近日，工作室举办了一场“聚焦统编教材”的专题培训活动，工作室骨干黄健老师执教了二年级下册的《我是一只小虫子》一课。这是一节有魅力的课堂，充满了童真童趣。黄老师注意朗读的指导、言语的学用，切切实实提高了学生的语文核心素养。现就这一节课的教学谈谈我的看法。
　　一、正确解读教材，合理制定教学目标
　　这篇文章是从小虫子的视角来观察世界、感受生活的，整篇文章采用了拟人的手法来写，充满了童趣。
　　黄老师能够抓住课文充满童趣的特点开展教学，因为执教的是第二课时，所以，她紧紧围绕着“真不错”这三个字来带动全篇的教学，引导学生品读小虫子觉得“真不错”的原因，以及他有哪些有意思的小伙伴。在正确解读文本的基础上，黄老师制订了以下教学目标：（1）复习认识“屁股、昏头昏脑”等13个词语。（2）通过抓重点词、想象画面等方法引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受小虫子有趣的生活以及乐观积极的生活态度，体会其中的趣味。（3）体会句子的表达，积累语言，练习说话。
　　这几个教学目標的制订，切合低年级的实际，既有方法的指导，又有语言的积累和言语的学用。
　　二、准确把握文本的核心教学价值
　　这篇课文充满想象，语言很有特色。在教学中，黄老师准确把握了文本的核心教学价值。
　　一是教朗读。通过对学生朗读的指导，在读中体会当一只小虫子的乐趣。但是，要把文章读好并不容易。一开始磨课的时候，黄老师指导学生朗读并不顺利，有点绕，牵引得太多，说得太多，课堂比较拖沓。为此，黄老师及时进行了改进，通过抓关键词去体会、引导学生想象来指导朗读，特别是抓住摇摇晃晃、亮亮的体会想象，读出小虫子生活的“真不错”，读出童真童趣。学生不仅学会了朗读，还读出了自己的理解和体会，走进了文本。
　　二是教想象。这篇文章的想象是非常独特的。比如，“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，句子新奇独特，妙趣横生，让我们感受到了“当一只小虫子还真不错”。在教学中，黄老师通过引导学生想象这样的画面，运用图像化的策略，引导学生在想象中朗读体会，品味语言。黄老师引导学生想象画面的地方还有很多，凡是指导朗读的地方，黄老师都非常注重让学生去想象，培养了学生想象的能力。
　　三是积累语言。这节课，黄老师设计了两处表达训练的地方。一处是练习用“如果能……就……”来说话。黄老师通过图片的引导，利用填空的形式让学生练习表达，切合了学生的学情，降低了难度，让学生能发挥想象，表达清楚，学会了句式的运用。第二处是仿说儿童诗，在认识了有意思的小伙伴后练习表达，让学生说说还有哪些有意思的小伙伴，能不能学着课文的样子也来说一说。这两处地方的表达训练，符合低年级的目标，扎实有效地进行语言文字运用的训练，从而培养了学生的言语表达能力。
　　三、教学方法运用巧妙，课堂高效
　　一是以读为主，以读串讲。黄老师带着学生在读中感悟，在读中思考。黄老师还注重对学生朗读的评价，及时表扬学生，通过示范指导和提示，让学生把课文读好。黄老师的朗读指导是很有层次的：第一次读是提取信息，让学生找出“哪里让你觉得小虫子的生活还真不错”并读一读。第二次读是体会情感。在黄老师的引导下，学生通过想象朗读，体会一只小虫子的乐趣。第三次读是领悟表达、迁移运用，让学生练习说话。
　　二是抓住关键词句教学。教学中，黄老师让学生抓住“真不错”这个关键词，画出相关的句子，指导学生朗读，体会这些词句的表达效果。学生通过自由朗读，抓住关键词句体会，不仅读懂了“当一只小虫子还真不错”，还加强了朗读训练和言语的学用。因此，这是一节高效的课堂。
　　三是学练结合、迁移运用。学习语言最好的方法就是学用结合。课堂上，黄老师设置了两个语言训练点，让学生练习说话，对说得好的学生及时给予表扬，当学生说不出来或者说不好时，及时指导和帮助，使学生能掌握句式的表达。
　　（作者单位：广东东莞市南城阳光第四小学）
　　责任编辑 郝 帅