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兴趣是学习知识最好的老师。对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分，一般經历好奇、求知、爱好、入迷的过程。当学生对学习产生兴趣时，他就会积极、主动、心情愉快的学习，不会觉得学习是一种负担，甚至有时废寝忘食。因此，浓厚的兴趣是学习的催化剂，是开发学生智力、提高成绩的关键。小学语文教学只有深人到学生情感领域，激发学生学习兴趣，才能不断强化学生的主体意识，实现从“要我学”向“我要学”的转化。小学语文课堂教学实践中要挖掘以趣教学、以情导学的因素，运用各种教学手段来再现教材的内容，提供和谐的情境，着力给每一个学生创造愉悦的心境，成功的机会，使学生树立自信心。现就如何提高学生的学习兴趣提出以下几点策略：
一、充分运用多媒体教学激发学习兴趣
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的积极性，增强教学效果。
二、 精心提问，巧设悬疑激发学习兴趣
好的课堂提问，有利于师生的交流，有利于唤起学生的注意，激发学生的求知欲望，有利于发展学生的思维。教师的精心设问将学生的认识与教材之间的矛盾揭示出来，并作为一种信息传递给学生，是他们产生疑虑、困惑，从而激发他们的求知欲望。我在备课时，特别是分析课文时，总是再三推敲所要提问的内容，达到“一石激起千层浪”的效果。
课堂提问在小学语文教学中非常重要，它是调动学生语文学习兴趣的重要手段，也是小学语文启发性教学的核心。教学中有疑问才能引发学生强烈的求知欲，激发他们探索问题的热情，使思维不断深人。因此作为一个小学语文教师，课堂上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个语文教师驾驭课堂能力、评价一个语文教师教学水平高低的标准。
1、要注意提问时巧设悬念。众所周知，小学语文教学中好的悬念往往能引出学生强烈的求知欲望，能激发学生的内在潜能和兴趣，尤其在小学语文教学关键处设置扣人心弦的悬念，能让学生迫切地去搜寻答案，消除悬念，从而加深对所学内容的理解因此教学中要根据教学内容合理地设置悬念。
2、联系生活实际设置悬念。小学语文教材中的许多知识与自然、社会、学生的生活关系密切，学生对这些知识是非常感兴趣的。在联系学生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心理，从而提高语文课堂教学效果
三、小组合作学习激发兴趣
素质教育要求学生具有合作交流的能力，学会与他人沟通和分享。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及所有的学生，不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。通过交流和合作，学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。此外，在交流合作中，我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能分享自己的研究成果。同时我们要有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队精神和积极的合作态度，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习兴趣。
四、激励评价，唤起学生学习欲望
老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。根据这一特点，采用恰当的、为学生喜欢的激励方式，增强学生自信心。低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们非常爱戴“高帽子”，我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，以后就会更出色。有一个小学生，他写字写得很一般，笔画笔顺都不会写，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到，他的进步非常快，字写得越来越好，对语文学习兴趣浓厚。他妈妈说：“他说你表扬他字写得得好，每天回到家就写字给我看，而且激发了对语文的兴趣。”
总之，我们在教学中把学生的苦恼、欢乐装在自己心里，就拉近了我们和学生的距离。情感式教学的灵魂——激发学生兴趣的方式有各种各样，但这些方式的源头应该是一个永恒不变的“爱”字。激发学生对你所教学科的兴趣，是一门了不起的艺术，我们一定要为之不断地探究，让学生在快乐中度过自己的少年时光。
参考文献：
[1] 陈述春；《课堂内外》2007 9
[2] 孙 阳；《中学课程辅导》2009 3
[3] 杨斌；《基础教育》教研版
一、充分运用多媒体教学激发学习兴趣
随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。老师要合理有效地使用多媒体，正确利用它的优点，充分调动学生的积极性，增强教学效果。
二、 精心提问，巧设悬疑激发学习兴趣
好的课堂提问，有利于师生的交流，有利于唤起学生的注意，激发学生的求知欲望，有利于发展学生的思维。教师的精心设问将学生的认识与教材之间的矛盾揭示出来，并作为一种信息传递给学生，是他们产生疑虑、困惑，从而激发他们的求知欲望。我在备课时，特别是分析课文时，总是再三推敲所要提问的内容，达到“一石激起千层浪”的效果。
课堂提问在小学语文教学中非常重要，它是调动学生语文学习兴趣的重要手段，也是小学语文启发性教学的核心。教学中有疑问才能引发学生强烈的求知欲，激发他们探索问题的热情，使思维不断深人。因此作为一个小学语文教师，课堂上能否提出高质量的问题，能否使提出的问题达到预期的目的，是衡量一个语文教师驾驭课堂能力、评价一个语文教师教学水平高低的标准。
1、要注意提问时巧设悬念。众所周知，小学语文教学中好的悬念往往能引出学生强烈的求知欲望，能激发学生的内在潜能和兴趣，尤其在小学语文教学关键处设置扣人心弦的悬念，能让学生迫切地去搜寻答案，消除悬念，从而加深对所学内容的理解因此教学中要根据教学内容合理地设置悬念。
2、联系生活实际设置悬念。小学语文教材中的许多知识与自然、社会、学生的生活关系密切，学生对这些知识是非常感兴趣的。在联系学生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心理，从而提高语文课堂教学效果
三、小组合作学习激发兴趣
素质教育要求学生具有合作交流的能力，学会与他人沟通和分享。课堂上学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习还可以发挥学生的个人特长，在传统的教学中老师很难顾及所有的学生，不能完全照顾学生的个性特点和学习水平。通过交流和合作，学生通过小组的形式进行合作，在这样的学习环境中，每个学生都能充分发挥自己的特长，而且能看到别人的优点和自己的不足，更能体会到成功的喜悦，树立起学习的信心。此外，在交流合作中，我们要注意引导学生营造和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达自己的想法，都能分享自己的研究成果。同时我们要有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队精神和积极的合作态度，只有这样才能使整个课堂不再压抑沉闷，学生在这样的课堂环境中才能提高学习兴趣。
四、激励评价，唤起学生学习欲望
老师的激励对学生自信这一良好品质的形成有着重要的作用。根据这一特点，采用恰当的、为学生喜欢的激励方式，增强学生自信心。低年级学生在学习语文过程中，难免会遇到一些困难，他们不仅需要教师的指导，更需要得到教师的肯定、鼓励和表扬。由于天真可爱，他们非常爱戴“高帽子”，我们要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，给学生一些鼓励，给学生一些积极向上的评价，让他们对自己充满信心，他们就会更加努力地投入到学习中去。在我们教学的过程中，有时学生做得不是很好，但你如果夸他两句，他就会更加努力，更有信心，以后就会更出色。有一个小学生，他写字写得很一般，笔画笔顺都不会写，我在课堂上让他到黑板上写字并表扬了他，没想到，他的进步非常快，字写得越来越好，对语文学习兴趣浓厚。他妈妈说：“他说你表扬他字写得得好，每天回到家就写字给我看，而且激发了对语文的兴趣。”
总之，我们在教学中把学生的苦恼、欢乐装在自己心里，就拉近了我们和学生的距离。情感式教学的灵魂——激发学生兴趣的方式有各种各样，但这些方式的源头应该是一个永恒不变的“爱”字。激发学生对你所教学科的兴趣，是一门了不起的艺术，我们一定要为之不断地探究，让学生在快乐中度过自己的少年时光。
参考文献：
[1] 陈述春；《课堂内外》2007 9
[2] 孙 阳；《中学课程辅导》2009 3
[3] 杨斌；《基础教育》教研版