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摘要：纵观历史长河，尽管时代在更替，但文化底蕴却越来越丰厚。传统文化是一类重要的教育资源，理应被挖掘及应用。从目前情况来看，传统文化的渗透效果并不理想。为此，本文结合笔者的自身学习和教学经验，谈谈如何在语文课堂上实施中国传统文化教育。
关键词：小学语文;传统文化;融合
在新时代背景下，学科融合是大势所趋，顺势而为才是王道。从实践角度来说，能够认识到这一点的教师并不多。在语文课上，很多教师只顾着普及知识，并没有传播中国传统文化。当然，也有教师勇于突破。但受限于方法经验缺失，以至于结果不尽如人意。要想彻底改变局面，需要教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，归纳出传统文化和语文教学的融合策略。
一、中国传统文化与小学语文教学的融合意义
中华上下五千年，孕育出很多优秀的文化。譬如，汉字文化。从甲骨文到简体字，历经了无数岁月。自汉字产生以来，就发挥了极其重要的作用。在宋朝时期，增设了“史官”一职。每当有重大事件发生，或是有优秀文化产生时，都会被详细记录下来。通过翻阅史书，不仅能感受百家争鸣的盛景，还能领略丰富多彩的文化。
经过时间的洗礼，有些文化被保留下来，有些文化则永远消失。万事万物都有两面性，虽然说文化数量减少，但也达到了去其糟粕、取其精华的目的。在新时代下，西方文化不断涌入国内。东西方文化存在本质差异，这时就会有人做取舍。追求新鲜事物的人们，就会完全放弃传统文化。这种风气一旦蔓延开来，就会造成传统文化的没落。作为祖国未来的接班人，小学生要担负起文化传承的重任。中国地大物博，不同地区，文化特点不同。在传承过程中，不要一味求同去异，而是相互借鉴，相互容纳。只有这样，才能让开创“百花齐放”的局面。
语文作为文化传播的主阵地，教师要精心准备，认真谋划。在课前，教师要仔细阅读教材，准确把握内涵。以此为基础，选择传统文化。在普及文化时，要坚持以生为本原则。在循循诱导下，加深学生的理解。待科学认知形成后，学生的思想境界就会提升。在正确思想的作用下，学生会以高标准要求自己。除此之外，学生还能感受到传统文化的魅力所在。在接下来的时间里，学生会努力积累文化底蕴。待成人后，就会积极推动传统文化发展。经过坚持不懈的努力，傳统文化享誉世界，使中国印象活起来。
二、中国传统文化与小学语文教学的融合策略
（一）培养学习传统文化的兴趣
兴趣一切的基础，学生只有对传统文化感兴趣，才会全力以赴的学习。在以前，教师只顾着普及课本知识，以至于学生对传统文化一知半解。了解不够深入，自然无法感受到传统文化的魅力所在。要想让学生持续保持学习兴趣，需要教师守正创新。采用情景教学法，不失为一个良策。利用一切可利用资源，还原教材中所描绘场景，让学生有一种身临其境的感觉。
《草原》是老舍的得意之作，既体现出内蒙古人民的热情好客，又描绘出内蒙古大草原的壮美景色。在教学前，教师要细心收集和精心整理资料。在教学中，全方位展示资料。微风徐徐而来，远处的马儿在欢快地嘶鸣。天空很蓝，小草绿油油，实在是不忍下脚。闻着淡淡的青草香，沐浴在温暖的阳光下，不禁让人产生在此度过余生的想法。资料展示完毕，学生却久久无法回神。不得已，将学生唤醒。从眼神中可以看出，学生渴望了解“草原文化”。随即，教师带领学生深入学习文章。待掌握要点后，要对知识进行延伸。譬如，讲解大蒙古国。成吉思汗是一代天骄，凭借自己的聪明才智和领导能力，不断开疆扩土。在发动对外战争的同时，成吉思汗也没有忘记治理国家，如统一文字、颁布文法、制定宗教政策等。这里不得不说一下宗教政策，蒙古国并没有强制要求被征服者加入教派，这无疑为后面多样化文化的产生奠定了基础。
（二）真正落实学生的主体地位
生命不息，创新不止。教师肩负教书育人的重任，理应更新教学理念，创新教学方法。打造新型教学课堂，突出学生的主体地位。当学生成为课堂主人后，就可有序渗透中国传统文化，让伦理道德根植在学生大脑中。在生活中，讲究礼义廉耻。在学习中，秉承格物致知。经过系统学习，将修身齐家治国平天下当作人生目标。
《论语》蕴含丰富的人生哲理，是重要的教育资源。在课堂上，教师要带领学生深入学习，以便了解孔子的哲学观。即便说孔子成为一代大家，但依然没有忘记反省自己。当别人不理解你，或是误解你时，也没有必要生气。真相会迟到，但不会缺席。终有一日，误会会解除。不仅如此，孔子还严于律己。在学习这件事上，永远不要感到疲倦。当遇到不懂的事情，要虚心请教。当别人向自己寻求帮助时，不要露出不耐烦的神情。多去看别人的长处，这样才能让自己进步。为了进一步增进理解，教师要将讲台交给学生。在台上，学生可以列举出自己最感兴趣的儒家思想，并谈一谈自己的见解。学生甲：“我要向孔子学习，多反思、多反省。”学生乙：“我会注意自己的言行举止，如发现不好苗头，会立刻进行改正。”学生丙：“我会读完整本《论语》，以此提升自己的思维修养和道德修养。”在最后，教师要求全体学生要言行一致。
（三）提高自学传统文化的能力
翻转课堂的实质是从课堂走向课外，在预习中回顾已知、学习新知，在教学中解决疑难杂症。可以看出，翻转课堂和传统教学截然不同。在语文教学中应用此法，能够显著提高学生的自学能力。
三、总结
近些年，我国积极推进学科交叉融合。语文作为小学阶段的核心科目，改革首当其冲。在教学改革这件事上，教师千万不要想着一口吃个胖子，而应按部就班的推进。首先，利用科学方法，营造教学环境，使学生持续保持学习兴趣。其次，更新教育理念，提升教学能力，落实学生的主体地位。最后，集中优质资源，打造翻转课堂，提高学生的自主学习能力。
关键词：小学语文;传统文化;融合
在新时代背景下，学科融合是大势所趋，顺势而为才是王道。从实践角度来说，能够认识到这一点的教师并不多。在语文课上，很多教师只顾着普及知识，并没有传播中国传统文化。当然，也有教师勇于突破。但受限于方法经验缺失，以至于结果不尽如人意。要想彻底改变局面，需要教师从理论中汲取思路，从实践中积累经验，归纳出传统文化和语文教学的融合策略。
一、中国传统文化与小学语文教学的融合意义
中华上下五千年，孕育出很多优秀的文化。譬如，汉字文化。从甲骨文到简体字，历经了无数岁月。自汉字产生以来，就发挥了极其重要的作用。在宋朝时期，增设了“史官”一职。每当有重大事件发生，或是有优秀文化产生时，都会被详细记录下来。通过翻阅史书，不仅能感受百家争鸣的盛景，还能领略丰富多彩的文化。
经过时间的洗礼，有些文化被保留下来，有些文化则永远消失。万事万物都有两面性，虽然说文化数量减少，但也达到了去其糟粕、取其精华的目的。在新时代下，西方文化不断涌入国内。东西方文化存在本质差异，这时就会有人做取舍。追求新鲜事物的人们，就会完全放弃传统文化。这种风气一旦蔓延开来，就会造成传统文化的没落。作为祖国未来的接班人，小学生要担负起文化传承的重任。中国地大物博，不同地区，文化特点不同。在传承过程中，不要一味求同去异，而是相互借鉴，相互容纳。只有这样，才能让开创“百花齐放”的局面。
语文作为文化传播的主阵地，教师要精心准备，认真谋划。在课前，教师要仔细阅读教材，准确把握内涵。以此为基础，选择传统文化。在普及文化时，要坚持以生为本原则。在循循诱导下，加深学生的理解。待科学认知形成后，学生的思想境界就会提升。在正确思想的作用下，学生会以高标准要求自己。除此之外，学生还能感受到传统文化的魅力所在。在接下来的时间里，学生会努力积累文化底蕴。待成人后，就会积极推动传统文化发展。经过坚持不懈的努力，傳统文化享誉世界，使中国印象活起来。
二、中国传统文化与小学语文教学的融合策略
（一）培养学习传统文化的兴趣
兴趣一切的基础，学生只有对传统文化感兴趣，才会全力以赴的学习。在以前，教师只顾着普及课本知识，以至于学生对传统文化一知半解。了解不够深入，自然无法感受到传统文化的魅力所在。要想让学生持续保持学习兴趣，需要教师守正创新。采用情景教学法，不失为一个良策。利用一切可利用资源，还原教材中所描绘场景，让学生有一种身临其境的感觉。
《草原》是老舍的得意之作，既体现出内蒙古人民的热情好客，又描绘出内蒙古大草原的壮美景色。在教学前，教师要细心收集和精心整理资料。在教学中，全方位展示资料。微风徐徐而来，远处的马儿在欢快地嘶鸣。天空很蓝，小草绿油油，实在是不忍下脚。闻着淡淡的青草香，沐浴在温暖的阳光下，不禁让人产生在此度过余生的想法。资料展示完毕，学生却久久无法回神。不得已，将学生唤醒。从眼神中可以看出，学生渴望了解“草原文化”。随即，教师带领学生深入学习文章。待掌握要点后，要对知识进行延伸。譬如，讲解大蒙古国。成吉思汗是一代天骄，凭借自己的聪明才智和领导能力，不断开疆扩土。在发动对外战争的同时，成吉思汗也没有忘记治理国家，如统一文字、颁布文法、制定宗教政策等。这里不得不说一下宗教政策，蒙古国并没有强制要求被征服者加入教派，这无疑为后面多样化文化的产生奠定了基础。
（二）真正落实学生的主体地位
生命不息，创新不止。教师肩负教书育人的重任，理应更新教学理念，创新教学方法。打造新型教学课堂，突出学生的主体地位。当学生成为课堂主人后，就可有序渗透中国传统文化，让伦理道德根植在学生大脑中。在生活中，讲究礼义廉耻。在学习中，秉承格物致知。经过系统学习，将修身齐家治国平天下当作人生目标。
《论语》蕴含丰富的人生哲理，是重要的教育资源。在课堂上，教师要带领学生深入学习，以便了解孔子的哲学观。即便说孔子成为一代大家，但依然没有忘记反省自己。当别人不理解你，或是误解你时，也没有必要生气。真相会迟到，但不会缺席。终有一日，误会会解除。不仅如此，孔子还严于律己。在学习这件事上，永远不要感到疲倦。当遇到不懂的事情，要虚心请教。当别人向自己寻求帮助时，不要露出不耐烦的神情。多去看别人的长处，这样才能让自己进步。为了进一步增进理解，教师要将讲台交给学生。在台上，学生可以列举出自己最感兴趣的儒家思想，并谈一谈自己的见解。学生甲：“我要向孔子学习，多反思、多反省。”学生乙：“我会注意自己的言行举止，如发现不好苗头，会立刻进行改正。”学生丙：“我会读完整本《论语》，以此提升自己的思维修养和道德修养。”在最后，教师要求全体学生要言行一致。
（三）提高自学传统文化的能力
翻转课堂的实质是从课堂走向课外，在预习中回顾已知、学习新知，在教学中解决疑难杂症。可以看出，翻转课堂和传统教学截然不同。在语文教学中应用此法，能够显著提高学生的自学能力。
三、总结
近些年，我国积极推进学科交叉融合。语文作为小学阶段的核心科目，改革首当其冲。在教学改革这件事上，教师千万不要想着一口吃个胖子，而应按部就班的推进。首先，利用科学方法，营造教学环境，使学生持续保持学习兴趣。其次，更新教育理念，提升教学能力，落实学生的主体地位。最后，集中优质资源，打造翻转课堂，提高学生的自主学习能力。