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中图分类号：G807.1 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01
摘 要 幼儿阶段是学生学习的启蒙阶段，也是我国教育事业的起步阶段。幼儿拥有健康的体魄基础。健康的体魄需要幼儿加强体育锻炼，在锻炼中强健体魄。在一系列体育运动中，球类游戏是较为适宜学生运动的体育项目。笔者认为教师在教学过程中应该加强球类游戏的开发。
关键词 多维学习观 幼儿学习 球类游戏
一、多维学习观下的幼儿球类游戏
多维学习观是随着我国教育事业的发展所产生的一种新的对幼儿学习的认识。幼儿真实的学习过程是指向多维度的，包括思维认知能力、情感情绪、心理状态等方面。球类游戏是经过球类运动渐渐演变而来的。在实际教学中发现，幼儿对于球类运动的喜爱可以说是源自于天性的，在幼儿面前摆放一个球，它会立即产生好奇心，主动的去触碰，在多维学习观模式下，开展幼儿球类游戏更加丰富了幼儿园的体育教学，不但与幼儿的生理、心理特征相契合，同时良性的促进了幼儿的身心智力发展。
二、国内外游戏教学研究现状及研究意义
（一）国内外游戏教学研究现状。国外学者反对束缚发展，认为幼儿游戏是一项主动积极的活动，通过游戏能够更多推动幼儿身心智力的发展。对于游戏教学的研究，国外很多的教育家就为游戏教学打下了扎实的基础，比如著名的玛利娅·蒙台梭利对游戏教学的研究深度较大，在游戏教学研究中更加注重实践应用以及实践价值。使幼儿通过游戏来认知世界、了解社会、汲取知识。
（一）近年来，我国教育学者对游戏教学的意义也引起了重视，在一些幼儿园已经逐步开展球类游戏教学，如幼儿启蒙游戏教学，体育及智力游戏教学等，同时提出了对幼儿园游戏教学较为统一的要求学者在幼儿园的体育教学中加入游戏因素，然而很多幼儿园仍将球类作为辅助教学器材，并未将球类作为教学核心，所做的球类游戏仍按教学大纲僵化的复制，球类游戏单一、重复，球类游戏亟待深度多元化的开发。
（二）研究意义：幼儿期是人一生中身体成长的最为重要的时期，健康的身体可以为人的整个一生奠定良好的根基。在幼儿阶段，幼儿教师通过游戏教育可以深度激发出幼儿强大的学习潜能，对增强幼儿整体素质起着重要的促进作用。儿童是一个国家的未来，所谓少年强则中国强，高度关注儿童的身心健康即是对一个国家未来的关注，幼儿的身心健康幼儿的身心健康不仅是他们将来生活、学习的基础，更是将来中国能立足于世界的基础。
二、幼儿球类游戏的开发
（一）球类游戏的开发原则
1.全面性原则
对幼儿球类游戏进行开发首先要充分考虑到幼儿的运动强度及运动量，如果运动强度不到位，那么必须酌情提高运动量，若时间紧张，可以提高运动负荷。如果运动强度过大，那么必须酌情降低。此外，还要注重锻炼幼儿机体的各个部分，通过球类游戏可以充分调动起幼儿机体各部分的机能活动，包括大脑反应能力、机体协调性等。
2.多样性原则
球类运动多种多样，球的种类五花八门，由此为球类游戏的开发带来了无限的可能性。比如；篮球和排球尽管体积不差分毫，然而重量却存在很大差别，因此两者的可操控性也与所不同。在具体实施时，是采取传统的拍、踢方式，还是采用别的方式，抑或两者相互结合运用，对于幼儿来讲，均是具有新鲜感的，完全契合幼儿的好奇心理，充分激发出幼儿对球类游戏的兴趣性。
3.针对性原则
幼儿期的身体成长的重要性不言而喻，个体差异是机体生长发育程度不尽相同，有的孩子发育早，有的孩子发育晚。须针对幼儿的肌肉、骨骼、关节及循环系统等机能状况开发球类游戏。由于幼儿与其他年龄段的人的差异，机体功能不成熟，因此应更加注意运动强度的合理性，在汲取传统幼儿体育教学经验的基础上，有针对性的开发球类游戏。
（二）球类游戏实例开发
1.青蛙捉虫游戏
将30名幼儿分为3组，每组分别10人，在幼儿园操场上，幼儿均佩戴青蛙头饰拍成三列纵队，每人做青蛙跳动作，跳到13米开外的篮子里面捉害虫（乒乓球），跳到目的地后只能捉一条虫子，然后以原跳跃姿势原路返回至纵队末尾位置，下一个“小青蛙”依次出发，哪一个组先捉完虫子为胜利。
2.霹雳撞球
将30名幼儿分为3组，每组分别10人，在幼儿园操场上，摆放一个小型足球门，距球门位置4米处放一个小型足球，幼儿站在离足球1米开外的位置，幼儿席地而坐，手持小型篮球，将其抛向小足球，以使足球经过击打后能够滚入球门里，每组幼儿次序进行，一组一组完成，游戏结束后，看哪组进球最多。
三、球类游戏开发创新策略
首先，在教学过程中，教师要有目的、有计划的引导幼儿发挥自己的想象力，体验一物多玩、一物多变的球类游戏。启发幼儿的兴趣，使幼儿自己摸索出更多更新的玩法。其次，幼儿教师要不断提升自身的综合素质，根据幼儿身心发展的规律，树立正确的教育观念，在满足幼儿不同需求的基础上，开拓游戏过程中的发散性，找寻游戏结构的求异性，由此充分发挥出球类游戏的积极作用。
球类游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，在幼儿身体的成长阶段起到了重要的作用，在多维学习观模式下，幼儿教师在教学过程中应积极开发与创新教学方法，采用生动灵活的形式引领幼儿自觉主动的学习，在增强幼儿运动乐趣的基础上，提高教学实效。
参考文献：
[1] 郭照德，王开伟.试论“球类”运动概念的三种归类法[J].辽宁体育科技.2006，（05）.
[2] 谢秀芬等.浅谈幼儿体能训练的方法[J].中山大学学报论丛.2007，27（10）.
摘 要 幼儿阶段是学生学习的启蒙阶段，也是我国教育事业的起步阶段。幼儿拥有健康的体魄基础。健康的体魄需要幼儿加强体育锻炼，在锻炼中强健体魄。在一系列体育运动中，球类游戏是较为适宜学生运动的体育项目。笔者认为教师在教学过程中应该加强球类游戏的开发。
关键词 多维学习观 幼儿学习 球类游戏
一、多维学习观下的幼儿球类游戏
多维学习观是随着我国教育事业的发展所产生的一种新的对幼儿学习的认识。幼儿真实的学习过程是指向多维度的，包括思维认知能力、情感情绪、心理状态等方面。球类游戏是经过球类运动渐渐演变而来的。在实际教学中发现，幼儿对于球类运动的喜爱可以说是源自于天性的，在幼儿面前摆放一个球，它会立即产生好奇心，主动的去触碰，在多维学习观模式下，开展幼儿球类游戏更加丰富了幼儿园的体育教学，不但与幼儿的生理、心理特征相契合，同时良性的促进了幼儿的身心智力发展。
二、国内外游戏教学研究现状及研究意义
（一）国内外游戏教学研究现状。国外学者反对束缚发展，认为幼儿游戏是一项主动积极的活动，通过游戏能够更多推动幼儿身心智力的发展。对于游戏教学的研究，国外很多的教育家就为游戏教学打下了扎实的基础，比如著名的玛利娅·蒙台梭利对游戏教学的研究深度较大，在游戏教学研究中更加注重实践应用以及实践价值。使幼儿通过游戏来认知世界、了解社会、汲取知识。
（一）近年来，我国教育学者对游戏教学的意义也引起了重视，在一些幼儿园已经逐步开展球类游戏教学，如幼儿启蒙游戏教学，体育及智力游戏教学等，同时提出了对幼儿园游戏教学较为统一的要求学者在幼儿园的体育教学中加入游戏因素，然而很多幼儿园仍将球类作为辅助教学器材，并未将球类作为教学核心，所做的球类游戏仍按教学大纲僵化的复制，球类游戏单一、重复，球类游戏亟待深度多元化的开发。
（二）研究意义：幼儿期是人一生中身体成长的最为重要的时期，健康的身体可以为人的整个一生奠定良好的根基。在幼儿阶段，幼儿教师通过游戏教育可以深度激发出幼儿强大的学习潜能，对增强幼儿整体素质起着重要的促进作用。儿童是一个国家的未来，所谓少年强则中国强，高度关注儿童的身心健康即是对一个国家未来的关注，幼儿的身心健康幼儿的身心健康不仅是他们将来生活、学习的基础，更是将来中国能立足于世界的基础。
二、幼儿球类游戏的开发
（一）球类游戏的开发原则
1.全面性原则
对幼儿球类游戏进行开发首先要充分考虑到幼儿的运动强度及运动量，如果运动强度不到位，那么必须酌情提高运动量，若时间紧张，可以提高运动负荷。如果运动强度过大，那么必须酌情降低。此外，还要注重锻炼幼儿机体的各个部分，通过球类游戏可以充分调动起幼儿机体各部分的机能活动，包括大脑反应能力、机体协调性等。
2.多样性原则
球类运动多种多样，球的种类五花八门，由此为球类游戏的开发带来了无限的可能性。比如；篮球和排球尽管体积不差分毫，然而重量却存在很大差别，因此两者的可操控性也与所不同。在具体实施时，是采取传统的拍、踢方式，还是采用别的方式，抑或两者相互结合运用，对于幼儿来讲，均是具有新鲜感的，完全契合幼儿的好奇心理，充分激发出幼儿对球类游戏的兴趣性。
3.针对性原则
幼儿期的身体成长的重要性不言而喻，个体差异是机体生长发育程度不尽相同，有的孩子发育早，有的孩子发育晚。须针对幼儿的肌肉、骨骼、关节及循环系统等机能状况开发球类游戏。由于幼儿与其他年龄段的人的差异，机体功能不成熟，因此应更加注意运动强度的合理性，在汲取传统幼儿体育教学经验的基础上，有针对性的开发球类游戏。
（二）球类游戏实例开发
1.青蛙捉虫游戏
将30名幼儿分为3组，每组分别10人，在幼儿园操场上，幼儿均佩戴青蛙头饰拍成三列纵队，每人做青蛙跳动作，跳到13米开外的篮子里面捉害虫（乒乓球），跳到目的地后只能捉一条虫子，然后以原跳跃姿势原路返回至纵队末尾位置，下一个“小青蛙”依次出发，哪一个组先捉完虫子为胜利。
2.霹雳撞球
将30名幼儿分为3组，每组分别10人，在幼儿园操场上，摆放一个小型足球门，距球门位置4米处放一个小型足球，幼儿站在离足球1米开外的位置，幼儿席地而坐，手持小型篮球，将其抛向小足球，以使足球经过击打后能够滚入球门里，每组幼儿次序进行，一组一组完成，游戏结束后，看哪组进球最多。
三、球类游戏开发创新策略
首先，在教学过程中，教师要有目的、有计划的引导幼儿发挥自己的想象力，体验一物多玩、一物多变的球类游戏。启发幼儿的兴趣，使幼儿自己摸索出更多更新的玩法。其次，幼儿教师要不断提升自身的综合素质，根据幼儿身心发展的规律，树立正确的教育观念，在满足幼儿不同需求的基础上，开拓游戏过程中的发散性，找寻游戏结构的求异性，由此充分发挥出球类游戏的积极作用。
球类游戏是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，在幼儿身体的成长阶段起到了重要的作用，在多维学习观模式下，幼儿教师在教学过程中应积极开发与创新教学方法，采用生动灵活的形式引领幼儿自觉主动的学习，在增强幼儿运动乐趣的基础上，提高教学实效。
参考文献：
[1] 郭照德，王开伟.试论“球类”运动概念的三种归类法[J].辽宁体育科技.2006，（05）.
[2] 谢秀芬等.浅谈幼儿体能训练的方法[J].中山大学学报论丛.2007，27（10）.