【教学目标】
　　1.会认5个生字，会用边想象画面边读的方法读好描写小苍蝇和小蜘蛛的段落。
　　2.理解琥珀的奇异之处。
　　3.体会科学家是如何根据已知事实进行合理的推测，并运用这种思维方式进行合理推测。
　　【教学设计】
　　课前交流：
　　请大家仔细观察一下我，猜一猜我今年有多大，并说出你的依据。大家看到我的外貌和体型并且据此进行合理的推断，这就是推测。
　　（出示：看到……推测……）
　　一、初读课文，了解琥珀奇异之处
　　1.板书课题。
　　今天我们共同来学习《奇异的琥珀》。课前大家预习了课文，谁来介绍一下琥珀？对，琥珀是古代松脂的化石。
　　看到这个题目，大家有什么问题？琥珀的奇异之处在哪儿？请同学们带着这个问题读课文，遇到生字多的句子多读几遍。
　　（师巡视：明确奇异之处是：天敌能在一起；清晰。）
　　2.检查生字。
　　这篇课文一共有5个生字，你们都认识了吗？同桌之间互相查、互相教。
　　3.交流读书感受。
　　琥珀的奇异之处在什么地方呢？课文是怎样描述的？（课件出示）
　　在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的
　　腿的四周显出好几圈黑色的圆环。你觉得这块琥珀有何奇异
　　之处？
　　预设生1：小苍蝇和蜘蛛是
　　一對天敌，同处一室，非常罕见。
　　预设生2：从“仍旧好好地躺着”“可以看见它们身上的每一根毫毛”“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”可以看出这块琥珀保存得完好无损、清晰可见，就像是昨天发生的事，我不得不为之惊叹。
　　请大家带着惊叹之情试着读一读这句话。（练读、指名读）
　　同学们想一想，科学家看到了什么？又推测到了什么？（板书：看到腿上的圆环，推测挣扎）课文中哪段话写出了小苍蝇和蜘蛛挣扎时的详细情形？
　　二、细读课文，推测科学家的思考过程
　　1.浏览课文，找到描写一万年以前故事的段落。
　　科学家就是由一个个细节出发，然后进行合理的推测，推测出一万年以前故事的详细情形。
　　（出示：从这块琥珀，我们可以推测到一万年前的故事的详细情形。）
　　请同学们快速浏览课文，看看课文哪几个自然段详细写了一万年前的故事的详细情形。接下来就让我们追寻科学家的脚步，想象科学家的推测过程。默读课文第1～12自然段，借助学习单想一想科学家看到了什么，又推测到了什么，画出相关语句，并做批注。
　　2.品读描写小苍蝇的句子。
　　谁来说一说？
　　预测：看到小苍蝇前腿正在拂拭眼睛，推测出一万年以前的小苍蝇在树上舒适享受的情形。课文是这样描述的——（生读，师课件出示。）
　　一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
　　那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。
　　小苍蝇的心情怎么样？从哪些词语看出来的？看，作家通过一连串的动词，把小苍蝇高兴的心情写了出来。把自己想象成那只小苍蝇，读一读这句话。
　　看，我们读书时遇到特别好的语句就可以把自己想象成书中的人物或动物，这样就会读出不同的味道。
　　3.品读描写蜘蛛的句子。
　　预测：看到蜘蛛前腿向前伸出，推测出一万年以前蜘蛛的生活情形。文中是这样描述的：
　　忽然，有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
　　蜘蛛在想什么呢？（蜘蛛很想吃掉小苍蝇；蜘蛛的动作很小心，生怕惊飞了小苍蝇。）
　　你是从哪些词语读出来的？（慢慢地、小心地）你能把蜘蛛的小心翼翼读出来吗？
　　4.品读描写天气的语句。
　　5.品读地壳变迁的语句。
　　总结：科学家仔细观察琥珀的样子，从一个个细节出发，借助科学资料，进行合理的推测，写出了发生在一万年前的故事的详细情形，这样的文章就是科学小品文。
　　三、拓展训练，布置作业
　　同学们喜欢恐龙吗？看，这是在我国发现的恐龙的脚印化石。它是怎么形成的呢？请你进行合理的推测。
　　课后请同学们查一查有关化石的资料，再根据你的推测也来写一篇科学小品文，这篇文章的题目就叫《奇异的化石》。
　　（作者单位：广东深圳市莲南小学）
　　责任编辑 郝 帅