一、生命意义教育的内涵
　　生命意义教育，就是有关生命意义的教育。它是以人的生命为主线，主要是引导学生正确认识生命意义，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命、敬畏生命的意识，增强学生对生活的信心和对社会的责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。
　　二、生命意义教育进校园的必要性
　　随着社会经济的发展，人们生活水平比以前有了很大的提高，精神生活也随之丰富了，但是，现在孩子的幸福指数并没有随着生活水平的提高而提高。为什么呢？生活水平的提高，使人们的精神生活面临更多的选择，人们往往无所适从。青少年是人成长的关键期，更容易受外界环境的影响，尤其令人痛心的是这些中小学生，为了能融入生存竞争日益残酷的未来社会，他们只能放弃一切，努力学习。三点一线的生活，枯燥乏味的课本知识，使他们很难感受到生命的快乐美丽和生活的丰富多彩。一些不能适应学校生活的敏感孩子，则更深地感受到生命的无意义，他们找不到生命存在的价值，往往陷入迷茫和痛苦之中。近几年，大量的轻生报道见诸报端。有的学生不仅轻视自己的生命，而且残害他人的生命，一桩桩血淋淋的惨剧令人震惊和痛心。学生像一棵棵久旱的小苗，热切盼望着心灵的对话、情感的交流、人生的指引。
　　三、实施生命意义教育的途径和方法
　　1.转变教育价值观念。
　　首先，优化学校教育管理机制，为学生的成长提供保障与激励。在学校管理体制中，给师生提供自主创造性活动的空间、时间、教育规范以及各种支持性资源，实现一种富有生命气息的学校教育管理体制，凸显民主色彩，激励、完善学校师生的个体生命发展。其次，把“珍爱生命，关爱生命”作为评价教师职业素质的标准。在生命意义教育的实践中，要求各学科教师把关爱生命意义教育和自己所从事的实际工作结合起来，努力完善自己的素质。教师应改变传统的教学观，在传道、授业、解惑的同时，要以自己饱满的热情去热爱学生，关怀学生，赏识学生，要在师生之间建立一种民主平等的合作关系，为学生提供一个温磬、和谐、充满生命活力的学习成长环境。
　　2.利用相关学科渗透生命意义教育。
　　课堂教学是教育学生的主阵地，在狠抓知识教学的同时，倡导广大教师把对学生的生命意义教育引入到教学中，特别是语文、政治、历史等学科。语文学科的教材处处充盈着生命意义教育的气息，许多篇目都是歌唱生命的赞歌，语文课无疑就是生命的礼赞。此外，中学语文教材中的人物有许多是历史上的仁人志士和现实中的先进人物，他们的人生态度对青少年学生形成正确的人生观、价值观，无不具有启迪和借鉴作用。把生命意义教育渗透进课堂教学，让学生认识到关爱生命、珍爱生命、敬畏生命的意义。
　　三、举办专题讲座，让生命意义教育走进学生生活
　　泰戈尔说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”教育的核心是人，教育应关注人的发展、人的解放，应该引导人追求生活的美好和生命的完善，进而追寻生命存在的意义。所以，学校教育不仅要关注知识技能的培养，更要对学生的终身幸福负责，要为学生的幸福人生奠定一个坚实的基础，而要达到这个目标，需要教师在学生心中唤起生命的意识。法制教育进学校，强化了广大学生的法律意识和法制观念，提高了学生明辨是非的能力和依法自我保护的能力，让广大师生能够抵御社会不良影响，预防违法犯罪。
　　四、开展课外活动，滋养生命内涵
　　课外活动是学生体验生命成长的重要途径，要充分利用班团队活动、纪念日活动、升旗仪式、学生社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命意义教育活动，让学生感悟生命的价值所在。结合随机发生的重大事件，开展形式多样的主题活动。利用各种节日和纪念日，对学生开展心理健康教育活动。如，在世界环境日、禁毒日、世界艾滋病日、世界无烟日等节日开展教育活动，让学生崇尚文明生活方式，自觉抵制毒品，不涉足网吧，不参加危害身心健康的游戏，把生命教育根植于学生心灵深处，增强学生参与社会、关注生命、热爱生活的意识。
　　五、开设心理辅导课，让生命意义教育深入人心
　　开设心理辅导课，是学校开展生命教育的又一种形式。学生的生活相对来说是封闭的，生活的阅历比较浮浅，再加上好多学生是独生子女、留守儿童，缺乏同家长、亲友之间的沟通，更缺乏情感交流，他们的情感世界一定程度是贫瘠甚至荒芜的。学校利用现有的教学资源，为学生提供心理咨询，定期开设心理辅导课，通过理论剖析与生动详实的案例，让学生正确认识自我，探寻生命的意义和价值。