浅析小学阶段诵读国学经典的必要性

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在如今这个信息化的时代,知识体系的优化和更新速度是极为迅速的,学习国学经典,重视培养小学生诵读国学经典的能力是非常必要的.小学阶段是人生记忆力的黄金时期,黄金期的阅读对孩子一生的发展影响巨大,每一位一线老师和教育工作者都有责任把学生从疲惫不堪的课外补习班里解放出来,把一个广阔的阅读天地还给孩子.让孩子在诵读经典中传承文化精神、点燃孩子读书的热情,进而培养孩子良好的道德品质,为实现伟大的中国梦扬帆起航.
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新课改的深入对小学生古诗词的学习提出了明确的要求.在小学语文教学中,古诗词还是占据着主导地位,但现在对于小学生的古诗词教育出现了一些问题.故此,教师应当及时调整教学策略,使得古诗词教育更具有针对性和感染力.
小学语文教学,要解决两个问题:一是教什么;二是怎么教的问题.教什么是前提,是目标,怎么教是教学的方法、教学的策略.
随着时代的发展和进步,人们的生活水平不断提高,对于教育的要求也不断提高.为了适应时代发展的需求,传统教育也在不断改革中进行完善.新课改要求教育要围绕各个学科的核心素养进行,注重对学生的兴趣培养和引导.对于小学阶段的语文教学而言,更是要围绕语文教学的四个核心素养进行,在调动学生思维活跃性的前提下引导学生主动学习文学知识,从而达到提高学习效率和养成良好学习习惯的目的.
兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导.近年来,随着素质教育的步步深入,“非智力因素”的养成已成为素质教育的重要组成部分.因此在课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素.
小学语文是基础教学阶段中的重要课程,培养学生的核心素养是该阶段教育的关键目标.阅读作为小学语文课程中的重点内容,有助于增强学生的核心素养.文章重点探讨了如何基于核心素养进行小学语文整本书阅读教学.
长期以来的小学阅读多半都是以教材为主,阅读量普遍偏少,阅读篇幅的不足非常不利于学生阅读习惯的养成.所以老师和学校要通过有效的课程化阅读教育形式提升阅读量,增加他们的阅读积累和阅读兴趣引导,促进他们的良性阅读行为养成,更好地促进其语文学习的全方位、多层次提升目标的实现.
现代信息技术的发展为教师实现优秀的教学过程提供了可能性.教师可以借助于信息技术与课程整合对教法和学法方面的借鉴和探究,使“资源”的助教和助学落实到应用现代教育技术设计教学过程中,推进信息技术教育与各学科教学有机整合.
在教学中,倡导海量阅读,如何让学生开启阅读之门,由阅读变成“悦”读,成为必修课.绘本阅读是引领低年级学生进行阅读,开启阅读之门的金钥匙.正确引导低年级学生进行绘本阅读,使孩子受益终身.
在大力推进新课程改革和素质教育的今天,阅读能力的培养在小学语文教学中受到越来越多人的关注.对于学生而言,培养阅读能力可以为其更好地开展阅读训练奠定基础.因此,在小学语文教学中,语文教师应组织学生开展有针对性的阅读理解训练,引导学生在阅读文本过程中带着探究欲进行阅读,并对阅读过程中产生的问题进行主动分析和探究,进而培养学生富有探究性、创造性的阅读能力,使学生的语文阅读思维空间得到拓展,以促进学生语文综合素养的提升.
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过,“让孩子变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读.”童年时代的广泛阅读是孩子积累知识的基础,能为他们以后的发展提供广阔的智力背景,甚至还会对孩子将来正确人生观和世界观的形成产生重大影响.在小学语文阅读教学中采用多元解读,能激发学生智慧的火花,让不同的学生从不同的角度,以不同的思想和方法解读课文,互相交流学习和补充,提高教学的实效性.