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【摘要】随着我国创新创业理念的不断深入人心，创新创业热潮不断掀起，因此学校也必须要加强创业教育。一定程度上来讲创业教育与高校的思政课教学具有一定的关联，但是也有一定的区别，因此为了更好的开展创业教育需要对高校思政课教学进行有效创新和改革，才能够将创业教育有效的融入在高校思政课当中，提高创业教育的实际效果，本文主要围绕创业教育的高校思政课教学改革展开分析论述，首先介绍创业教育以及其内容，然后分析创业教育与高校思政课教学的关联，最后提出面向创业教育推进高校思政课教学改革的有效路径。
【关键词】创业教育 高校思政课 教学改革 有效途径
【基金项目】“2016-2018安徽工业职业技术学院质量工程项目”，题目是“思想道德修养与法律基础”精品资源共享课，项目编号：2016jpkc23
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0014-01
通过开展创业教育，有利于培养学生的创业能力和创业精神，尤其是面对当下我国推进大众创新、万众创业，因此，高校要真正的开展创业教育提高高校思政课教学的实际作用，必须要对思政课进行改革和创新，才能够使得高校思政课教学中创业教育得到有效的融入。
一、创业教育的概念和内涵
随着就业形势的不断严峻，培养学生的创业能力十分重要。因此，为了实现我国从教育大国向教育强国的转变，必须要提高创业教育的实际效果。
所谓创业教育就是培养学生的创业能力，让学生具备创业的思想和精神，在今后毕业之后，能够通过创业的方式来有效的缓解当下人才拥挤的问题，实现顺利就业。创业教育的培养不仅包括一些理论知识，同时要培养学生创新的精神以及创业的能力。
创新能力本身包括了非智力因素、智力因素和智技能三方面。一般来讲，非智力因素就是包括理想信念、意志力以及诚信协作的能力，智能因素包括了学生的观察力、注意力以及创造性思维，所以创业教育本身包含了创业精神和创业能力两个方面，不仅有一些专业性知识，另外也存在着一些隐性的知识。
二、创业教育与高校思政课教育之间的联系
首先，高校思政课中包含着一定的创业教育知识和内容。比如说马克思主义基本原理中就包括了丰富的创业教育的内容。由于高校思政教育的主阵地就是思想政治教育理论课程，而马克思主义基本原理正是思想政治理论课程的重要组成部分之一，所以说高校在思政课中开展创业教育，本身具有一定的合理性，主要是因为思政课程中存在着一定的创业教育的内容。
其次，思想道德修养和法律方面也存在着创业教育的内容。思想政治道德修养与法律基础本身也是思政课开展的重要组成，其中包含了创业的知识，比如说追求远大理想，坚定崇高的信念这一章节就讲述了理想信念对于学生成才的重要作用。通过开展思想政治道德修养与法律基础教育，能够帮助学生们理想的看待创业过程中存在的困难，能够本着一种越挫越勇的精神，勇敢的面对困难和逆境，实现突破创新和创业。
最后，创业教育是对思政课教育的创新和发展。传统的思政课教育重在培养学生的道德品质以及认识世界的能力，而创业教育重在培养学生的创业能力及创新思维，因此二者之间具有一定的区别，这就需要对当下的思政课教育进行改革和创新，才能够真正的融入创业教育，提高创业教育的实际教学效果。
三、面向创业教育提高高校思政课教学改革的有效途径
第一，要进行教材的改革和创新，充分的融入创业教育的相关内容。教材本身作为课程开展的重要依据，因此为了更好的开展创业教育，需要对当下的思政课教学教材进行有效的改革和创新，通过融入一些创业教育的基本知识和内容。更好的开展创业教育。比如说在对培养职业精神进行教学时，应该充分的融入创业的相关知识。让学生们了解人生也是一种就业形势，而且能够有效的缓解当下就业困难的现状。因此应该对思政课的教材进行改革和创新，通过编写和挖掘思政教材中的创业教育的内容，确保创业教育的正常开展。
第二，要注重培养双师型教师队伍。由于在对创业教育进行教學过程当中，需要教师具备较高的专业知识以及经验储备，因此，应该注重培养双师型教师队伍，才能够更好的开展创业教育。因此有必要对思政教学的教师进行培训，让其创新观念和意识，了解创业的基本素养以及发展前景，加强高校思政课创业教育的开展，培养一批高素质高质量的教师队伍，才能够更好的开展创业活动。
第三，要充分尊重学生的主体地位。随着我国教育体制的不断改革，要求把学生作为教学中的主体，因此在开展思政教育时为了真正的开展创业教育，要培养学生的主观能动性，提高学生的创业意识，这就需要教师积极的加以引导和帮助，能够正确的面对创业过程存在的问题以及面临的困难，不是过分的强调政治教育的功能而是培养学生的创造能力以及创新素养。通过培养学生良好的道德品质，提高学生的主体地位，让学生们更加具备独立解决问题、思考问题、解决问题的能力。为了最大限度激发学生的自主学习兴趣以及创业能力的培养，需要坚持以学生为中心，尊重学生的主体地位，促进学生的全方位发展，才能够更好的适应创业教育的开展，提高学生的创业能力。
第四，要创新教学方法。由于创业教育的内容相对较多不仅包括着一些专业的理论知识，同时也存在着一些隐性的知识，是不容易复制和模仿的，这就需要打破常规的教学方法，通过采用启发式的教学模式，来最大限度的激发学生独立思考的能力，并且让学生们进行大胆的质疑，才有利于培养学生的创新能力以及创造性思维。因此可以采用案例教学法或者是启示教学法等教学模式，来改变传统思政课教学的问题和不足。尤其是要通过开展案例教学或者是实践教学，培养学生理论联系实际的能让，让学生们在毕业之后能够充分的运用自身学到的创新能力以及创业相关的知识来进行创业。
四、总结：
通过开展创业教育，有利于培养学生的创业精神和创新能力，能够更好的适应社会需求、缓解人才竞争的压力。因此，为了保证创业教育的顺利开展，这就需要对高校思政课进行有效的改革。一方面要对教材内容进行有效改革，充分的融入一些创业教育的相关内容，同时要真正的提高教师队伍的素质，打造双师型的高校思政课教师队伍。同时尊重学生的主体地位，培养学生的创新能力和创业技巧。另外要掌握方法、创新教学内容，开展实践课程教学，提高学生的创业能力。
参考文献：
[1]倪萍.面向创业教育的高职院校思政课教学改革研究[J].辽宁高职学报，2017，19（9）：52-54.
[2]余彩霞.面向大学生创业能力培养的创业课程教学改革研究[J].山西农经，2017（10）：20-21.
[3]韩祥伟.创新创业教育导向下高校思政课教学改革研究[J].青春岁月，2017（32）：83-84.
作者简介：
丁娟娟，女，1981年5月，安徽黄山人，讲师，思政与就创业方向，安徽工业职业技术学院。
【关键词】创业教育 高校思政课 教学改革 有效途径
【基金项目】“2016-2018安徽工业职业技术学院质量工程项目”，题目是“思想道德修养与法律基础”精品资源共享课，项目编号：2016jpkc23
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0014-01
通过开展创业教育，有利于培养学生的创业能力和创业精神，尤其是面对当下我国推进大众创新、万众创业，因此，高校要真正的开展创业教育提高高校思政课教学的实际作用，必须要对思政课进行改革和创新，才能够使得高校思政课教学中创业教育得到有效的融入。
一、创业教育的概念和内涵
随着就业形势的不断严峻，培养学生的创业能力十分重要。因此，为了实现我国从教育大国向教育强国的转变，必须要提高创业教育的实际效果。
所谓创业教育就是培养学生的创业能力，让学生具备创业的思想和精神，在今后毕业之后，能够通过创业的方式来有效的缓解当下人才拥挤的问题，实现顺利就业。创业教育的培养不仅包括一些理论知识，同时要培养学生创新的精神以及创业的能力。
创新能力本身包括了非智力因素、智力因素和智技能三方面。一般来讲，非智力因素就是包括理想信念、意志力以及诚信协作的能力，智能因素包括了学生的观察力、注意力以及创造性思维，所以创业教育本身包含了创业精神和创业能力两个方面，不仅有一些专业性知识，另外也存在着一些隐性的知识。
二、创业教育与高校思政课教育之间的联系
首先，高校思政课中包含着一定的创业教育知识和内容。比如说马克思主义基本原理中就包括了丰富的创业教育的内容。由于高校思政教育的主阵地就是思想政治教育理论课程，而马克思主义基本原理正是思想政治理论课程的重要组成部分之一，所以说高校在思政课中开展创业教育，本身具有一定的合理性，主要是因为思政课程中存在着一定的创业教育的内容。
其次，思想道德修养和法律方面也存在着创业教育的内容。思想政治道德修养与法律基础本身也是思政课开展的重要组成，其中包含了创业的知识，比如说追求远大理想，坚定崇高的信念这一章节就讲述了理想信念对于学生成才的重要作用。通过开展思想政治道德修养与法律基础教育，能够帮助学生们理想的看待创业过程中存在的困难，能够本着一种越挫越勇的精神，勇敢的面对困难和逆境，实现突破创新和创业。
最后，创业教育是对思政课教育的创新和发展。传统的思政课教育重在培养学生的道德品质以及认识世界的能力，而创业教育重在培养学生的创业能力及创新思维，因此二者之间具有一定的区别，这就需要对当下的思政课教育进行改革和创新，才能够真正的融入创业教育，提高创业教育的实际教学效果。
三、面向创业教育提高高校思政课教学改革的有效途径
第一，要进行教材的改革和创新，充分的融入创业教育的相关内容。教材本身作为课程开展的重要依据，因此为了更好的开展创业教育，需要对当下的思政课教学教材进行有效的改革和创新，通过融入一些创业教育的基本知识和内容。更好的开展创业教育。比如说在对培养职业精神进行教学时，应该充分的融入创业的相关知识。让学生们了解人生也是一种就业形势，而且能够有效的缓解当下就业困难的现状。因此应该对思政课的教材进行改革和创新，通过编写和挖掘思政教材中的创业教育的内容，确保创业教育的正常开展。
第二，要注重培养双师型教师队伍。由于在对创业教育进行教學过程当中，需要教师具备较高的专业知识以及经验储备，因此，应该注重培养双师型教师队伍，才能够更好的开展创业教育。因此有必要对思政教学的教师进行培训，让其创新观念和意识，了解创业的基本素养以及发展前景，加强高校思政课创业教育的开展，培养一批高素质高质量的教师队伍，才能够更好的开展创业活动。
第三，要充分尊重学生的主体地位。随着我国教育体制的不断改革，要求把学生作为教学中的主体，因此在开展思政教育时为了真正的开展创业教育，要培养学生的主观能动性，提高学生的创业意识，这就需要教师积极的加以引导和帮助，能够正确的面对创业过程存在的问题以及面临的困难，不是过分的强调政治教育的功能而是培养学生的创造能力以及创新素养。通过培养学生良好的道德品质，提高学生的主体地位，让学生们更加具备独立解决问题、思考问题、解决问题的能力。为了最大限度激发学生的自主学习兴趣以及创业能力的培养，需要坚持以学生为中心，尊重学生的主体地位，促进学生的全方位发展，才能够更好的适应创业教育的开展，提高学生的创业能力。
第四，要创新教学方法。由于创业教育的内容相对较多不仅包括着一些专业的理论知识，同时也存在着一些隐性的知识，是不容易复制和模仿的，这就需要打破常规的教学方法，通过采用启发式的教学模式，来最大限度的激发学生独立思考的能力，并且让学生们进行大胆的质疑，才有利于培养学生的创新能力以及创造性思维。因此可以采用案例教学法或者是启示教学法等教学模式，来改变传统思政课教学的问题和不足。尤其是要通过开展案例教学或者是实践教学，培养学生理论联系实际的能让，让学生们在毕业之后能够充分的运用自身学到的创新能力以及创业相关的知识来进行创业。
四、总结：
通过开展创业教育，有利于培养学生的创业精神和创新能力，能够更好的适应社会需求、缓解人才竞争的压力。因此，为了保证创业教育的顺利开展，这就需要对高校思政课进行有效的改革。一方面要对教材内容进行有效改革，充分的融入一些创业教育的相关内容，同时要真正的提高教师队伍的素质，打造双师型的高校思政课教师队伍。同时尊重学生的主体地位，培养学生的创新能力和创业技巧。另外要掌握方法、创新教学内容，开展实践课程教学，提高学生的创业能力。
参考文献：
[1]倪萍.面向创业教育的高职院校思政课教学改革研究[J].辽宁高职学报，2017，19（9）：52-54.
[2]余彩霞.面向大学生创业能力培养的创业课程教学改革研究[J].山西农经，2017（10）：20-21.
[3]韩祥伟.创新创业教育导向下高校思政课教学改革研究[J].青春岁月，2017（32）：83-84.
作者简介：
丁娟娟，女，1981年5月，安徽黄山人，讲师，思政与就创业方向，安徽工业职业技术学院。