是儿童成长的重要途径。因此，应充分重视学前教育。随着社会的不断进步，我国学前教育的重要性也在不断提高。因此，幼儿园教师应积极促进学前教育的发展，协调孩子的发展需求和特点，不断优化和实施教学方法，使每个孩子都能充分享受良好的教育和启发，为以后的学习和生活做准备。
一、改善儿童安全
通过分析有效的学前教育策略，幼儿园的教育者可以专注于儿童生命的安全，以消除儿童成长过程中的风险，从而使儿童了解安全的重要性。以便幼儿学习自救。教师专注于生命安全。教师应让儿童了解如何规避风险以及如何保护自己的安全。老师将孩子们的注意力放在他们的生命和安全上，这可以提高孩子们的安全性。
在学前教育中，作者发现一些孩子的日常生活缺乏安全感，无法很好地保护自己，这影响了他们的身体健康，不利于他们的成长。作者引领了改善幼儿状况的途径，使他们有机会形成一种安全感，知道如何科学地规范他们的行为，并防止他们出现危险。首先是儿童饮食的安全性。作者发现有些孩子有挑食和厌食的问题，并向孩子们传播了有关合理营养的知识，使孩子们明白饮食不仅应重视口味和偏好，而且还应注意营养平衡。第二个是儿童游戏的问题。在管理儿童方面，作者介绍了与其他小伙伴和平共处的原则，以使儿童能够相互尊重，并且不进行人身攻击;再次，孩子们当面对陌生人时，作者警告幼儿时刻保持警惕，不要信任陌生人，并在有危险时及时寻求帮助以保护自己。在作者的指导下，儿童具有深厚的安全知识经验。通过这种方式，作者将儿童的注意力集中在生命安全上，从而有效地增进了他们对安全的理解。
二、进行小型科学实验，发展儿童的研究思维
在实施学前教育时，教师还可以在教学中巧妙地运用相关的科学实验。儿童科学素养的发展也是学前教育的重要目标。在这方面，教师可以结合教材内容的需要，向教室里的孩子们展示一些小型实验，或者鼓励孩子们进行某种程度的实验，以发展孩子们的实践技能和研究能力。为他的学习和生活打下良好的基础。在进行实验时，老师还可以指出，允许孩子们进行协作并增强他们对协作的意识。
例如，在“家蚕饲养”研究活动中，老师可以将孩子分成几个小组，并允许孩子们协作进行家蚕饲养。在孩子的协作过程中，老师可以为孩子提供许多小蚕卵，桑叶，记录纸等，以便他们为孩子做准备，然后向孩子解释一些喂养要点。可以独立协作并成组地照顾他们。在此过程中，幼儿可以预见蚕宝宝的生活习惯和喂养习惯，密切监视蚕宝宝生长过程中的各种变化，并在幼儿之间交流蚕育种的经验。同时，在此过程中，教师还需要向学生提供一些建议。通过此类协作实验，可以开发各种儿童技能，例如研究，协作和沟通技巧。另一个例子：在“雨从哪里来”的研究活动中，教师还可以使用多媒体在教室中向学生展示相关的实验动画，以便孩子们充分理解和增强他们的科学知识。
三、课堂上的提问艺术
1.问题的方向
在学前教育中，教师在提问时必须确保问题具有一定的方向。在当今的教学过程中，大多数老师都希望在选择问题时指出所有学生，而只有少数几个是针对个别孩子的。有针对性的询问活动是非常诚实的，因此每个孩子都有平等的机会去思考问题。可以有效地激发教学活动的气氛并提高教学效果，这将对学生的未来成长和发展产生重大的影响。老师在提问时需要注意不活跃的学生，以便一些孩子逐渐提高回答问题的热情，从而大大提高他们自己的语言表达能力。
2.问题的可重复性
重复问题是指重复指导，要求教师提出一个问题，并以该问题为基础来提出第二和第三个问题。重复这些步骤意味着，当孩子们问老师的第一个问题时，老师会在此基础上问其他与第一个问题类似的问题。当然，这种提问方式的使用频率不应过高。如果使用频率很高，则儿童在课堂教学中会逐渐失去性格，甚至感到无聊。在反复询问过程中，老师应改变表述方式，并通过启发孩子来帮助孩子分析问题。在整个教学活动中都使用此方法，以帮助孩子吸收和利用他们所拥有的知识。
3.改变学前教育中传统教师的教学观念
学前教师的教学理念对教育内容和儿童所学知识有一定影响。因此，在学前教育的发展中，应鼓励更新传统的师范教育观念。以鼓励孩子们学习乐趣。为了吸引孩子们的注意力，我们需要考虑到孩子的年龄特点，采用丰富的教学方法。只要他们有兴趣，就可以激发学习的欲望并增加学习的兴趣。这样就只有游戏，游戏的统一和儿童的合作意识就可以形成。同时，在教学过程中要注意提高自我知识和自我素养。只有通過不断提高自己的能力不断“充实”自己，才能促进儿童学习的丰富性和多样性。
简而言之，学前教育是一个人发展的重要阶段。科学而有计划的高级学前教育将对学习者产生积极而深远的影响，并为学习者的终身学习奠定基础。
参考文献
[1]许秀静.农村学前教育发展存在的问题及解决对策[J].华夏教师，2017（22）：84.
[2]赵爱云，成莉.学前教育从关注儿童的需要开始[J].教育理论与实践，2017，37（32）：31-32.
[3]左天玖.学前教育发展存在的问题及对策分析[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）：9-10.
关键词：学前教育有效发展战略研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-240
学前教育对于儿童思维能力，实践能力，创造力，沟通能力和审美能力的发展具有积极意义。这是儿童成长的重要途径。因此，应充分重视学前教育。随着社会的不断进步，我国学前教育的重要性也在不断提高。因此，幼儿园教师应积极促进学前教育的发展，协调孩子的发展需求和特点，不断优化和实施教学方法，使每个孩子都能充分享受良好的教育和启发，为以后的学习和生活做准备。
一、改善儿童安全
通过分析有效的学前教育策略，幼儿园的教育者可以专注于儿童生命的安全，以消除儿童成长过程中的风险，从而使儿童了解安全的重要性。以便幼儿学习自救。教师专注于生命安全。教师应让儿童了解如何规避风险以及如何保护自己的安全。老师将孩子们的注意力放在他们的生命和安全上，这可以提高孩子们的安全性。
在学前教育中，作者发现一些孩子的日常生活缺乏安全感，无法很好地保护自己，这影响了他们的身体健康，不利于他们的成长。作者引领了改善幼儿状况的途径，使他们有机会形成一种安全感，知道如何科学地规范他们的行为，并防止他们出现危险。首先是儿童饮食的安全性。作者发现有些孩子有挑食和厌食的问题，并向孩子们传播了有关合理营养的知识，使孩子们明白饮食不仅应重视口味和偏好，而且还应注意营养平衡。第二个是儿童游戏的问题。在管理儿童方面，作者介绍了与其他小伙伴和平共处的原则，以使儿童能够相互尊重，并且不进行人身攻击;再次，孩子们当面对陌生人时，作者警告幼儿时刻保持警惕，不要信任陌生人，并在有危险时及时寻求帮助以保护自己。在作者的指导下，儿童具有深厚的安全知识经验。通过这种方式，作者将儿童的注意力集中在生命安全上，从而有效地增进了他们对安全的理解。
二、进行小型科学实验，发展儿童的研究思维
在实施学前教育时，教师还可以在教学中巧妙地运用相关的科学实验。儿童科学素养的发展也是学前教育的重要目标。在这方面，教师可以结合教材内容的需要，向教室里的孩子们展示一些小型实验，或者鼓励孩子们进行某种程度的实验，以发展孩子们的实践技能和研究能力。为他的学习和生活打下良好的基础。在进行实验时，老师还可以指出，允许孩子们进行协作并增强他们对协作的意识。
例如，在“家蚕饲养”研究活动中，老师可以将孩子分成几个小组，并允许孩子们协作进行家蚕饲养。在孩子的协作过程中，老师可以为孩子提供许多小蚕卵，桑叶，记录纸等，以便他们为孩子做准备，然后向孩子解释一些喂养要点。可以独立协作并成组地照顾他们。在此过程中，幼儿可以预见蚕宝宝的生活习惯和喂养习惯，密切监视蚕宝宝生长过程中的各种变化，并在幼儿之间交流蚕育种的经验。同时，在此过程中，教师还需要向学生提供一些建议。通过此类协作实验，可以开发各种儿童技能，例如研究，协作和沟通技巧。另一个例子：在“雨从哪里来”的研究活动中，教师还可以使用多媒体在教室中向学生展示相关的实验动画，以便孩子们充分理解和增强他们的科学知识。
三、课堂上的提问艺术
1.问题的方向
在学前教育中，教师在提问时必须确保问题具有一定的方向。在当今的教学过程中，大多数老师都希望在选择问题时指出所有学生，而只有少数几个是针对个别孩子的。有针对性的询问活动是非常诚实的，因此每个孩子都有平等的机会去思考问题。可以有效地激发教学活动的气氛并提高教学效果，这将对学生的未来成长和发展产生重大的影响。老师在提问时需要注意不活跃的学生，以便一些孩子逐渐提高回答问题的热情，从而大大提高他们自己的语言表达能力。
2.问题的可重复性
重复问题是指重复指导，要求教师提出一个问题，并以该问题为基础来提出第二和第三个问题。重复这些步骤意味着，当孩子们问老师的第一个问题时，老师会在此基础上问其他与第一个问题类似的问题。当然，这种提问方式的使用频率不应过高。如果使用频率很高，则儿童在课堂教学中会逐渐失去性格，甚至感到无聊。在反复询问过程中，老师应改变表述方式，并通过启发孩子来帮助孩子分析问题。在整个教学活动中都使用此方法，以帮助孩子吸收和利用他们所拥有的知识。
3.改变学前教育中传统教师的教学观念
学前教师的教学理念对教育内容和儿童所学知识有一定影响。因此，在学前教育的发展中，应鼓励更新传统的师范教育观念。以鼓励孩子们学习乐趣。为了吸引孩子们的注意力，我们需要考虑到孩子的年龄特点，采用丰富的教学方法。只要他们有兴趣，就可以激发学习的欲望并增加学习的兴趣。这样就只有游戏，游戏的统一和儿童的合作意识就可以形成。同时，在教学过程中要注意提高自我知识和自我素养。只有通過不断提高自己的能力不断“充实”自己，才能促进儿童学习的丰富性和多样性。
简而言之，学前教育是一个人发展的重要阶段。科学而有计划的高级学前教育将对学习者产生积极而深远的影响，并为学习者的终身学习奠定基础。
参考文献
[1]许秀静.农村学前教育发展存在的问题及解决对策[J].华夏教师，2017（22）：84.
[2]赵爱云，成莉.学前教育从关注儿童的需要开始[J].教育理论与实践，2017，37（32）：31-32.
[3]左天玖.学前教育发展存在的问题及对策分析[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）：9-10.