摘 要：随着各种课程改革的不断推陈出新，针对小学体育这一学科的教学，则是提出了更高的要求。体育教学中，教师的主要任务即是帮助学生掌握一定运动技能，促进学生身心健康发展。然而随着素质教育的不断优化与完善，教师在进行体育授课时，还需帮助学生形成刻苦锻炼、坚持不懈等体育精神。实际中教师可以通过榜样示范、分层训练、游戏竞赛等方式，进一步培养学生刻苦锻炼的精神。基于此，本文将以小学体育为主要学科，以对学生刻苦锻炼精神的培养为主要目标展开讨论。
　　关键词：小学体育;刻苦锻炼精神;培养
　　前言
　　随着素质教育的不断推进，素质教育的思想早已深入人心，学校对学生素质综合发展和道德教育也是愈发重视。因此，在小学体育教学中，教师即可充分利用体育锻炼这一学科优势，帮助学生形成良好的刻苦锻炼精神。刻苦锻炼精神的养成，不仅可以为学生未来生活提供更多的指导与帮助，还可以提升学生的人格素养，使得学生成长为一名全方面发展的综合型人才。
　　一、运用榜样示范法，激发学生刻苦锻炼精神
　　众所周知，在小学阶段，学生的人格发展、心理发展尚未成熟，还保有“爱模仿”的天性。因此，在小学体育教学中，若想通过开展有效的教学活动培养学生的刻苦锻炼精神，则需教师充分抓住学生“爱模仿”这一天性，开展榜样示范法，为学生树立一个艰苦锻炼的榜样，培养学生刻苦锻炼精神。
　　例如，在体育室内课堂教学中，教师可以借助多媒体，为学生播放电影《夺冠》的相关片段，请学生观赏我国排球运动员是怎样进行奥运会备战、怎样克服困难、怎样进行训练的。通过对电影中女排运动员垫球、运球、扣球、发球等镜头，帮助学生深刻感受顽强战斗、刻苦锻炼、勇敢前进、顽强拼搏的“女排精神”。通过对于这一电影的观看，学生心中定会有所感悟，对刻苦锻炼精神也会形成新的认识，明白刻苦锻炼在生活中、在比赛中、在人生中的重要性，而后将刻苦锻炼精神内化于心，以中国女排为榜样，以刻苦锻炼精神为导向，为后续学习、生活提供更多帮助与指导。
　　二、开展分层教学，提高刻苦锻炼精神培养效率
　　众所周知，在小学阶段，由于遗传因素、饮食因素等差异，学生的身体发展、运动能力也会出现不同。在此基础上，在进行小学体育教学时，为使得每一位学生都能在体育运动中形成良好的刻苦锻炼精神，教师则需开展分层教学法，为身体发展、运动能力不同的学生设计出不同的教学目标与体育活动。如此一来，学生便可以在与自己“契合”的体育运动中有所收获、有所成长，最终实现良好刻苦锻炼精神的形成。
　　例如，在进行田径教学时，教师即可开展分层教学法，针对身体素质不同、运动能力不同、运动积极性不同的学生设计不同的教学目标与教学活动，使得每一位学生都能在“针对性”的体育活动中形成良好的刻苦锻炼精神。具体而言，即是对于身体素质发展较好、运动能力较强、运动积极性较高的学生来说，教师可以在其一千米能力的跑步基础上，为其设定一千二百米的跑步目標，激励其通过刻苦训练，完成教师为其设定的跑步目标，实现自身的突破，从而形成良好的刻苦锻炼精神;而对于身体素质发展较为缓慢、运动能力一般、运动积极性较差的学生来说，教师即可在其六百米能力的跑步基础上，为其设定八百米的跑步目标，激励这一部分的学学生加强刻苦训练，最终完成这一突破，从而提高学生体育锻炼精神的培养效率。
　　三、开展游戏竞赛，渗透刻苦锻炼精神
　　在小学阶段教学中，有一项深受学生喜爱的教学方法，便是游戏竞赛法。在游戏竞赛法中，不仅可以充分发散学生的思维，使得学生将所学知识应用到游戏竞赛中，还可以增强学生学习的趣味性，实现“寓教于乐”的教学效果。使得学生在游戏竞赛的背景下下，将刻苦锻炼精神内化于心，成为学生内在的精神品质，为未来生活带来更多指导。
　　因此，在小学体育课堂教学中，教师应充分利用游戏竞赛法，通过小组合作竞赛，在日常训练中培养学生刻苦锻炼的精神，已达到体育教学中培养学生形成良好精神素养的教学目标。例如，在进行足球教学时，教师即可在基础知识与运动方法讲解后，将学生分为两个小组，开展足球比赛，获胜的队伍可以获得集体合照一张。如此一来，学生便会在以拍合照为目标，更加认真、更加刻苦的进行足球训练，从而实现刻苦锻炼精神的培养。
　　总结
　　总而言之，在小学学习中，学生对体育学科的学习是最感兴趣的，那么教师就要抓住这一“兴趣优势”，创新体育课堂教学活动，通过榜样示范法、分层训练法、游戏竞赛法等方式，培养学生形成良好的刻苦锻炼精神，使得学生在学习中、生活中乃至未来工作中都能克服艰难险阻，勇往直前，实现人生理想，为梦想而努力而奋斗，从而帮助学生拥有一个更加美好、更加灿烂的明天。
　　参考文献：
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　　[2]贾丽雪.小学体育教学中学生刻苦锻炼精神的培养研究[J].文渊（高中版），2020（6）：1146-1147.