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摘要：数学是一门抽象学科，对学生的思考、构图和逻辑能力有非常高的要求。高中阶段是学生学习生涯中的重要一步，它与学生的未来生活发展方向密切相关。数学是高中学习的重要学科，数学学习应更加重视学生思维能力的发展，促进学生思维能力的发展。思维能力不仅是学生学习和思考的基础，而且还是帮助学生提高学习动机和动力的主要动力来源。本文重点介绍在高中数学教育中培养学生的数学思维能力。分析其在中学数学教育中培养学生数学思维的重要性，然后提出了在中学数学教育中提高学生数学思维能力的措施。
关键词：数学思维;高中数学;学习策略
引言
高中阶段是培养学生基本素养技能的重要时期，数学思维是学生基本素质的一部分。因此，在日常课堂教学中，教师必须根据学生的学习条件制定有效的教学方法，培养学生的数学思维能力，积极改变传统的教学观念，培养积极性。让学生在穿越数学知识的海洋中感受其学习数学的独特魅力。
一、高中数学教学中培养学生数学思维的重要性
1、提高学生的数学成绩
高中阶段是学生职业生涯中最重要的一步。在高中阶段，学生必须面对是否可以通过高考才能进入理想的大学，这将直接影响学生的未来社会发展。目前在我国上实施的应试教育，考试分数是选择人才的标准，因此在当前的教学模型中，学生的表现仍然非常重要。在我国上，数学在高考组成中占很大比例，直接影响着高考成绩。近年来，随着教育的不断发展，数学高考中的问题类型变得越来越灵活，对高考的要求也越来越高。学生的数学思维，因此教师应更加重视培养学生的数学思维能力，促进学生提高数学思维能力，使学生达到更高的发展水平。
2、符合培养学生核心素养的要求
随着社会的不断发展，各行各业重视教育的同时也重视对学生基本素质的训练。在高中数学教育中，培养学生的思维能力逐渐成为教育的重点。为此，教师不仅应注意在数学课上培养学生的创造力，实践应用技能和实践能力，而且还应培养学生的思维能力，提高他们的数学思维能力。实现当前的高质量教育，并培养高水平、多方面的应用型人才。
3、为学生日后的学习发展奠定基础
知识来自生活并适用于生活，数学的主题也遵循这一定律。大多数知识内容与生活息息相关，是人们生活中使用最广泛的主题之一。过去的传统数学教育模式已不能满足当前社会发展的需要。教师应该利用瞬息万变的时代，在高中课堂上采用现代科学教学方法进行数学教学，从根本上增强学生的学习热情和学习热情，将抽象的数学知识与生活和知识联系起来。生活中的数学示例用于培养学生的思维能力，并帮助学生理解生活中的知识。它加深和提高了我们学生的综合素质，并为未来学生的研究和发展奠定了良好的思维基础。良好的思维能力可以提高您的人际交往能力，工作管理能力和适应能力。在高中课堂上进行数学教学时，培养学生的数学思维能力可以提高学生的积极思维能力，并促进他们的整体发展。
二、在高中数学教学课堂中推动学生数学思维能力提高的对策
1、创设问题情境，引导学生进行数学问题的思考
在高中数学教学课堂中，教师应该扮演良好的指导角色，而不是成为课堂的领导者。教师可以营造一个良好的课堂环境，增进师生之间的交流，激发学生探索数学问题的渴望，并不断提高学生的数学思维能力。
例如：当老师在教“余切函数”的内容部分时，老师可能会问学生：您能想到什么方法来绘制该函数的余切线？然后给学生一些时间去思考和绘画。在绘制切线时，学生可以使用不同的方法。例如，某些学生使用单位圆绘制切线，而某些学生使用切线转换方法绘制切线。在绘画过程中，老师应观察学生的行为，并在需要时提供及时的帮助。通过允许学生在课堂上画出切线，学生可以思考与切线功能相关的概念并激發他们的学习欲望，从而加深对知识的理解并提高学生的思维能力。
2、结合生活实例教学，培养学生的数学思维能力
为了帮助学生更好地理解数学知识并培养他们的思维能力，教师可以在教授数学知识的过程中结合现实生活，以帮助学生将抽象和困难的数学知识转化为数学知识。家庭生活问题，可以提高学生的知识水平。对数学的学习兴趣可以增强学习的主动性，也可以促进学生数学思维能力的提高。
例如，在教育内容的“空间几何”部分中，教师可以使用学生在日常学习中使用的笔，并结合教育内容来向学生授课和向学生提问。学生们，您知道如何用7支相同大小的笔制作4支吗？等边三角形是否全等？学生们手里拿着钢笔思考。您将需要三支笔来放置三个三角形，并需要12支笔来放置四个三角形。如何使用7支笔制作4个三角形的关节？然后学生的思想就变成了三维几何。当学生完成想法后，老师可以使用7支钢笔向学生展示，并邀请学生担任助手，在讲台上构造由7支钢笔组成的三维几何形状。老师使用日常生活中常用的钢笔来教授固体几何知识，并指导学生自己动手做。这使学生能够扩展他们的思维，提高他们的实践技能，并提高他们的数学思维能力。
3、注重对学生抽象思维的培养
在高中数学学习过程中，学生面临许多抽象问题，为了解决抽象问题，他们必须掌握抽象思维。目前我国大多数高中生在数学学习过程中缺乏抽象思维，因此教师应注意在课堂上培养学生的抽象思维。每天的课堂教学增强了学生的想象力。通过抽象思维，学生将在学习数学的过程中得到指导，以建立完整的知识体系，并为培养数学思维奠定良好的基础。集体知识是高中数学学习中学生的重要组成部分。学生在中学数学学习过程中对小组知识有先验的了解，但中学混合知识的内容则更为广泛和复杂。教师可以在课堂上教一些典型的例子，以提高学生对收藏概念的理解。
例如，当教师在教学内容的“交集”部分时，教师可以以自己为例向学生解释：该班级的所有学生和教师组成一个集合，下一个课程构成另一个集合，您将成为这两种组合的公共部分，例如知识的解释，使学生可以清楚地了解交集的含义，将抽象知识可视化，并帮助培养学生的抽象思维能力。
4、合理运用多媒体设备进行数学课堂教学
多媒体设备是中学数学老师在教学过程中的强大工具。教师应深入研究多媒体设备的应用方法，在中学教学教室合理使用多媒体设备，丰富课堂教学方法，从根本上激发学生的学习兴趣并帮助学生改善数学思维。
结束语
高中数学知识的学习是高度抽象和逻辑的，对学生的思维能力提出了更高的要求。因此，中学教师在课堂教学中需要及时改变教学观念，注重培养学生的数学思维能力。帮助学生在学习数学上达到新的高度。
参考文献
[1]何成杰.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].名师在线，2020（18）：83-84.
[2]刘润.浅谈高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].基础教育论坛，2020（16）：38-39.
关键词：数学思维;高中数学;学习策略
引言
高中阶段是培养学生基本素养技能的重要时期，数学思维是学生基本素质的一部分。因此，在日常课堂教学中，教师必须根据学生的学习条件制定有效的教学方法，培养学生的数学思维能力，积极改变传统的教学观念，培养积极性。让学生在穿越数学知识的海洋中感受其学习数学的独特魅力。
一、高中数学教学中培养学生数学思维的重要性
1、提高学生的数学成绩
高中阶段是学生职业生涯中最重要的一步。在高中阶段，学生必须面对是否可以通过高考才能进入理想的大学，这将直接影响学生的未来社会发展。目前在我国上实施的应试教育，考试分数是选择人才的标准，因此在当前的教学模型中，学生的表现仍然非常重要。在我国上，数学在高考组成中占很大比例，直接影响着高考成绩。近年来，随着教育的不断发展，数学高考中的问题类型变得越来越灵活，对高考的要求也越来越高。学生的数学思维，因此教师应更加重视培养学生的数学思维能力，促进学生提高数学思维能力，使学生达到更高的发展水平。
2、符合培养学生核心素养的要求
随着社会的不断发展，各行各业重视教育的同时也重视对学生基本素质的训练。在高中数学教育中，培养学生的思维能力逐渐成为教育的重点。为此，教师不仅应注意在数学课上培养学生的创造力，实践应用技能和实践能力，而且还应培养学生的思维能力，提高他们的数学思维能力。实现当前的高质量教育，并培养高水平、多方面的应用型人才。
3、为学生日后的学习发展奠定基础
知识来自生活并适用于生活，数学的主题也遵循这一定律。大多数知识内容与生活息息相关，是人们生活中使用最广泛的主题之一。过去的传统数学教育模式已不能满足当前社会发展的需要。教师应该利用瞬息万变的时代，在高中课堂上采用现代科学教学方法进行数学教学，从根本上增强学生的学习热情和学习热情，将抽象的数学知识与生活和知识联系起来。生活中的数学示例用于培养学生的思维能力，并帮助学生理解生活中的知识。它加深和提高了我们学生的综合素质，并为未来学生的研究和发展奠定了良好的思维基础。良好的思维能力可以提高您的人际交往能力，工作管理能力和适应能力。在高中课堂上进行数学教学时，培养学生的数学思维能力可以提高学生的积极思维能力，并促进他们的整体发展。
二、在高中数学教学课堂中推动学生数学思维能力提高的对策
1、创设问题情境，引导学生进行数学问题的思考
在高中数学教学课堂中，教师应该扮演良好的指导角色，而不是成为课堂的领导者。教师可以营造一个良好的课堂环境，增进师生之间的交流，激发学生探索数学问题的渴望，并不断提高学生的数学思维能力。
例如：当老师在教“余切函数”的内容部分时，老师可能会问学生：您能想到什么方法来绘制该函数的余切线？然后给学生一些时间去思考和绘画。在绘制切线时，学生可以使用不同的方法。例如，某些学生使用单位圆绘制切线，而某些学生使用切线转换方法绘制切线。在绘画过程中，老师应观察学生的行为，并在需要时提供及时的帮助。通过允许学生在课堂上画出切线，学生可以思考与切线功能相关的概念并激發他们的学习欲望，从而加深对知识的理解并提高学生的思维能力。
2、结合生活实例教学，培养学生的数学思维能力
为了帮助学生更好地理解数学知识并培养他们的思维能力，教师可以在教授数学知识的过程中结合现实生活，以帮助学生将抽象和困难的数学知识转化为数学知识。家庭生活问题，可以提高学生的知识水平。对数学的学习兴趣可以增强学习的主动性，也可以促进学生数学思维能力的提高。
例如，在教育内容的“空间几何”部分中，教师可以使用学生在日常学习中使用的笔，并结合教育内容来向学生授课和向学生提问。学生们，您知道如何用7支相同大小的笔制作4支吗？等边三角形是否全等？学生们手里拿着钢笔思考。您将需要三支笔来放置三个三角形，并需要12支笔来放置四个三角形。如何使用7支笔制作4个三角形的关节？然后学生的思想就变成了三维几何。当学生完成想法后，老师可以使用7支钢笔向学生展示，并邀请学生担任助手，在讲台上构造由7支钢笔组成的三维几何形状。老师使用日常生活中常用的钢笔来教授固体几何知识，并指导学生自己动手做。这使学生能够扩展他们的思维，提高他们的实践技能，并提高他们的数学思维能力。
3、注重对学生抽象思维的培养
在高中数学学习过程中，学生面临许多抽象问题，为了解决抽象问题，他们必须掌握抽象思维。目前我国大多数高中生在数学学习过程中缺乏抽象思维，因此教师应注意在课堂上培养学生的抽象思维。每天的课堂教学增强了学生的想象力。通过抽象思维，学生将在学习数学的过程中得到指导，以建立完整的知识体系，并为培养数学思维奠定良好的基础。集体知识是高中数学学习中学生的重要组成部分。学生在中学数学学习过程中对小组知识有先验的了解，但中学混合知识的内容则更为广泛和复杂。教师可以在课堂上教一些典型的例子，以提高学生对收藏概念的理解。
例如，当教师在教学内容的“交集”部分时，教师可以以自己为例向学生解释：该班级的所有学生和教师组成一个集合，下一个课程构成另一个集合，您将成为这两种组合的公共部分，例如知识的解释，使学生可以清楚地了解交集的含义，将抽象知识可视化，并帮助培养学生的抽象思维能力。
4、合理运用多媒体设备进行数学课堂教学
多媒体设备是中学数学老师在教学过程中的强大工具。教师应深入研究多媒体设备的应用方法，在中学教学教室合理使用多媒体设备，丰富课堂教学方法，从根本上激发学生的学习兴趣并帮助学生改善数学思维。
结束语
高中数学知识的学习是高度抽象和逻辑的，对学生的思维能力提出了更高的要求。因此，中学教师在课堂教学中需要及时改变教学观念，注重培养学生的数学思维能力。帮助学生在学习数学上达到新的高度。
参考文献
[1]何成杰.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践研究[J].名师在线，2020（18）：83-84.
[2]刘润.浅谈高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].基础教育论坛，2020（16）：38-39.