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摘 要：新课标明确指出：“在高中语文课程教学中，应使学生具备一定的探究能力，从而为学生的终身学习以及个性化发展奠定良好的基础”。因此，教师应对传统的“讲授式”的教学模式进行变革。基于这一要求，启发式教学法的应用价值逐渐突显出来。为此，本文将谈一谈高中语文启发式教学的有效实施策略。
关键词：高中语文;启发式教学;教学策略
简单来说，启发式教学主要就是指根据教学内容以及学生的认知特点，通过恰当的方式对学生进行诱导和启发，以促进学生更加积极主动地参与到学习活动中，从而强化学生学习能力的教学模式。从实际的教学情况来看，启发式教学不仅仅是一种行之有效的教学手段，更是一种至关重要的教学指导思想。因此，在组织高中语文教学活动时，教师应对启发式教学的理念有更加准确的理解与掌握，并根据其要求对具体的教学手段进行优化与改进，从而不断促进高中语文教学质量的提升。
1.优化课堂氛围，激发学习意识
毋庸置疑，为了促使学生更加积极主动地参与到学习活动当中，首先应该使学生对学习内容产生浓厚的学习热情。而为了达到这一目的，教师需要对教学氛围进行优化。为此，教师可以尝试结合教学内容创设一定的教学情境。借助教学情境，能够将相关的学习材料以一种更加生动的形式呈现出来，从而在一定程度上增加学习过程的趣味性。也只有这样，才能为学习活动的顺利进行创造必要的前提条件。
以《林黛玉进贾府》为例，这篇文章选自于长篇小说《红楼梦》，主要描写了林黛玉第一次来到贾府时的情景。在这篇文章中，作者以林黛玉的视角对贾府主要人物的特点和相互之间的关系，以及贾府的建筑结构和房屋摆设进行了详细的描写。由于文中描写的很多内容与学生的实际生活相差较大，所以对于学生来说是具有一定理解难度的。因此，为了激发学生的学习热情，我利用多媒体视频创设了教学情境，播放了《电视剧》红楼梦中“林黛玉进贾府”这一集。而利用多媒体的声音、文字、图像、影像、音乐等多种媒介因素，将课文中人物的性格特点以及建筑结构和布置更加直观地呈现了出来。同时，影视化资源本就是学生比较喜欢的一种学习材料，所以这段视频也激发了学生深入探究课文内容的意愿。由此可见，在启发式教学活动中，创设教学情境是一种十分必要的教学手段。
2.引导自主阅读，启发深入思考
从启发式教学的概念中不难发现，这一教学理念实际上就是要求将学生确立为课堂主体。因此，在高中语文教学中，应将课堂的主动权交还给学生。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的阅读探索活动。同时，为了在学生的学习活动中发挥出促进作用，教师还可以结合教学内容提出一些问题，以此来启发学生的疑问，并激活学生的思维活动。通过这种方式，可以引导学生进行更加深入的思考，从而促进学生对文本的理解。
教学《拿来主义》时，我组织学生进行了自主探索活动。首先，学生通过自主阅读的方式梳理了这篇文章的整体结构。然后，结合这篇课文的主要内容，我利用以下几个问题启发学生进行了深入的思考：（1）除了拿来主义之外，还包括哪些主义？这些不同的主义分别具有怎样的危害？（2）在对这些主义进行论述时，作者提到了哪些人？在这篇课文中，作者论证自己的观点时运用了怎样的方法论？（3）文中的姨太太、鸦片、鱼翅、烟枪、大宅子分别代表了什么？（4）当前，很多外国文化不断涌入中国，如：国外的影视作品、节日等，面对这些外来事物，我们应该怎样做？接着，学生结合这些问题进行了深入的思考。在学生形成了自己的理解之后，我组织学生通过合作交流与讨论的方式交换了看法。而在不断的交流中，学生的思维得到了发散，并且结合他人的观点对自己的想法进行了补充。最终，通过这种学习方式，逐渐完善了学生的思路，从而深化了学生对文章的理解。
3.注重读写结合，促进知识内化
在语文教学中，读写结合是一个十分重要的学习原则。因此，在高中语文的启发式教学活动中，教师应充分重视读写结合的学习方式。通过这种方法，可以使学生根据自己独特的感受与体验，从文章中获得有关于社会、自然、人生等不同角度的有益启示，从而使语文学科的价值充分发挥出来。
《老人与海》这篇文章围绕主人公桑地亚哥这个人物进行了描写。在这篇文章的阅读中，学生通过桑地亚哥与鲨鱼进行搏斗的故事，感受到了他的不肯认输的意志和充满奋斗精神的品质。于是，完成这篇课文的教学之后，我布置了一个课后练笔任务，要求学生谈一谈桑地亚哥所具备的精神品质对于自己的学习与生活具有怎样的指导意義。最终，通过读写结合的方式，进一步强化了本节课的教学效果。
总结来说，在当前的高中语文教学中，启发式教学逐渐成为一种十分重要的教学手段和教学思想。因此，教师应在启发式教学理念的指导下有效开展语文教学活动，并且要不断改进每一个教学环节，从而循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。
参考文献
[1]黎倩.高中语文教学中巧用启发式教学初探[J].语文教学之友，2019，38（10）：3-5.
[2]郭晓荣.启发式教学法在高中语文教学中的应用[J].课堂内外·教师版（中等教育），2019，（5）：43.
关键词：高中语文;启发式教学;教学策略
简单来说，启发式教学主要就是指根据教学内容以及学生的认知特点，通过恰当的方式对学生进行诱导和启发，以促进学生更加积极主动地参与到学习活动中，从而强化学生学习能力的教学模式。从实际的教学情况来看，启发式教学不仅仅是一种行之有效的教学手段，更是一种至关重要的教学指导思想。因此，在组织高中语文教学活动时，教师应对启发式教学的理念有更加准确的理解与掌握，并根据其要求对具体的教学手段进行优化与改进，从而不断促进高中语文教学质量的提升。
1.优化课堂氛围，激发学习意识
毋庸置疑，为了促使学生更加积极主动地参与到学习活动当中，首先应该使学生对学习内容产生浓厚的学习热情。而为了达到这一目的，教师需要对教学氛围进行优化。为此，教师可以尝试结合教学内容创设一定的教学情境。借助教学情境，能够将相关的学习材料以一种更加生动的形式呈现出来，从而在一定程度上增加学习过程的趣味性。也只有这样，才能为学习活动的顺利进行创造必要的前提条件。
以《林黛玉进贾府》为例，这篇文章选自于长篇小说《红楼梦》，主要描写了林黛玉第一次来到贾府时的情景。在这篇文章中，作者以林黛玉的视角对贾府主要人物的特点和相互之间的关系，以及贾府的建筑结构和房屋摆设进行了详细的描写。由于文中描写的很多内容与学生的实际生活相差较大，所以对于学生来说是具有一定理解难度的。因此，为了激发学生的学习热情，我利用多媒体视频创设了教学情境，播放了《电视剧》红楼梦中“林黛玉进贾府”这一集。而利用多媒体的声音、文字、图像、影像、音乐等多种媒介因素，将课文中人物的性格特点以及建筑结构和布置更加直观地呈现了出来。同时，影视化资源本就是学生比较喜欢的一种学习材料，所以这段视频也激发了学生深入探究课文内容的意愿。由此可见，在启发式教学活动中，创设教学情境是一种十分必要的教学手段。
2.引导自主阅读，启发深入思考
从启发式教学的概念中不难发现，这一教学理念实际上就是要求将学生确立为课堂主体。因此，在高中语文教学中，应将课堂的主动权交还给学生。为此，教师可以组织学生进行一些自主性的阅读探索活动。同时，为了在学生的学习活动中发挥出促进作用，教师还可以结合教学内容提出一些问题，以此来启发学生的疑问，并激活学生的思维活动。通过这种方式，可以引导学生进行更加深入的思考，从而促进学生对文本的理解。
教学《拿来主义》时，我组织学生进行了自主探索活动。首先，学生通过自主阅读的方式梳理了这篇文章的整体结构。然后，结合这篇课文的主要内容，我利用以下几个问题启发学生进行了深入的思考：（1）除了拿来主义之外，还包括哪些主义？这些不同的主义分别具有怎样的危害？（2）在对这些主义进行论述时，作者提到了哪些人？在这篇课文中，作者论证自己的观点时运用了怎样的方法论？（3）文中的姨太太、鸦片、鱼翅、烟枪、大宅子分别代表了什么？（4）当前，很多外国文化不断涌入中国，如：国外的影视作品、节日等，面对这些外来事物，我们应该怎样做？接着，学生结合这些问题进行了深入的思考。在学生形成了自己的理解之后，我组织学生通过合作交流与讨论的方式交换了看法。而在不断的交流中，学生的思维得到了发散，并且结合他人的观点对自己的想法进行了补充。最终，通过这种学习方式，逐渐完善了学生的思路，从而深化了学生对文章的理解。
3.注重读写结合，促进知识内化
在语文教学中，读写结合是一个十分重要的学习原则。因此，在高中语文的启发式教学活动中，教师应充分重视读写结合的学习方式。通过这种方法，可以使学生根据自己独特的感受与体验，从文章中获得有关于社会、自然、人生等不同角度的有益启示，从而使语文学科的价值充分发挥出来。
《老人与海》这篇文章围绕主人公桑地亚哥这个人物进行了描写。在这篇文章的阅读中，学生通过桑地亚哥与鲨鱼进行搏斗的故事，感受到了他的不肯认输的意志和充满奋斗精神的品质。于是，完成这篇课文的教学之后，我布置了一个课后练笔任务，要求学生谈一谈桑地亚哥所具备的精神品质对于自己的学习与生活具有怎样的指导意義。最终，通过读写结合的方式，进一步强化了本节课的教学效果。
总结来说，在当前的高中语文教学中，启发式教学逐渐成为一种十分重要的教学手段和教学思想。因此，教师应在启发式教学理念的指导下有效开展语文教学活动，并且要不断改进每一个教学环节，从而循序渐进地促进学生语文学习能力的发展。
参考文献
[1]黎倩.高中语文教学中巧用启发式教学初探[J].语文教学之友，2019，38（10）：3-5.
[2]郭晓荣.启发式教学法在高中语文教学中的应用[J].课堂内外·教师版（中等教育），2019，（5）：43.