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中图分类号：G623.31
我们做教师这一行，每个人都知道，兴趣是最好的老师。无论哪门学科，只要学生感兴趣，就会起到事半功倍的效果。在小学英语教学中，学生学习英语的兴趣随着年龄上升而逐渐下降，成绩也随之下降，怎样让学生们喜欢英语课，快乐地学习英语呢？我觉得最重要的就是让学生喜欢自己的英语课，让自己的英语课堂像磁石一样深深地吸引着学生。
在英语课堂教学中，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是搞好英语教学的重要一环。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所欲要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只要学生对教师所教学的学科产生兴趣，就能够全身心的参与到教与学的过程中来。当然，学生的学习兴趣要通过教师的引导和培养才能形成和发展起来。那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生喜欢英语课，快乐地学习英语呢？下面结合我的教学实践，谈谈自己在活跃课堂气氛方面的点滴体会。
一、 建立良好的师生关系，激发学生的兴趣。
良好的师生关系，能保护学生良好的心理状态，减少学生的学习压力，师生间和谐的交往关系，能使课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣就自然而然产生，学生就能够以愉快的心情学习，并获得知识。建立良好的师生关系，教师要尊重和关心学生，发现学生的闪光点。教学中，教师要平等地对待每一个学生，要多给学生鼓励和赞许，少給批评和指责 。试想，如果某个学生出现错误，教师就一味的埋怨训斥，这样就会造成课堂气氛紧张，学生就不敢回答问题，不积极参与到教学中来，学习英语就失去了兴趣。
二、 创设情境，激发学生的兴趣。
情景教学是有意识地心理活动和无意识的心理活动的统一，在认识方面有启迪学生可暗示性，从而使学生有意的和无意的接受教育输入。即：如临其境，触景生情。
语言的学习最好方式是在具体的情境中，英语教学中可创设“游戏”“比赛”“表演”等情境。如我在教学单词：London Paris New York Sydney时，采用了游戏的方式，教读完单词，我拿出卡片，不让学生们看到单词，猜一猜是哪个地方，看哪些学生能猜对，学生们争先恐后，有的说 London， 有的说 Sydney， 有的说 New York， 有的说 Paris，课堂气氛活跃，我想这就比机械重复地读效果要好的多。“比赛法”同样是这几个单词，谁最先能看图说出单词，谁就最先站起来说，学生们兴趣盎然。“表演法”主要是歌曲表演，对话表演，课本剧表演等，教师可组织学生扮演不同的角色。
活跃英语课堂气氛的方法还有很多，只要是学生们喜欢的他们便会全身心投入，乐此不疲。老师可以根据课堂教学实际情况选择恰当的方法，辅助教学，使英语课堂气氛活跃起来，学生们轻松而愉快地学习。
三、运用现代教育技术，激起学生的兴趣。
利用多媒体教学，特别是在我们这样的农村学校，学生的见识不广泛，利用多媒体教学更能给学生带来新鲜感。多媒体形象活泼，丰富多彩，大大促进学生思维能力的发展。利用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，更能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。如我在教学 Unit 5 Lesson 1 时我借助多媒体，展示有关图片，结合课件提供的听力材料，及相关的对话练习，来完成教学。由于借助多媒体的辅导，将声音，图片，文字多种刺激并茂，让学生闻其声，观其行，临其境，再现了生活实际，给课堂注入了活力。在我校，由于客观和主观条件的限制，只能偶尔利用多媒体上课。但，随着国家的发展，这以后会好起来的，我也要不断地学习。提高自身的素养，不断充实我的英语课堂。
四、巧设课外作业，延续学生的兴趣。
教师在课堂中精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣、提高素质的关键。但仅靠课堂40钟的时间，毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习的意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。在学生初学英语的时候，单靠课堂上对句型及词汇的操练是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。学生积极性特高，在课堂上比平时更加认真了，有不会读的地方，他们都争先恐后跑来问我。家长们反应也非常好，说孩子们回家当小教师教他们读英语时都像模像样的；而孩子们也不为自己回家后还要单调地读英语而厌烦了。
但这只是相对于大部分孩子，在我校，有部分孩子的父母都在外面打工，他们只和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他们的学习又不太在意，回家读不读英语无所谓，这就给我布置的作业带来了难题，面对这几个学生我才用了“一对一”的活动。由班里几个读英语比较好的学生，听他们读，给画上五角星，然后这几个“留守儿童”在一起比一比。这样他们学习英语的热情，并不比其他学生弱。
五、课内课外结合，发展兴趣。
一位教育专家曾经说过： “课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给教师以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，发展兴趣在立足课堂的基础上，积极大胆地向课外做多角度的辐射。课外活动有利于学生体验成功，增长知识和开阔眼界，是重要的教学辅助手段，是英语教学的第二战场。所以，平时我们可以有目的、有组织、有计划地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事比赛、板报、短剧等形式多样、适合学生语言水平和年龄特征的丰富多彩的课外活动。在我校，开展了“Everyday English”活动，学生每天一到学校，就学会一句英语，为他们学习和使用英语构建一个立体化的教育空间。课内外结合，开展丰富多彩的活动，以此来发展学习兴趣，使他们愿学、会学、乐学，至此境界，我想学生起始阶段的兴趣之火就会经久不息地燃烧下去，他们的可持续学习也就有了可靠的保证和不竭的动力。
总之，这几年的英语教学，让我深深地体会到，只有学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣。
我们做教师这一行，每个人都知道，兴趣是最好的老师。无论哪门学科，只要学生感兴趣，就会起到事半功倍的效果。在小学英语教学中，学生学习英语的兴趣随着年龄上升而逐渐下降，成绩也随之下降，怎样让学生们喜欢英语课，快乐地学习英语呢？我觉得最重要的就是让学生喜欢自己的英语课，让自己的英语课堂像磁石一样深深地吸引着学生。
在英语课堂教学中，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是搞好英语教学的重要一环。俄国文学家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所欲要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”只要学生对教师所教学的学科产生兴趣，就能够全身心的参与到教与学的过程中来。当然，学生的学习兴趣要通过教师的引导和培养才能形成和发展起来。那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生喜欢英语课，快乐地学习英语呢？下面结合我的教学实践，谈谈自己在活跃课堂气氛方面的点滴体会。
一、 建立良好的师生关系，激发学生的兴趣。
良好的师生关系，能保护学生良好的心理状态，减少学生的学习压力，师生间和谐的交往关系，能使课堂气氛轻松愉快，学生的学习兴趣就自然而然产生，学生就能够以愉快的心情学习，并获得知识。建立良好的师生关系，教师要尊重和关心学生，发现学生的闪光点。教学中，教师要平等地对待每一个学生，要多给学生鼓励和赞许，少給批评和指责 。试想，如果某个学生出现错误，教师就一味的埋怨训斥，这样就会造成课堂气氛紧张，学生就不敢回答问题，不积极参与到教学中来，学习英语就失去了兴趣。
二、 创设情境，激发学生的兴趣。
情景教学是有意识地心理活动和无意识的心理活动的统一，在认识方面有启迪学生可暗示性，从而使学生有意的和无意的接受教育输入。即：如临其境，触景生情。
语言的学习最好方式是在具体的情境中，英语教学中可创设“游戏”“比赛”“表演”等情境。如我在教学单词：London Paris New York Sydney时，采用了游戏的方式，教读完单词，我拿出卡片，不让学生们看到单词，猜一猜是哪个地方，看哪些学生能猜对，学生们争先恐后，有的说 London， 有的说 Sydney， 有的说 New York， 有的说 Paris，课堂气氛活跃，我想这就比机械重复地读效果要好的多。“比赛法”同样是这几个单词，谁最先能看图说出单词，谁就最先站起来说，学生们兴趣盎然。“表演法”主要是歌曲表演，对话表演，课本剧表演等，教师可组织学生扮演不同的角色。
活跃英语课堂气氛的方法还有很多，只要是学生们喜欢的他们便会全身心投入，乐此不疲。老师可以根据课堂教学实际情况选择恰当的方法，辅助教学，使英语课堂气氛活跃起来，学生们轻松而愉快地学习。
三、运用现代教育技术，激起学生的兴趣。
利用多媒体教学，特别是在我们这样的农村学校，学生的见识不广泛，利用多媒体教学更能给学生带来新鲜感。多媒体形象活泼，丰富多彩，大大促进学生思维能力的发展。利用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，更能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。如我在教学 Unit 5 Lesson 1 时我借助多媒体，展示有关图片，结合课件提供的听力材料，及相关的对话练习，来完成教学。由于借助多媒体的辅导，将声音，图片，文字多种刺激并茂，让学生闻其声，观其行，临其境，再现了生活实际，给课堂注入了活力。在我校，由于客观和主观条件的限制，只能偶尔利用多媒体上课。但，随着国家的发展，这以后会好起来的，我也要不断地学习。提高自身的素养，不断充实我的英语课堂。
四、巧设课外作业，延续学生的兴趣。
教师在课堂中精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣、提高素质的关键。但仅靠课堂40钟的时间，毕竟是太有限了。如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习的意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。在学生初学英语的时候，单靠课堂上对句型及词汇的操练是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。学生积极性特高，在课堂上比平时更加认真了，有不会读的地方，他们都争先恐后跑来问我。家长们反应也非常好，说孩子们回家当小教师教他们读英语时都像模像样的；而孩子们也不为自己回家后还要单调地读英语而厌烦了。
但这只是相对于大部分孩子，在我校，有部分孩子的父母都在外面打工，他们只和爷爷奶奶生活，爷爷奶奶对他们的学习又不太在意，回家读不读英语无所谓，这就给我布置的作业带来了难题，面对这几个学生我才用了“一对一”的活动。由班里几个读英语比较好的学生，听他们读，给画上五角星，然后这几个“留守儿童”在一起比一比。这样他们学习英语的热情，并不比其他学生弱。
五、课内课外结合，发展兴趣。
一位教育专家曾经说过： “课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给教师以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，发展兴趣在立足课堂的基础上，积极大胆地向课外做多角度的辐射。课外活动有利于学生体验成功，增长知识和开阔眼界，是重要的教学辅助手段，是英语教学的第二战场。所以，平时我们可以有目的、有组织、有计划地开展朗诵、唱歌、阅读、讲故事比赛、板报、短剧等形式多样、适合学生语言水平和年龄特征的丰富多彩的课外活动。在我校，开展了“Everyday English”活动，学生每天一到学校，就学会一句英语，为他们学习和使用英语构建一个立体化的教育空间。课内外结合，开展丰富多彩的活动，以此来发展学习兴趣，使他们愿学、会学、乐学，至此境界，我想学生起始阶段的兴趣之火就会经久不息地燃烧下去，他们的可持续学习也就有了可靠的保证和不竭的动力。
总之，这几年的英语教学，让我深深地体会到，只有学生在参与教学活动的过程中感受到乐趣，才能唤起他们学习的热情，形成持久而稳定的学习兴趣。