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摘 要：乘法在现实中一直被广泛运用，是学生应该掌握的基础知识，也是小学数学教学的重要内容。教师在教学过程中应该引导学生积极学习、熟练掌握乘法，达到可以在现实中熟练运用的效果。本文旨在研究更科学、更合理的小学数学乘法教学方法，为提高小学乘法教学质量提供建议。
关键词：小学数学；乘法；教学
小学乘法教学的目的是让学生充分掌握小学乘法的基础知识，并能在现实生活中灵活运用。这就需要教师运用科学的教学方式来进行指导。
1.创新教学方式，提高学生的学习效率
在数学教学过程中，教学方式一直不受重视。老师通常采取题海战术，让学生在学习过程中不断看题、写题。这种刻板的教学方式常让灵活好动的小学生倍感压力。例如，老师要求学生在规定时间内熟记乘法口诀，一般默认其用死记硬背的方法。九九乘法口诀是乘法的基础，老师应该运用更灵活的传授方式，帮助学生提高学习效率。
（1）老师在教口诀之前，先耐心讲解其中的规律。乘法口诀的排列从小到大，其中的数字相乘有各自的规律，例如任何一个数字乘以一，结果都为原值；任何数乘以二，都等于两个这个数的叠加值。
（2）老师除了口头传授口诀，还可以编制口诀表格让学生填空，或按音乐旋律创编好记的口诀歌让学生传唱。学生有了多种选择，便不会觉得乘法学习太过枯燥。
（3）老师在传授口诀一段时间之后，应提醒学生再次回顾，以免遗忘。往常的教学中，老师一般根据课本顺序安排教程，教完一个知识点后，很少在一段时间后再安排复习，这样不利于学生巩固原来所学知识。
2.结合情景教学，培养学生的学习兴趣
数学与生活并不是脱节的，实际生活中常常能找到数学原型。老师在乘法教学过程中，可创设情景进行生动的描述，营造出更快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习简单的乘法公式2×7=14时，老师可以举例：有一个小朋友每天吃两粒糖果，那么他一个星期一共吃了多少粒糖果？
小学数学乘法教学课堂可以与生活紧密结合起来。一方面，老师应该关注学生感兴趣的东西，多多留意学生喜欢的领域，从而发现学生的兴趣点，把数学与生活相结合，与学生一起展开观察、进行推理，创造出和谐的课堂环境。另一方面，老师要鼓励学生把数学思维带入日常生活中，用在课堂学到的知识去解决日常生活中遇到的实际问题。
3.控制教学进度，关注学生的疑难困惑
每个学生的基础并不是一样的，这与学生的家庭环境、自身条件都有密切的关系。同样的题目，有的学生可以在一分钟之内得出答案，有的学生可能要花上五分钟时间。老师在讲解难题时，有的学生老师讲一遍就能理解，有的学生可能还没有完全悟透。这就需要老师在传授知识的同时，注意观察学生学习知识的进度。在数学乘法教学过程中，老师通常会给学生布置一些题目。这时不能因为有的学生完成速度快，就认为所有人都已经充分掌握了知识点。老师可以采取提问的方式，及时询问学生的掌握程度，帮助他们解决遇到的难题。
4.引导自主探索，锻炼学生的学习思维
数学是一门富有规律的学科。小学乘法各板块的知识之间就有着彼此的规律。例如，整数的乘法与小数的乘法，在一定程度上是相似的。比如，3×5=15，0.3×0.5=0.15，只有小数点的区别而已。在教授乘法知识时，老师可以在正式讲解知识点之前，引导学生自主思考：你能从这几组数字中发现什么规律？是否能用已经学过的简单公式推导出更复杂的公式？往常的数学教学中，老师习惯一开始就将公式列示出来，向学生演示解题的方法和思路，往往忽略了培养学生的思维能力。而学生主动探索学习，不仅可以集中学习的注意力，还可以养成良好的思维习惯。
5.鼓励灵活运用，提高学生的解题能力
数学学习中，解题思路和方法极其重要。一道数学题目可能有多种解法。比如最基本的组合分解方法就有多种，以拆分数字8为例：8=1×8；8=2×4；8=2×2×2。而引导学生找到适合的学习方法，是教学中一开始就不能忽视的问题，需从基础教学做起。因此教师在小学数学教学过程中，应该不断启发学生：这道题是否还有别的解答方法？哪一种方法运用起来更加方便？这些方法在使用时各有什么优劣？在这个过程中，学生逐渐养成思考的习惯，在下一次遇到相同的情况时，便会主动探求最佳的解决方法，而不是拘泥于一种方法。数学的教学应该不仅仅侧重于传授理论知识，更应该重视学生解题能力的培养。
综上，小学数学乘法教学对学生的数学学习水平有着深远的影响。教师应当不断改善自己的教学方式，创造良好的教学氛围，培养学生学习的积极性。在传授数学理论知识的同时，老师应鼓励学生结合现实生活学习，多思考，多应用，避免只重视理论知识的误区，从而真正提升学生的数学应用能力。
参考文献：
[1]王 云.小学数学乘法教学反思[J].新课程学习（上旬），2013（08）.
[2]胡晓雷.对小学数学乘法教学新思路探究[J].考试周刊，2014（A5）：79—80.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市第十一小学）
关键词：小学数学；乘法；教学
小学乘法教学的目的是让学生充分掌握小学乘法的基础知识，并能在现实生活中灵活运用。这就需要教师运用科学的教学方式来进行指导。
1.创新教学方式，提高学生的学习效率
在数学教学过程中，教学方式一直不受重视。老师通常采取题海战术，让学生在学习过程中不断看题、写题。这种刻板的教学方式常让灵活好动的小学生倍感压力。例如，老师要求学生在规定时间内熟记乘法口诀，一般默认其用死记硬背的方法。九九乘法口诀是乘法的基础，老师应该运用更灵活的传授方式，帮助学生提高学习效率。
（1）老师在教口诀之前，先耐心讲解其中的规律。乘法口诀的排列从小到大，其中的数字相乘有各自的规律，例如任何一个数字乘以一，结果都为原值；任何数乘以二，都等于两个这个数的叠加值。
（2）老师除了口头传授口诀，还可以编制口诀表格让学生填空，或按音乐旋律创编好记的口诀歌让学生传唱。学生有了多种选择，便不会觉得乘法学习太过枯燥。
（3）老师在传授口诀一段时间之后，应提醒学生再次回顾，以免遗忘。往常的教学中，老师一般根据课本顺序安排教程，教完一个知识点后，很少在一段时间后再安排复习，这样不利于学生巩固原来所学知识。
2.结合情景教学，培养学生的学习兴趣
数学与生活并不是脱节的，实际生活中常常能找到数学原型。老师在乘法教学过程中，可创设情景进行生动的描述，营造出更快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习简单的乘法公式2×7=14时，老师可以举例：有一个小朋友每天吃两粒糖果，那么他一个星期一共吃了多少粒糖果？
小学数学乘法教学课堂可以与生活紧密结合起来。一方面，老师应该关注学生感兴趣的东西，多多留意学生喜欢的领域，从而发现学生的兴趣点，把数学与生活相结合，与学生一起展开观察、进行推理，创造出和谐的课堂环境。另一方面，老师要鼓励学生把数学思维带入日常生活中，用在课堂学到的知识去解决日常生活中遇到的实际问题。
3.控制教学进度，关注学生的疑难困惑
每个学生的基础并不是一样的，这与学生的家庭环境、自身条件都有密切的关系。同样的题目，有的学生可以在一分钟之内得出答案，有的学生可能要花上五分钟时间。老师在讲解难题时，有的学生老师讲一遍就能理解，有的学生可能还没有完全悟透。这就需要老师在传授知识的同时，注意观察学生学习知识的进度。在数学乘法教学过程中，老师通常会给学生布置一些题目。这时不能因为有的学生完成速度快，就认为所有人都已经充分掌握了知识点。老师可以采取提问的方式，及时询问学生的掌握程度，帮助他们解决遇到的难题。
4.引导自主探索，锻炼学生的学习思维
数学是一门富有规律的学科。小学乘法各板块的知识之间就有着彼此的规律。例如，整数的乘法与小数的乘法，在一定程度上是相似的。比如，3×5=15，0.3×0.5=0.15，只有小数点的区别而已。在教授乘法知识时，老师可以在正式讲解知识点之前，引导学生自主思考：你能从这几组数字中发现什么规律？是否能用已经学过的简单公式推导出更复杂的公式？往常的数学教学中，老师习惯一开始就将公式列示出来，向学生演示解题的方法和思路，往往忽略了培养学生的思维能力。而学生主动探索学习，不仅可以集中学习的注意力，还可以养成良好的思维习惯。
5.鼓励灵活运用，提高学生的解题能力
数学学习中，解题思路和方法极其重要。一道数学题目可能有多种解法。比如最基本的组合分解方法就有多种，以拆分数字8为例：8=1×8；8=2×4；8=2×2×2。而引导学生找到适合的学习方法，是教学中一开始就不能忽视的问题，需从基础教学做起。因此教师在小学数学教学过程中，应该不断启发学生：这道题是否还有别的解答方法？哪一种方法运用起来更加方便？这些方法在使用时各有什么优劣？在这个过程中，学生逐渐养成思考的习惯，在下一次遇到相同的情况时，便会主动探求最佳的解决方法，而不是拘泥于一种方法。数学的教学应该不仅仅侧重于传授理论知识，更应该重视学生解题能力的培养。
综上，小学数学乘法教学对学生的数学学习水平有着深远的影响。教师应当不断改善自己的教学方式，创造良好的教学氛围，培养学生学习的积极性。在传授数学理论知识的同时，老师应鼓励学生结合现实生活学习，多思考，多应用，避免只重视理论知识的误区，从而真正提升学生的数学应用能力。
参考文献：
[1]王 云.小学数学乘法教学反思[J].新课程学习（上旬），2013（08）.
[2]胡晓雷.对小学数学乘法教学新思路探究[J].考试周刊，2014（A5）：79—80.
（作者单位：黑龙江省佳木斯市第十一小学）