对农村中小学英语教学的几点思考

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随着基础教育新课程改革的不断推进,面对新的教育发展形势,农村中小学英语教师面临着新的挑战,教师专业文化水平和业务能力有待进一步提高,教学方法要进一步更新,努力为学生营造更加宽松、愉快的学习环境,培养学生自主学习的能力。
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“授人以鱼,不如授人以渔”.在初中数学教学中,教师不仅要引导学生学会解题,还要引导学生学会解题的策略.  一、培养学生的画图策略  初中数学问题比较抽象,也比较复杂,学生遇到综合性的数学问题,有时会找不到解决问题的切入点,为了帮助学生提高解决数学问题的效率,数学教师要帮助学生学习画图的策略,培养他们数形结合的思想.  例如,直线l1的解析表达式为y=-3x 3,并且l2与x轴相交于D点.有一条直线
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不可否认,我们的教育有时进入了一个“怪圈”:要么过分尊重学生的主体位置,要么自己独断独行。一些教师喜欢听话的孩子,排斥有个性的学生,把不听话的孩子一律看成是“问题儿童”;或者喜欢个性张扬的孩子,却让班级管理“危在旦夕”……作为一线的班主任,我们常常面对这些教育现象,如何让学生听话,又不让学生失去个性?如何保留学生的个性,又避免让班级管理出现失衡呢?  要听话,必须有“契约关系”  班级“契约”关系
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一、紧绕考点的例题与训练题设置  紧绕考点的复习策略离不开例题和训练题的设置,精选例题的目的在于通过例题的解决帮助学生总结考点对应的规律与方法,接着再借助于训练题强化学生的认知.  二、纲领性复习反思  每节课复习下来学生总有自己的收获,应该及时地引导学生进行反思与总结,通过反思发现这部分内容涉及怎样的数学思想方法,通过反思归纳这部分内容有哪些地方容易出错,便于在解决问题中加以防范.  例如,紧绕
高三复习时间紧、任务重,但是却有法可循.复习离不开对化学知识的回顾,笔者在帮助学生回顾知识时,总是借助于“图”实现知识的串讲.本文以复习“弱电解质的电离平衡”为例谈谈高三一轮复习策略.
为了提高广大中学生对科学的兴趣,全面培养中学生的科学素养,使中学生意识到科学与自身和社会发展密切相关,为中学生的终身发展奠定基础,中学生数理化(初中)杂志社特举办“中
本文针对当前形势提出大学教学创新的若干思考:立足发展,更新观念;务实求新,素质为要;以“法”促效,塑造个性.以适应新世纪高等教育的新突破、新发展.
有一个女孩在文章中写道:“数学好抽象,好像和我的现实生活格格不入,数学对于我来说就像一座坟墓.”简短的几句话语道出了学生学习数学的感受——数学抽象,枯燥无味.为改变这
班主任常常有这样的困惑:“听话的孩子缺少个性”,而“有个性的孩子有时候不听话”,因此难以做到“听话”与“个性”的协调统一。如何做到得而兼之?解决这个问题,必需首先厘清几个概念。  第一个概念是“听话”。在此处,是指服从某人的言语。但“听话”本身是一个多种因素组合的过程性概念,它包括说“话”者、听“话”者、“说”的方式、“话”的内容等多个要素,不能忽略这些要素,而一味要求孩子“听话”。  第二个概念