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摘要：现代信息技术尤其是电脑技术的突飞猛进，对教学改革与突破产生了极大的推动作用。但是目前小学数学教学中运用信息技术还存在不容忽视的问题。本文基于信息技术与数学教学整合存在的问题，分析了问题原因，并结合小学数学教学给出了一些解决策略，对优化一体机教学，有一定的借鉴意义。
关键词：交互式触控一体机；小学教学；思考
现代信息技术在各个方面的广泛应用，对社会发展起到了巨大的推动作用，甚至是变革。在这样的新形势下，其在课堂教学中的应用改变了传统的教学课堂模式，让培养学生的逻辑思维、空间思维、发散思维有了新方式。
一、小学课堂教学的现状
小学生的主观能动性很强，已经具备了一定的操作能力、动手能力，但仍处于发展中。同时学生的好奇心也很强，对任何事物都充满了求知欲和兴趣，因此就需要细心、耐心的培养他们的好奇心和求知欲，并引导到学习中去。但是当前的小学课堂教学还存在许多问题，尤其是：
（一）教学方法单一，内容不够丰富
大多数教师，尤其是乡村偏远地区的教师在教学中是采用粉笔加板书的这种单一的教学方法，在给小学生讲解完新课之后就给小学生布置大量的课内外作业，使整节课死气沉沉，缺乏生机与活力，极大地影响了小学生学习兴趣的培养和提高
（二）教育教学资源库建设不足
一所学校的教育教学需要有一个强大的资源库来支撑，各种资料和应用工具和软件必须要一应俱全，這样才能为学生创造一个良好的学习环境。然而传统的教育教学资源已经满足不了信息化的要求，也跟不上技术应用和发展的趋势。当前很多学校的语文、数学、英语以及音乐、美术等术科的资源库建设不够系统，缺乏一定的操作性、针对性和实用性。就拿语文资源库来说，应该形成一个体系，包括教材的联系，上下册的联系以及内容的联系等等。比如在教学课文内容认识新字新词时，这个字、词是怎么写的，笔画怎么样的，有什么含义，和它相近、相反的字词又有哪些，它可以运用在哪些语言表达情况中等等。由此产生相互之间的联系，形成一个知识网络，而不是单单的一个点。
（三）情景创设还存在问题
“磨刀不误砍柴工”，目前的小学课堂教学，教学方式较为呆板，教师在教学的过程中对创造学习情境并没有引起重视。很多教师在授课的过程中，将注意力主要集中于知识点的讲解，却对创设有效的学习情境没有引起足够的重视。同时，创设的情景又缺乏启发性，这对学生的学习产生了不良影响。
二、交互式触控一体机优化教学的意义
（一）优化学习情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣使学生对学习活动产生心理上的内驱力，从而调动学习积极性。因此激发学生学习的兴趣是教学的首要任务。小学生的思维是以形象思维为主，具有好奇、好动、注意时间短、持久性差等特点，而交互式教学一体机集辅助教学及文字、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生丰富多彩的动态画面，使其内容更充实、更形象，更生动，直接刺激学生的感官，让学生耳目一新。
这种优化，在低年段的教学中尤其明显，如：
数学低年段《元、角、分》教学中，就可以以现实生活中的购物为背景，老师带学生们一起去购物，把生活中常见的情境搬到课堂教学中，变成生动活泼的教学内容，这不仅是增加了数学的趣味性，也让学生积极的思考、交流参与到学习活动中去。
（二）丰富的课程资源，帮助突破重难点
交互式教学一体机具有丰富的教学资源，涵盖了人教、苏教、北师大等11种新课标教材，随时调用相应教具、器材、图片，具体展示概念和注释授课过程，在有限的课堂教学时间里突出教学重点、难点，使学生真正地融入课堂，多方位观察，加深学生对所学知识的认识。
例如，六年级下册《圆柱的体积》
这是小学阶段立体图形内容既重要又有难度的内容。在圆柱体积公式的推导过程中，可以打开资源库，调出立体图形圆柱，等分成16份、32份、64份……n份，随后拼成近似于长方体的立体图形，学生通过观察这一等分过程，发现随着等分的份数越来越多拼成的立体图形越来越接近长方体，由此猜测到n等分时就可以完全拼出一个长方体。再联系圆柱和它拼成的长方体，它们的体积在这一过程中没有发生变化，长方体的底面积就是圆柱底面积即IIr2，它们的高也相等即h，由此得出圆柱体积计算公式v=sh=IIr2h。学生观察这一动态的分割、拼接过程，既感兴趣，又记忆深刻，帮助他们突破难点，同时感受到数学的丰富多样，提高了他们的学习积极性。
（三）多样的功能模式，提高教学效率
交互式教学一体机其自带的教学模式和滚动式白屏能自由书写、多点触控，改变了以往多媒体课件不能批注、圈点强调的缺点。教师可以在屏幕上直接书写讲解过程，既可以给学生讲解透彻，又可以起到很好的示范作用。它突破了传统教学中单纯的学生读书和教师讲解的固定模式，“多点同时定位和书写，多种手势动作识别，自然缩放、旋转，演示更加直观，互动更加直接”的新颖的使用方法，既能开发学生的动手和探究能力，又能让学生真正融入课堂学习，活跃了课堂气氛，巩固了教学内容，提高了教学效率。
充分的实践证明，运用交互式触控教学一体机辅助教学，在教育领域正发挥着越来越大的作用，提高教学水平，提高小学教学质量。相信这一教育技术手段和大数据资源库一定能成为小学教学实现改革与突破的一大助力。
（作者单位：江苏省常州市新北区孟河实验小学）
关键词：交互式触控一体机；小学教学；思考
现代信息技术在各个方面的广泛应用，对社会发展起到了巨大的推动作用，甚至是变革。在这样的新形势下，其在课堂教学中的应用改变了传统的教学课堂模式，让培养学生的逻辑思维、空间思维、发散思维有了新方式。
一、小学课堂教学的现状
小学生的主观能动性很强，已经具备了一定的操作能力、动手能力，但仍处于发展中。同时学生的好奇心也很强，对任何事物都充满了求知欲和兴趣，因此就需要细心、耐心的培养他们的好奇心和求知欲，并引导到学习中去。但是当前的小学课堂教学还存在许多问题，尤其是：
（一）教学方法单一，内容不够丰富
大多数教师，尤其是乡村偏远地区的教师在教学中是采用粉笔加板书的这种单一的教学方法，在给小学生讲解完新课之后就给小学生布置大量的课内外作业，使整节课死气沉沉，缺乏生机与活力，极大地影响了小学生学习兴趣的培养和提高
（二）教育教学资源库建设不足
一所学校的教育教学需要有一个强大的资源库来支撑，各种资料和应用工具和软件必须要一应俱全，這样才能为学生创造一个良好的学习环境。然而传统的教育教学资源已经满足不了信息化的要求，也跟不上技术应用和发展的趋势。当前很多学校的语文、数学、英语以及音乐、美术等术科的资源库建设不够系统，缺乏一定的操作性、针对性和实用性。就拿语文资源库来说，应该形成一个体系，包括教材的联系，上下册的联系以及内容的联系等等。比如在教学课文内容认识新字新词时，这个字、词是怎么写的，笔画怎么样的，有什么含义，和它相近、相反的字词又有哪些，它可以运用在哪些语言表达情况中等等。由此产生相互之间的联系，形成一个知识网络，而不是单单的一个点。
（三）情景创设还存在问题
“磨刀不误砍柴工”，目前的小学课堂教学，教学方式较为呆板，教师在教学的过程中对创造学习情境并没有引起重视。很多教师在授课的过程中，将注意力主要集中于知识点的讲解，却对创设有效的学习情境没有引起足够的重视。同时，创设的情景又缺乏启发性，这对学生的学习产生了不良影响。
二、交互式触控一体机优化教学的意义
（一）优化学习情境，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣使学生对学习活动产生心理上的内驱力，从而调动学习积极性。因此激发学生学习的兴趣是教学的首要任务。小学生的思维是以形象思维为主，具有好奇、好动、注意时间短、持久性差等特点，而交互式教学一体机集辅助教学及文字、图像、音频等多种媒体手段于一体，产生丰富多彩的动态画面，使其内容更充实、更形象，更生动，直接刺激学生的感官，让学生耳目一新。
这种优化，在低年段的教学中尤其明显，如：
数学低年段《元、角、分》教学中，就可以以现实生活中的购物为背景，老师带学生们一起去购物，把生活中常见的情境搬到课堂教学中，变成生动活泼的教学内容，这不仅是增加了数学的趣味性，也让学生积极的思考、交流参与到学习活动中去。
（二）丰富的课程资源，帮助突破重难点
交互式教学一体机具有丰富的教学资源，涵盖了人教、苏教、北师大等11种新课标教材，随时调用相应教具、器材、图片，具体展示概念和注释授课过程，在有限的课堂教学时间里突出教学重点、难点，使学生真正地融入课堂，多方位观察，加深学生对所学知识的认识。
例如，六年级下册《圆柱的体积》
这是小学阶段立体图形内容既重要又有难度的内容。在圆柱体积公式的推导过程中，可以打开资源库，调出立体图形圆柱，等分成16份、32份、64份……n份，随后拼成近似于长方体的立体图形，学生通过观察这一等分过程，发现随着等分的份数越来越多拼成的立体图形越来越接近长方体，由此猜测到n等分时就可以完全拼出一个长方体。再联系圆柱和它拼成的长方体，它们的体积在这一过程中没有发生变化，长方体的底面积就是圆柱底面积即IIr2，它们的高也相等即h，由此得出圆柱体积计算公式v=sh=IIr2h。学生观察这一动态的分割、拼接过程，既感兴趣，又记忆深刻，帮助他们突破难点，同时感受到数学的丰富多样，提高了他们的学习积极性。
（三）多样的功能模式，提高教学效率
交互式教学一体机其自带的教学模式和滚动式白屏能自由书写、多点触控，改变了以往多媒体课件不能批注、圈点强调的缺点。教师可以在屏幕上直接书写讲解过程，既可以给学生讲解透彻，又可以起到很好的示范作用。它突破了传统教学中单纯的学生读书和教师讲解的固定模式，“多点同时定位和书写，多种手势动作识别，自然缩放、旋转，演示更加直观，互动更加直接”的新颖的使用方法，既能开发学生的动手和探究能力，又能让学生真正融入课堂学习，活跃了课堂气氛，巩固了教学内容，提高了教学效率。
充分的实践证明，运用交互式触控教学一体机辅助教学，在教育领域正发挥着越来越大的作用，提高教学水平，提高小学教学质量。相信这一教育技术手段和大数据资源库一定能成为小学教学实现改革与突破的一大助力。
（作者单位：江苏省常州市新北区孟河实验小学）