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摘要：高中数学是学生学习阶段重要的一部分，高中数学学习以及考察的范围和难度都有所提高，在高中的考察中，数学甚至可以成为决定总成绩的关键。那么，对于师生来说，如何高效地学习是非常重要的问题。本文首先分析当下高中数学课堂教学的现状，并且提出几点优化策略，以期为高中数学教学提供有益的借鉴。
关键词：高中数学;课堂教学;策略
引言：
当下阶段，有许多新颖的教学方式正在进入数学的课堂，这给高中数学教学带来了一些新的变化和机会。数学在各个教学阶段都是一大难点，然而当下的高中数学教学中存在着的一些问题也严重影响着教学的有效性。数学教师需要认真总结并反思数学课堂教学的问题，同时寻找更加科学可靠的教学策略，以保证更加顺利的实现高效教学。
一、高中数学課堂教学的现状
1、教学方式单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习;而且，口述的方式原本就无法把数学公式、图像等形象的展示出来，即便有些教师会通过PPT课件进行教学，内容和形式也比较简单，长期以来会使课堂氛围更加沉闷。板书和粉笔不仅限制了教师的热情，也侵蚀着学生的兴趣。一方面，高中数学题涉及到方程、数列、图形、函数等等方面，而这些知识点出现在题目中的时候，很多都是用抽象的语言来表达信息，部分学生可能会出现理解困难，被题目绊住了脚步，容易遇到学习上的瓶颈，迫切需要新的方式带领他们突破思维的限制。另一方面，单一的教学方式一定程度上制约着学生吸收新的学习方法、开拓创新性思维以及参与课堂学习，也必然会降低学生的学习兴趣。
2、教学活动匮乏
高中阶段，成绩成为教学和学习的目标。由于很多教师采用传统的教学方式和步骤，注重于把课本上的知识点讲透，而往往忽视了实践环节，在教学过程中没有做到理论与实践相结合。丰富的活动能够使数学变得更有趣味性和操作性，高中数学的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。教师不仅要丰富教学的内容，也应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。然而，当下高中数学课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，认为数学教学不应该被太多繁琐的活动相联系，将数学置于高高的殿堂之上，这不仅使数学教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。
二、提高数学教学有效性的策略
1、采用多种教学方式促进课堂更新
在以往的高中数学教学过程中，教师主要以知识传输、例题讲述、复习引导等方式进行教学，忽视了教学模式的更新，严重影响学生学习的兴趣。因而，高中数学教师要转变自己的思维，积极地去接受、学习、贯彻优秀的教学方式，以更加新颖的方式来调动起数学课堂的氛围。近几年在数学教学中兴起了实验教学法、微课教学法、合作学习法等等方式，数学教师应该迅速认识到新的教学方法优势，敏锐地捕捉到不同的教学方式对提高学生不同能力的作用，合理的采用不同的教学方法，融入到课堂之中，为学生的学增添更多的色彩和可能性。
不过，无论采用任何形式去进行教学，内容永远是内核，是最根本的。形式是作为辅助，目的只是为了更好的教学，帮助学生更快地理解知识。以微课教学为例，微课的重点在于教学方案的设计，教师要深刻把握数学内容的要点、了解学生目前的学习情况，从而将内容与形式更好的结合。例如，在高一数学第一册“函数概念与性质”这一章节的教学中，教师可以通过分析以往的习题以及学生作业情况，将易错题和难题进行整合，总结出较为普遍性的错误，再利用微课的形式进行专门的讲解，制作成讲解视频，以供学生们在课下时间进行反复学习，加深学生的印象和理解，避免学生在下次解题中犯类似的错误。
2、利用多媒体提高学生的积极性
现代信息技术的一大特性就是融合了视听语言，展现形式更加丰富多样。合理的使用多媒体设备来教学，能够使数学问题更加清晰化和趣味化。数学是一门重视思维能力的学科，更多的涉及到公式、图形、数字等，也在根本上导致数学教学缺乏了趣味。教师需要巧妙的利用信息技术的条件，利用其视听语言的优势，丰富数学教学的形式，营造良好的课堂氛围，提高学生学习数学的积极性。
教师可以在教学中运用多媒体设备来展现各种图片、视音频等，将数学问题以更加形象的方式展示出来。例如在讲到高一上册“立体几何初步”一章时，教师可以自行制作一些基本的立体图形，例如圆锥、圆柱、正方体等，并且对其直观图进行展示;以及通过多媒体全方位的展示空间点、直线和平面之间的位置关系，从而让学生有更加清楚的、形象的认知，通过观察和思考，能够自己在脑海中完成立体几何图形的构建，调动思维能力，同时也能更好的理解课本上的内容。
3、通过小组合作学习实现互相帮助
通过小组合作学习，引导学生们之间对数学问题或者作业进行交流，分享自己的观点，数学学习好的同学帮助引导其他同学，能够更加快速的解决问题;而且在小组中，学生也可以通过动手操作来解决一部分的数学问题，这不仅能够提高学生的操作、协调、沟通能力，同时也能提高数学教学的质量。
例如，在“指数函数与对数函数”这一章节的教学中，由于该章节中，指数函数和对数函数的表达式及运算一般比较复杂，涉及到很多的量，以及数值范围的确定，是教学中的难点。因而，教师可以引导学生组成4-6人的小组，要求学生以小组合作的形式进行学习和互助，其目的在于以学习成果较好的学生帮助学习成效较差的学生。例如，在每个人都完成作业之后，由小组之间互相批改，对于错题进行一起讨论、解决，也可以提出自己对于解题的不同意见，找到更好、更简单的解题方法。在同学交流的氛围中，每个人从不同的角度出发，进行讨论，不仅能够提高学生的参与程度，还能让学生更加深入的理解数学知识和问题。
三、结语
综上所述，当下高中数学课堂教学中存在着教学方式单一、教学活动匮乏的问题，制约着教学的质量和效果。教师需要从采用多种教学方式促进课堂更新、利用多媒体提高学生的积极性以及组织学生进行小组合作学习三个方面入手，提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]石莉君.关于新课标背景下高中数学课堂教学有效性的思考[J].考试周刊，2021（29）：69-70.
[2]陈峥.关于高中数学的有效教学策略分析[J].学周刊，2021（13）：83-84.
[3]王永志.创设情境，构建有效数学课堂[J].知识文库，2021（06）：133-134.
关键词：高中数学;课堂教学;策略
引言：
当下阶段，有许多新颖的教学方式正在进入数学的课堂，这给高中数学教学带来了一些新的变化和机会。数学在各个教学阶段都是一大难点，然而当下的高中数学教学中存在着的一些问题也严重影响着教学的有效性。数学教师需要认真总结并反思数学课堂教学的问题，同时寻找更加科学可靠的教学策略，以保证更加顺利的实现高效教学。
一、高中数学課堂教学的现状
1、教学方式单一
长久以来，教师授课、学生听课已经成为固定模式，甚至在此基础上，双方的地位和权力达到极度的不平衡，学生太过于被动听课和机械学习;而且，口述的方式原本就无法把数学公式、图像等形象的展示出来，即便有些教师会通过PPT课件进行教学，内容和形式也比较简单，长期以来会使课堂氛围更加沉闷。板书和粉笔不仅限制了教师的热情，也侵蚀着学生的兴趣。一方面，高中数学题涉及到方程、数列、图形、函数等等方面，而这些知识点出现在题目中的时候，很多都是用抽象的语言来表达信息，部分学生可能会出现理解困难，被题目绊住了脚步，容易遇到学习上的瓶颈，迫切需要新的方式带领他们突破思维的限制。另一方面，单一的教学方式一定程度上制约着学生吸收新的学习方法、开拓创新性思维以及参与课堂学习，也必然会降低学生的学习兴趣。
2、教学活动匮乏
高中阶段，成绩成为教学和学习的目标。由于很多教师采用传统的教学方式和步骤，注重于把课本上的知识点讲透，而往往忽视了实践环节，在教学过程中没有做到理论与实践相结合。丰富的活动能够使数学变得更有趣味性和操作性，高中数学的教学不应该仅仅局限在书本和课堂的条框之中。教师不仅要丰富教学的内容，也应拓展教学的形式，为学生们组织更多适合课堂互动和参与的互动，让学生们有更多的机会去参与。然而，当下高中数学课堂教学恰恰缺乏新颖的教学方式，认为数学教学不应该被太多繁琐的活动相联系，将数学置于高高的殿堂之上，这不仅使数学教学黯然失色，也会逐渐降低学生学习的热情。
二、提高数学教学有效性的策略
1、采用多种教学方式促进课堂更新
在以往的高中数学教学过程中，教师主要以知识传输、例题讲述、复习引导等方式进行教学，忽视了教学模式的更新，严重影响学生学习的兴趣。因而，高中数学教师要转变自己的思维，积极地去接受、学习、贯彻优秀的教学方式，以更加新颖的方式来调动起数学课堂的氛围。近几年在数学教学中兴起了实验教学法、微课教学法、合作学习法等等方式，数学教师应该迅速认识到新的教学方法优势，敏锐地捕捉到不同的教学方式对提高学生不同能力的作用，合理的采用不同的教学方法，融入到课堂之中，为学生的学增添更多的色彩和可能性。
不过，无论采用任何形式去进行教学，内容永远是内核，是最根本的。形式是作为辅助，目的只是为了更好的教学，帮助学生更快地理解知识。以微课教学为例，微课的重点在于教学方案的设计，教师要深刻把握数学内容的要点、了解学生目前的学习情况，从而将内容与形式更好的结合。例如，在高一数学第一册“函数概念与性质”这一章节的教学中，教师可以通过分析以往的习题以及学生作业情况，将易错题和难题进行整合，总结出较为普遍性的错误，再利用微课的形式进行专门的讲解，制作成讲解视频，以供学生们在课下时间进行反复学习，加深学生的印象和理解，避免学生在下次解题中犯类似的错误。
2、利用多媒体提高学生的积极性
现代信息技术的一大特性就是融合了视听语言，展现形式更加丰富多样。合理的使用多媒体设备来教学，能够使数学问题更加清晰化和趣味化。数学是一门重视思维能力的学科，更多的涉及到公式、图形、数字等，也在根本上导致数学教学缺乏了趣味。教师需要巧妙的利用信息技术的条件，利用其视听语言的优势，丰富数学教学的形式，营造良好的课堂氛围，提高学生学习数学的积极性。
教师可以在教学中运用多媒体设备来展现各种图片、视音频等，将数学问题以更加形象的方式展示出来。例如在讲到高一上册“立体几何初步”一章时，教师可以自行制作一些基本的立体图形，例如圆锥、圆柱、正方体等，并且对其直观图进行展示;以及通过多媒体全方位的展示空间点、直线和平面之间的位置关系，从而让学生有更加清楚的、形象的认知，通过观察和思考，能够自己在脑海中完成立体几何图形的构建，调动思维能力，同时也能更好的理解课本上的内容。
3、通过小组合作学习实现互相帮助
通过小组合作学习，引导学生们之间对数学问题或者作业进行交流，分享自己的观点，数学学习好的同学帮助引导其他同学，能够更加快速的解决问题;而且在小组中，学生也可以通过动手操作来解决一部分的数学问题，这不仅能够提高学生的操作、协调、沟通能力，同时也能提高数学教学的质量。
例如，在“指数函数与对数函数”这一章节的教学中，由于该章节中，指数函数和对数函数的表达式及运算一般比较复杂，涉及到很多的量，以及数值范围的确定，是教学中的难点。因而，教师可以引导学生组成4-6人的小组，要求学生以小组合作的形式进行学习和互助，其目的在于以学习成果较好的学生帮助学习成效较差的学生。例如，在每个人都完成作业之后，由小组之间互相批改，对于错题进行一起讨论、解决，也可以提出自己对于解题的不同意见，找到更好、更简单的解题方法。在同学交流的氛围中，每个人从不同的角度出发，进行讨论，不仅能够提高学生的参与程度，还能让学生更加深入的理解数学知识和问题。
三、结语
综上所述，当下高中数学课堂教学中存在着教学方式单一、教学活动匮乏的问题，制约着教学的质量和效果。教师需要从采用多种教学方式促进课堂更新、利用多媒体提高学生的积极性以及组织学生进行小组合作学习三个方面入手，提高数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]石莉君.关于新课标背景下高中数学课堂教学有效性的思考[J].考试周刊，2021（29）：69-70.
[2]陈峥.关于高中数学的有效教学策略分析[J].学周刊，2021（13）：83-84.
[3]王永志.创设情境，构建有效数学课堂[J].知识文库，2021（06）：133-134.