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【摘要】：将游戏融入到幼儿园教学活动中，以及形成诸多理论且进行了较多的实践，通过实践表明，进行幼儿园游戏教育可以有效提升教学效果。但由于儿童身心发展尚未成熟，对事物的认知也较为肤浅，加之一些教师对儿童个性了解不充分，导致了幼儿园游戏教育仍存在着许多问题。因此，笔者从当前幼儿园游戏教育中存在的问题出发，就如何有效改善幼儿园游戏教育提出了自己的建议，以期为我国幼儿园游戏教育的实践提供一定经验。
【关键词】：幼儿园 游戏教育 问题 对策
一、幼儿园游戏教育的重要性
幼儿园游戏教育的重要性主要体现在以下两个方面，首先，在幼儿园阶段开展游戏教育是与幼儿阶段的身心发展规律与认知水平相契合的。通常情况下，人的认知水平是由浅到深、由简单到复杂逐层递进发展的。同时，幼儿在课堂上会表现较为活泼且有着较强的好奇心，如果幼儿教师一味按照传统的教学模式进行授课，往往很难在短时间内吸引孩子的注意力，而且十分不利于课堂效率的提高。因此，合理的开展游戏教学，不仅能快速提高幼儿在课堂上学习的积极性和学习兴趣，而且能寓教于乐，帮助幼儿自身认知知识体系的建立和身心健康的全面发展。另一方面，在幼儿教学过程中开展游戏教育是与幼儿园课程教学特点相符合的。与其他成长阶段的教学过程相比，幼儿园教育具有明显的特殊性，针对幼儿活泼好动的特点，要求幼儿园教师能够充分调动一切可用的教学资源来制定合理的教学计划，激发幼儿的学习兴趣，以实现对其潜能的充分挖掘，以及各方面能力的充分提升。
二、幼儿园游戏教育存在的问题
幼儿园游戏教育目前仍存在一定的问题有待解决，具体表现在以下几个方面。第一，无法保证全面参与。由于部分游戏设置的不合理性，就会导致无法吸引每个孩子的注意力或者让全部孩子都参与进来。如果大部分学生只是在旁边观看而没有参与，游戏的开展也就失背离了最初的教学意义。因此教师一定要注意游戏的合理性，保證每个孩子都能在游戏中有所收获。第二，不能充分考虑幼儿的年龄特点。在幼儿园教学过程中开展游戏教学，一定要使游戏设计符合幼儿的年龄特点，有针对性的设计并开展游戏。有时教师设计的游戏过难，孩子往往会失去完成任务的信心，如果过于简单，孩子很快就会失去兴趣。因此教师必须对幼儿的年龄特点以及整个班级学生的水平进行深入的研究，防止游戏难度设置的过高或者过低，阻碍教学目标的完成。第三，教师组织引导不足。我国当前提倡以学生为主体的课堂教学，但是由于幼儿还处于智力发育的初级阶段，如果老师不能进行科学的引导，往往会导致游戏的开展不够顺畅，学生们学习的积极性也会极大降低。有的幼儿教师没有发挥好组织引导的作用，孩子们只能满目完成教师布置的任务，忽视了课堂本质的学习过程，就无法真正实现游戏与教育的深度融合。
三、幼儿园游戏教育改善策略
（一）充分发挥幼儿们的主观能动性
为了充分发挥幼儿们的主观能动性，教师在开展幼儿园游戏教育的过程中，应当引导学生们开动脑筋，让孩子们自己做游戏课堂的主人设置出相关的活动区域，每一个区域都应当进行合理设计，包括物品摆放、位置间隔、物品种类等。通过上述一系列的举措，幼儿可以感觉得自身已经参与到其中，进而有助于培养自身的主人翁意识，并且让游戏变得更加丰富多彩，更加具有趣味性。此外，在进行游戏的过程中，幼儿还可以相互探讨，交流自身的想法，有助于解决遇到的困难，对于幼儿自身的发展有着不可言喻的作用。长此以往，孩子们的积极性就能够被充分调动起来，他们会更加渴望这种游戏形式，并且在潜移默化之中学习知识，发挥自身的主观能动性。除此之外，教师也应当落实好自己的责任，注重观察幼儿们的行为、想法等等，充分与他们进行沟通和交流，从而及时为孩子们指点迷津，让他们获得更好的游戏体验。
（二）游戏选择应当结合幼儿年龄特点
众所周知，兴趣是幼儿学习发展的强大助力，也是幼儿掌握新事物的重要途径。因此，教师应当尽可能增加游戏的趣味性，引发幼儿的兴趣，使其积极融入到游戏环节中。此外，教师在选择游戏时应当考虑到幼儿的年龄特点，避免选择的游戏超出幼儿的能力，进而使其失去积极性并产生消极的情绪。
（三）在游戏中培养幼儿们的合作意识
在推行幼儿园游戏教育的过程中，应当注重对幼儿合作意识的培养，合作意识对于孩子未来适应社会发挥着不可言喻的作用。故而，教师在开展游戏教育时应当选择一些合作性强的游戏，使幼儿在此过程中相互合作，达到最终的目的。此外，教师还应当传递一些信息，鼓励幼儿相互合作、文明谦让，对于打架、骂人这些行为则应当进行严格管教。
（四）游戏与知识进行深度融合
在进行幼儿园游戏教育的过程中，应当认识到游戏教育的本质是为了让幼儿能够从此过程中获取知识、增长技能，教师应当深刻的认识到这一点，而不应该舍本逐末，只是单纯的为了让幼儿产生愉悦的心情才进行游戏教育。故而，教师应当探索游戏与知识融合的技巧，做到寓教于乐。具体来说，教师为了提升幼儿的歌唱能力，可以将唱歌融入到游戏过程中，将二者相结合。
四、结束语
综上所述，开展幼儿园游戏教育对于幼儿的身心发展都有着积极的作用，解决幼儿园游戏教育中存在的问题可以有效的提升教学质量，达到预期的教学效果。游戏教育作为幼儿园教学活动中的重要辅助手段，在进行游戏选择时必须具有针对性及选择性，笔者认为在应用教育游戏的过程中，应该兼具教育性与娱乐性，真正做到寓教于乐。只有这样，我们才能使教育游戏在幼儿教学中发挥更大的作用。
【参考文献】：
【1】石红霞，崔冉冉.幼儿园教学活动中教育游戏的运用探讨[J].学周刊，2019（11）：173.
【2】徐颖茜.幼儿园教学活动中游戏教育的应用研究[J].课程教育研究，2019（01）：17-18.
作者简介：姓名：陆素琴 出生年月：1971年5月 性别：女 民族：汉 籍贯：江苏省泰州市泰兴市 职务：园长 职称：二级 学历：本科 研究方向：幼儿园环境创设
【关键词】：幼儿园 游戏教育 问题 对策
一、幼儿园游戏教育的重要性
幼儿园游戏教育的重要性主要体现在以下两个方面，首先，在幼儿园阶段开展游戏教育是与幼儿阶段的身心发展规律与认知水平相契合的。通常情况下，人的认知水平是由浅到深、由简单到复杂逐层递进发展的。同时，幼儿在课堂上会表现较为活泼且有着较强的好奇心，如果幼儿教师一味按照传统的教学模式进行授课，往往很难在短时间内吸引孩子的注意力，而且十分不利于课堂效率的提高。因此，合理的开展游戏教学，不仅能快速提高幼儿在课堂上学习的积极性和学习兴趣，而且能寓教于乐，帮助幼儿自身认知知识体系的建立和身心健康的全面发展。另一方面，在幼儿教学过程中开展游戏教育是与幼儿园课程教学特点相符合的。与其他成长阶段的教学过程相比，幼儿园教育具有明显的特殊性，针对幼儿活泼好动的特点，要求幼儿园教师能够充分调动一切可用的教学资源来制定合理的教学计划，激发幼儿的学习兴趣，以实现对其潜能的充分挖掘，以及各方面能力的充分提升。
二、幼儿园游戏教育存在的问题
幼儿园游戏教育目前仍存在一定的问题有待解决，具体表现在以下几个方面。第一，无法保证全面参与。由于部分游戏设置的不合理性，就会导致无法吸引每个孩子的注意力或者让全部孩子都参与进来。如果大部分学生只是在旁边观看而没有参与，游戏的开展也就失背离了最初的教学意义。因此教师一定要注意游戏的合理性，保證每个孩子都能在游戏中有所收获。第二，不能充分考虑幼儿的年龄特点。在幼儿园教学过程中开展游戏教学，一定要使游戏设计符合幼儿的年龄特点，有针对性的设计并开展游戏。有时教师设计的游戏过难，孩子往往会失去完成任务的信心，如果过于简单，孩子很快就会失去兴趣。因此教师必须对幼儿的年龄特点以及整个班级学生的水平进行深入的研究，防止游戏难度设置的过高或者过低，阻碍教学目标的完成。第三，教师组织引导不足。我国当前提倡以学生为主体的课堂教学，但是由于幼儿还处于智力发育的初级阶段，如果老师不能进行科学的引导，往往会导致游戏的开展不够顺畅，学生们学习的积极性也会极大降低。有的幼儿教师没有发挥好组织引导的作用，孩子们只能满目完成教师布置的任务，忽视了课堂本质的学习过程，就无法真正实现游戏与教育的深度融合。
三、幼儿园游戏教育改善策略
（一）充分发挥幼儿们的主观能动性
为了充分发挥幼儿们的主观能动性，教师在开展幼儿园游戏教育的过程中，应当引导学生们开动脑筋，让孩子们自己做游戏课堂的主人设置出相关的活动区域，每一个区域都应当进行合理设计，包括物品摆放、位置间隔、物品种类等。通过上述一系列的举措，幼儿可以感觉得自身已经参与到其中，进而有助于培养自身的主人翁意识，并且让游戏变得更加丰富多彩，更加具有趣味性。此外，在进行游戏的过程中，幼儿还可以相互探讨，交流自身的想法，有助于解决遇到的困难，对于幼儿自身的发展有着不可言喻的作用。长此以往，孩子们的积极性就能够被充分调动起来，他们会更加渴望这种游戏形式，并且在潜移默化之中学习知识，发挥自身的主观能动性。除此之外，教师也应当落实好自己的责任，注重观察幼儿们的行为、想法等等，充分与他们进行沟通和交流，从而及时为孩子们指点迷津，让他们获得更好的游戏体验。
（二）游戏选择应当结合幼儿年龄特点
众所周知，兴趣是幼儿学习发展的强大助力，也是幼儿掌握新事物的重要途径。因此，教师应当尽可能增加游戏的趣味性，引发幼儿的兴趣，使其积极融入到游戏环节中。此外，教师在选择游戏时应当考虑到幼儿的年龄特点，避免选择的游戏超出幼儿的能力，进而使其失去积极性并产生消极的情绪。
（三）在游戏中培养幼儿们的合作意识
在推行幼儿园游戏教育的过程中，应当注重对幼儿合作意识的培养，合作意识对于孩子未来适应社会发挥着不可言喻的作用。故而，教师在开展游戏教育时应当选择一些合作性强的游戏，使幼儿在此过程中相互合作，达到最终的目的。此外，教师还应当传递一些信息，鼓励幼儿相互合作、文明谦让，对于打架、骂人这些行为则应当进行严格管教。
（四）游戏与知识进行深度融合
在进行幼儿园游戏教育的过程中，应当认识到游戏教育的本质是为了让幼儿能够从此过程中获取知识、增长技能，教师应当深刻的认识到这一点，而不应该舍本逐末，只是单纯的为了让幼儿产生愉悦的心情才进行游戏教育。故而，教师应当探索游戏与知识融合的技巧，做到寓教于乐。具体来说，教师为了提升幼儿的歌唱能力，可以将唱歌融入到游戏过程中，将二者相结合。
四、结束语
综上所述，开展幼儿园游戏教育对于幼儿的身心发展都有着积极的作用，解决幼儿园游戏教育中存在的问题可以有效的提升教学质量，达到预期的教学效果。游戏教育作为幼儿园教学活动中的重要辅助手段，在进行游戏选择时必须具有针对性及选择性，笔者认为在应用教育游戏的过程中，应该兼具教育性与娱乐性，真正做到寓教于乐。只有这样，我们才能使教育游戏在幼儿教学中发挥更大的作用。
【参考文献】：
【1】石红霞，崔冉冉.幼儿园教学活动中教育游戏的运用探讨[J].学周刊，2019（11）：173.
【2】徐颖茜.幼儿园教学活动中游戏教育的应用研究[J].课程教育研究，2019（01）：17-18.
作者简介：姓名：陆素琴 出生年月：1971年5月 性别：女 民族：汉 籍贯：江苏省泰州市泰兴市 职务：园长 职称：二级 学历：本科 研究方向：幼儿园环境创设